|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы,
приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
|
1.Самоопределение к деятельности.
Орг. момент
|
Организует орг. момент:
Приветствует, выясняет
отсутствующих. Создает доброжелательный позитивный настрой, располагающий к
коммуникации .Мотивирует.
|
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.
|
Диалог,
взаимоопрос
|
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Предлагает уч-ся прослушать
аудиозапись(Упр.1) и ответить на вопрос: Откуда Джим?(Where is Jim from?)Догадаться
o каком дне идёт речь Guess what the date is today?)
Актуализирует уже
имеющиеся у учеников знания по данной теме
Определяет типичные недостатки.
|
1Слушают аудиозапись
Вспоминает, известную лексику по теме
«Знакомство», делает предположение, систематизирует информацию до изучения
нового материала,
Оценивает правильность выполнения задания, ,
|
индуктор
|
Коммуникативные
Слушать собеседника
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
Познавательные
Осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять
актуализацию
полученных ранее знаний
по предмету.
Личностные
Формирования позитивного
отношения к зарубежным сверстникам.
|
|
3. Постановка учебной задачи.
|
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию
Создает условия для постановки детьми учебной цели
урока.
What shall we speak today about?
|
Формируют (уточняют) тему урока.
ставит учебные цели и задачи (с помощью
учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме).
|
Да-нетка, знаю-не знаю-хочу узнать.
|
Регулятивные
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу полученного
задания,
целеполагание, постановка учебных целей и задач.
Коммуникативные
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
|
Организует учащихся по исследованию проблемной
ситуации.
|
Составляют план достижения цели и определяют
средства (алгоритм, модель и т.п.)
|
алгоритм
|
регулятивные
познавательные
коммуникативные
|
|
5. Первичное закрепление.
|
Устанавливает
осознанность ситуации
Предлагает прослушать диалог еще раз,
прочитать и разыграть по ролям
|
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма вслух.
Воспринимают на слух и воспроизводят диалог с опорой
на учебник
названия учебных
предметов на английском языке.
Внимательно слушает произношение слов
диктором и сравнивает свою речь с речью оригинала.
Взаимодействуют с
одноклассниками (работа в парах)
Физкультминутка
|
Свои примеры ,да-нетка,
|
Регулятивные
составление диалога по аналогии
Познавательные
построение диалога – расспроса по аналогии.
Коммуникативные
Умение задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
|
|
|
Знакомит учащихся с новой информацией в
форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (лексика по теме
учебные предметы упр.3)
Организует работу с
таблицей (Упр.3)
с целью догадаться о значении новых слов.
|
Учащиеся изучают таблицу пытаясь догадаться о
значении новых слов.
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения
ответов во фронтальном
режиме.
В ходе заслушивания
ответов обучающихся
осуществляют
самоконтроль
понимания новой лексики
|
|
Познавательные
умение просмотрового чтения, языковой догадки.
Коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
Регулятивные
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
Самоконтроль
личностные
Формирование
нравственно-эстетических ценностей
|
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
|
Знакомит учащихся с новой информацией в
форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (лексика по теме
учебные предметы упр.3)
|
Внимательно
слушает
произношение
слов
за
диктором
и
сравнивает
свою
речь
с
речью оригинала
.осуществляют
Самоконтр.
понимания
Проговаривают за диктором новую лексику.
Выписывают
в словарь новые слова.
|
Работа по эталону
|
познавательные
Знание правил чтения и орфографии и навыки их
применения
регулятивные
Самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в
выполнение задания. Обнаруживать
отклонения
от эталона.
|
|
7.Включение
в систему знаний и повторение.
|
Организует
работу по
повторению грамматичекого материала «Времена глаголов группы «Simple»
(упр.5) и включение его применения в систему новых знаний
|
Рассказывают какие предметы у них были вчера, будут
сегодня и завтра.
|
драматизация
|
Коммуникативные
Строить краткое монологическое высказ.,
включающие в себя
временные формы группы Simple и новую лексику.
регулятивные
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль
|
|
8. Рефлексия деятельности (итог )
|
1.Организует беседу о материале,
пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности
на уроке.
2.Объясняет домашнее задание.
|
Систематизирует полученную информацию
Обобщают, оценивают себя,
Записывают домашнее задание. Выбирают уровень
сложности.
|
3 уровня д.з.
|
познавательные
Осуществляют актуализацию полученных знаний по
предмету, учатся самооценке.
коммуникативные
Обучение умению слушать объяснения учителя и ответы
учеников. Учатся излагать свое мнение
регулятивные
Учить работать по образцу. Учить самооценке,
планировать.
Личностные
Формирование позитивного отношения к одноклассникам,
к себе.
|
