Тексты для написания сочинения в формате ОГЭ (задание 15).

(1)С каждым днём человек и собака всё больше и больше понимали друг друга, любили и жили на равных, становясь друзьями. (2)Но однажды жизнь у Бима изменилась,  он повзрослел за несколько дней: он открыл у друга поразительный недостаток.

(3)Дело было так. (4)Тщательно и старательно шёл Бим по лугу челноком, разыскивая разбросанный сыр. (5)И вдруг среди разных запахов трав, цветов, самой земли и реки ворвалась струя воздуха, необычная и волнующая: пахло какой-то птицей, вовсе не похожей на тех, что знал Бим. (6)Пахло чем-то неизвестным, что будоражило кровь. (7)Бим приостановился и оглянулся на Ивана Иваныча. (8)А тот повернул в сторону, ничего не заметив. (9)Бим был удивлён: друг-то не чует. (10)Да ведь он же калека! (11)И тогда Бим принял решение сам: тихо переступая, стал приближаться к неведомому, уже не глядя на Ивана Иваныча. (12)Шажки становились всё реже и реже, он как бы выбирал точку для каждой лапы, чтобы не зашуршать, не зацепить даже тоненькую былинку. (13)Наконец волшебный запах оказался таким сильным, что даже идти дальше было невозможно. (14)Тогда Бим, даже не опустив на землю правую переднюю ногу, замер на месте, застыл, будто окаменел. (15)Он стал похож на статую собаки, будто созданную искусным скульптором. (16)Вот она, первая стойка! (17)Первое пробуждение охотничьей страсти!

(18)Хозяин тихо подходит, гладит Бима, чуть-чуть вздрагивающего в трепете, успокаивает его:

– (19)Хорошо, хорошо, мальчик…

(20)И вдруг приказ: (21) «Вперёд!»

(22)Бим рванулся, бросился за перепелом и мчался до тех пор, пока не потерял из вида птицу, а затем, весёлый и радостный, вернулся. (23)Хозяин сумрачен, смотрит строго, не ласкает.  (24)Что же это значит? (25)Всё ясно: ничего не чует его друг! (26)Несчастный друг… (27)Бим как-то осторожненько лизнул руку, выражая этим трогательную жалость к наследственной неполноценности самого близкого ему существа. (28)Биму было невдомёк, что его друг видел, где приблизительно сел перепел после погони. (29)Чуять он его, конечно, не чуял, а видеть видел.

 (30)Иван Иваныч всё понял, сказал, обращаясь к собаке:

– (31)Да ты вовсе не о том переживаешь, дурачок.

(32)Потом проговорил уже веселее:

- (33)А ну-ка начнём, Бим, по-настоящему.

(34)С этого дня и началась настоящая охотничья собака. (35)С этого же дня Бим понял, что только он один может узнать, где находится птица. (36)И что хозяин-то беспомощен, а нос у него пристроен только для виду. (37)Началась настоящая служба.

(38)Громкий выстрел – перепел падал. (39)И догонять его, оказывается, вовсе не надо, его надо только найти, поднять на крыло и лечь, а остальное сделает друг. (40)Игра на равных: хозяин без чутья, собака без ружья.

 (41)Бим был счастлив: теперь их с хозяином связывало общее дело. (42) Каждый понимал каждого и не требовал от другого больше того, что он может дать, - в этом основа, соль дружбы.

(По Г.Н.Троепольскому)*

* Гавриил Николаевич Троепольский (1905 - 1995) – русский писатель и публицист. Фрагмент взят из самой известной его повести «Белый Бим – Чёрное ухо», в которой рассказывается  о дружбе собаки и человека.

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного учёного Л.Т. Григорян: «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями». Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете с данного высказывания. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 42 из данного текста: «Каждый понимал каждого и не требовал от другого больше того, что он может дать, - в этом основа, соль дружбы».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

15.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?» - взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис,  приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

*** Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.      

(1)Булочная Филиппова всегда была полна покупателей. (2)В дальнем углу вокруг горячих железных ящиков стояла постоянная толпа, жующая знаменитые филипповские жареные пирожки с мясом, яйцами, рисом, грибами, творогом, изюмом и вареньем. (3)Публика — от учащейся молодежи до старых чиновников во фризовых шинелях и от расфранченных дам до бедно одетых рабочих женщин. (4)На хорошем масле, со свежим фаршем пятачковый пирог был так велик, что парой можно было сытно позавтракать.(5)Их завел еще Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами московскими калачами и сайками, а главное, черным хлебом прекрасного качества.

(6)Прилавки и полки левой стороны булочной, имевшей отдельный ход, всегда были окружены толпами, покупавшими фунтиками черный хлеб и ситный.

(7)— Хлебушко черненький труженику первое питание, — говорил Иван Филиппов.

(8)— Почему он только у вас хорош? — спрашивали.

(9)— Потому, что хлебушко заботу любит. (10)Выпечка-то выпечкой, а вся сила в муке. (11)У меня покупной муки нет, вся своя, рожь отборную покупаю на местах, на мельницах свои люди поставлены, чтобы ни соринки, чтобы ни пылинки... (12)А все-таки рожь бывает разная, выбирать надо. (13)И очень просто! — заканчивал всегда он речь своей любимой поговоркой.

(14)Черный хлеб, калачи и сайки ежедневно отправляли в Петербург к царскому двору.(15)Пробовали печь на месте, да не выходило, и старик Филиппов доказывал, что в Петербурге такие калачи и сайки не выйдут.

(16)— Почему же?

(17)— И очень просто! (18)Вода невская не годится!

(19)Кроме того, по зимам шли обозы с его сухарями, калачами и сайками, на соломе испеченными, даже в Сибирь. (20)Их как-то особым способом, горячими, прямо из печки, замораживали, везли за тысячу верст, а уже перед самой едой оттаивали — тоже особым способом, в сырых полотенцах, — и ароматные, горячие калачи где-нибудь в Барнауле или Иркутске подавались на стол с пылу с жару.

(21)Филиппов был разборчив и не всяким случаем пользовался, где можно деньги нажить. (22)Там, где другие булочники и за грех не считали мошенничеством деньги наживать, Филиппов поступал иначе.

(23)Огромные куши наживали булочники перед праздниками, продавая лежалый товар за полную стоимость по благотворительным заказам на подаяние заключенным.

(24)Испокон веков был обычай на большие праздники — Рождество, Крещение, Пасху, а также в родительские субботы — посылать в тюрьмы подаяние арестованным.

(25)Булочные получали заказы от жертвователя на тысячу, две, а то и больше калачей и саек.

(26)Наживались на этих подаяниях главным образом булочники и хлебопекарни. (27)Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком.

(28)Во-первых, он при заказе никогда не посылал завали арестантам, а всегда свежие калачи и сайки; во-вторых, у него велся особый счет, по которому видно было, сколько барыша давали эти заказы на подаяние, и этот барыш он целиком отвозил сам в тюрьму и жертвовал на улучшение пищи больным арестантам. (29)И делал все это он «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений.   (По В. А. Гиляровскому. Москва и москвичи)

15.1.  Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Михаила Викторовича Панова: .«Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете словами М.В.Панова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 29 из данного текста: «И делал все это он «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

15.3. Как Вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое выбор?» - взяв в качестве тезиса данное амии определение. Аргументируя свой тезис,  приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

*** Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 (1) Много лет работала музейной смотрительницей Михайловского простая крестьянская женщина Александра Федоровна Федорова; она действительно была настоящим музейным работником, хотя не было у нее никакой специальной подготовки. (2) Она и грамоту-то узнала под старость, когда поступила работать в заповедник. (3) Она тогда поняла, что служить в доме Пушкина и быть неграмотной — нельзя, что хранить пушкинский дом — это значит не только сберегать его, ценить, любить, но и понимать его и тех, кто приходит сюда.

(4) В руках Александры Федоровны от природы была «живая вода». (5) Под ее руками все преображалось и оживало. (6) Заботливым дозором ходила она по усадьбе, по комнатам Пушкина, всегда знала, где, что и как. (7) Ее простые речи наполняли наши сердца отрадой. (8) Иной раз с ее добрых уст слетали слова укоризны, когда кто-нибудь из нашей ученой братии забудет накинуть шторку на пушкинскую реликвию или кто-то по забывчивости вдруг закурит где не положено. (9)Она на все глаз имела. (10) По утрам, приведя музей в порядок, любила она садиться в извечной позе русской крестьянки у окна самой памятной комнаты — кабинета — и что-нибудь рукодельничала. (11) Наверное, вот так же сиживала у окна и старая няня Пушкина, Арина Родионовна. (12) Бывало, проходишь с гостями по музею и слышишь: «А ведь она у вас совсем как Арина Родионовна!» (13)  И действительно, она любила Пушкина и все пушкинское — его бумаги, книги, вещи — особой, материнской любовью.

            (14) По понедельникам дом Пушкина бывает закрыт для посетителей. (15) Это день генеральной уборки усадьбы. (16) И хотя всюду разосланы объявления и во всех справочниках и путеводителях об этом пропечатано — все равно экскурсанты приходят и стучатся в двери. (17)Если приходили люди добрые, вежливые — старуха согрешит и впустит их в музей, только скажет: «Сейчас все прибрала, вымыла, выскребла, полы навощила. Снимайте сапоги, идите уж быстрехонько». (18) И ее слушались и, сняв обувь, смиренно входили в дом Пушкина.

            (19) Она обладала чудесным даром останавливать время. (20) Проводя людей по комнатам, давала пояснения. (21)  Это не было экскурсией, какие проводят записные экскурсоводы. (22) Это была великолепная народная сказка. (23) Без всякого вступления начинала она сказывать нараспев:

           — (24) Здесь Пушкин мучился за всех ровно два года и месяц. (25) Здесь все его. (26) И хоть самого его сейчас нетути и он незрим, все он видит — кто и зачем сюда пришел, кто подобру-поздорову, поучиться уму-разуму, а кто собой полюбоваться, в зеркало посмотреться да в речке искупаться... (27) Он, Пушкин, все любил, в чем есть жизнь, и обо всем этом писал в своих книгах. (28) Теперь все идут к Пушкину, потому что его творения охраняют людей от дурного, очищают душу. (29) Его дом для теперешних людей стал тем, чем раньше был для тогдашних храм. (30)Ежели тебя, скажем, что волнует и нет у тебя доброго советчика — иди к Пушкину, он укажет на истинного друга, даст верный совет, и ты возрадуешься и возвеселишься. (31)Только хорошенько подумай, что тебе нужно, а потом спроси у Пушкина, и получишь все ответы, в его книгах...     

  (С. Гейченко)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Н.М.Шанского: «На примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете с данного высказывания. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 30 из данного текста: «Ежели тебя, скажем, что волнует и нет у тебя доброго советчика — иди к Пушкину, он укажет на истинного друга, даст верный совет, и ты возрадуешься и возвеселишься».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

15.3. Как Вы понимаете значение слова ПРИЗВАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое призвание?» - взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис,  приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

*** Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.      

(1)Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. (2)Мне показалось, что я оглох во сне. (3)Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и наконец понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. (4)Такую тишину называют «мертвой». (5)Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. ()Было только слышно, как посапывает во сне кот.

(6)Я открыл глаза. (7) Белый и ровный свет наполнял комнату. (8)Я встал и подошел к окну — за стеклами все было снежно и безмолвно. (9)В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг.

(10) Когда же выпал первый снег? (11)Я подошел к ходикам. (12)Было так светло, что ясно чернели стрелки. (13) Они показывали два часа.

(14) Я уснул в полночь. (15)Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа поля, леса и сады заворожила стужа.

(16)Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду. (17)Ветка закачалась, с нее посыпался снег. (18)Птица медленно поднялась и улетела, а снег все сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. (19)Потом снова все стихло.

(20) Проснулся Рувим. (21)Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал:

(22) — Первый снег очень к лицу земле.

(23)Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.

(24) А утром все хрустело вокруг: подмерзшие дороги, листья на крыльце, черные стебли крапивы, торчавшие из-под снега.

(25) К чаю приплелся в гости дед Митрий и поздравил с первопутком.

(26) — Вот и умылась земля, — сказал он, — снеговой водой из серебряного корыта.

(27) — Откуда ты это взял, Митрий, такие слова? — спросил Рувим.

 (28)— А нешто неверно?— усмехнулся дед.— (29)Моя мать рассказывала, что в стародавние годы красавицы умывались первым снегом из серебряного кувшина и потому никогда не вяла их красота. (30)Было это еще до царя Петра, милок, когда по здешним лесам разбойники купцов разоряли.

 (31)Трудно было оставаться дома в первый зимний день. (32)Мы ушли на лесные озера. (33)Дед проводил нас до опушки. (34)Ему тоже хотелось побывать на озерах, но «не пущала ломота в костях ».

(35) В лесах было торжественно, светло и тихо.

(36) День как будто дремал. (37)С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. (38)Мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и скатывались на землю, как бисер.

(39) Мы бродили по лесам до сумерек, обошли знакомые места. (40)Стаи снегирей сидели, нахохлившись, на засыпанных снегом рябинах.

(41) Мы сорвали несколько гроздей схваченной морозом красной рябины — это была последняя память о лете, об осени.

(42) В лесах становилось все сумрачнее, все тише, и наконец пошел густой снег. (43)Он таял в черной воде озера, щекотал лицо, порошил серым дымом леса.

(44) Зима начала хозяйничать над землей, но мы знали, что под рыхлым снегом, если разгрести его руками, еще можно найти свежие лесные цветы, знали, что в печах всегда будет трещать огонь, что с нами остались зимовать синицы, и зима показалась нам такой же прекрасной, как лето.

  (По К. Г. Паустовскому. Прощание с летом)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога В.В.Виноградова: «Все средства языка выразительны, надо лишь уметь пользоваться ими».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете с данного высказывания. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 23 из данного текста: «Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

15.3. Как Вы понимаете значение слова КРАСОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое КРАСОТА?» - взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис,  приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

*** Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 

 (1)Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусом, уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени. (2)Иногда прославленную белокаменную церковь под Владимиром уподобляют лучистой безмолвной звезде, уплывающей в бесконечность мироздания.

(3) Благородные пропорции белого храма, отражающегося свыше восьми веков в водах, точно и естественно вписываются в окружающий пейзаж — луговое среднерусское раздолье, где растут духмяные травы, лазоревые цветы и звучат нескончаемые песни жаворонков.

 (4)Трудно сказать, когда Покровом на Нерли лучше всего любоваться. (5)Недвижимый белый камень удивительным и таинственным образом перекликается с временами года.

(6) На рассвете, когда над заречными муромскими лесами играют солнечные лучи, от всплесков светотени древние стены словно колеблются, светлея час от часу. (7)Храм возвышается среди волн, как белоснежный лебедь. (8)Текут речные потоки; дни и ночи, месяцы и годы, столетия уносит река жизни.(9) Сменяются поколения, а лебедь-храм плывет и плывет среди неоглядных просторов. (10)Любуясь Покровом на Нерли, думаешь об истории храма, о веках, что пронеслись над его стенами...

(11) Храм посвящается Покрову Богородицы, которая, по старинному поверью, держала в руках плат — покров, защитив город от врагов.

(12) Празднование Покрова стало на Руси одним из торжественных и любимых крестьянских праздников. (13)Отмечаемый в пору, когда заканчиваются полевые работы, начинаются свадьбы, Покров был и праздником урожая. (14)Кроме того, с незапамятных языческих времен было распространено почитание Девы-Зари, что расстилает по небу свою нетленную розовую фату, прогоняя всякое зло.

(15) Очень хорош Покров на Нерли летом, когда косари выходят на пойму, когда замолкают кукушки и на зелени появляются солнечные подпалины. (16)С высокого холма, где стоит храм, открываются луга, с травами и цветами, которые, как ковер, ведут к храму. (17)А в воде, подступающей к холму, отражается храм, как сказочное видение. (18)Храм плавает в подводной глубине.

(19) Там, внизу, в подводном царстве, чуть заметно покачиваются вершины деревьев, овевая, словно опахалами, белопенный храм.

 (20)Окончилось жаркое лето, и желтизной вспыхивают леса, по которым крадется осень. (21)Золотистые листья покрывают холм возле Покрова. (22)Печаль родных полей. (23)Столетиями перед храмом умирали цветы и травы, а звериные и человеческие рельефы, стройный каменный пояс, порталы, украшенные резьбой, недвижимо возвышаются над окрестностью.

(24) Покров на Нерли надо увидеть во время дождя, когда огромная туча останавливается, словно для того, чтобы полюбоваться храмом. (25)Окрестные воды делаются мутно-зелеными, а строение приобретает задумчивость, словно ожидает кого-то, и с неба на землю опускается осенняя радуга, освещая силуэт храма, делая его почти неосязаемым, нереальным, фантастическим.

 (26)Зима обволакивает бахромой деревья, кустарники, и храм растворяется в окружающей белизне. (27)Зимние припорошенные деревья похожи на цветущие вишни. Холодные своды храма по-прежнему полны жизни и чувства.

(28) Храм построен в честь погибшего в лютой сечи семнадцатилетнего сына Андрея Боголюбского, юного Изяслава, которого народное предание называет вишенкой, срубленной в цвету. (29)Убитый врагами юноша, возможно, и был похоронен на нерлинском холме или в самом храме. (30)Возвратившись из победоносного похода против волжских булгар, Андрей скорбел о сыне, и сам выбрал место для этого храма.

 (По Е. И. Осетрову. Живая Древняя Русь)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста И.Г.Милославского: «Союзы, будучи служебными словами, то есть не употребляясь ни самостоятельно, ни в составе словосочетания, остаются всё же словами, то есть имеют не только форму, но и значение».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете словами И.Г.Милославского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 4 из данного текста: «Трудно сказать, когда Покровом на Нерли лучше всего любоваться».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

15.3. Как Вы понимаете значение слова КРАСОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое красота?» - взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис,  приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

*** Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.      

(1) Я  уже смутно помню этого сутулого худощавого человека, всю жизнь представлявшегося мне стариком. (2) Опираясь о большой зонт, он неутомимо от зари до зари шагал по обширнейшему участку. (3) Это был район бедноты, сюда не ездили извозчики, да у доктора Янсена на них и денег-то не было. (4) А были неутомимые ноги, великое терпение и долг. (5) Неоплатный долг интеллигента перед своим народом. (6) И доктор бродил по доброй четверти губернского города Смоленска без выходных и без праздников, потому что болезни тоже не знали ни праздников, ни выходных, а доктор Янсен сражался за людские жизни. (7) Зимой и летом, в слякоть и вьюгу, днём и ночью.

(8) Врачебный и человеческий авторитет доктора Янсена был выше, чем можно себе вообразить в наше время. (9) Он обладал редчайшим даром жить не для себя, думать не о себе, заботиться не о себе, никогда никого не обманывать и всегда говорить правду, как бы горька она ни была. (10) Такие люди перестают быть только специалистами: людская благодарная молва приписывает им мудрость, граничащую со святостью. (11) И доктор Янсен не избежал этого. (12)  Человек, при жизни возведенный в ранг святого, уже не волен в своей смерти, если, конечно, этот ореол святости не создан искусственным освещением. (13) Доктор Янсен был святым города Смоленска, а потому и обреченным на особую, мученическую смерть. (14) Нет, не он искал героическую гибель, а героическая гибель искала его.

(15) Доктор Янсен задохнулся в канализационном колодце, спасая детей.

(16) В те времена центр города уже имел канализацию, которая постоянно рвалась, и тогда рылись глубокие колодцы. (17) Над колодцами устанавливался ворот с бадьей, которой откачивали просочившиеся сточные воды. (18) Процедура была длительной, рабочие в одну смену не управлялись, все замирало до утра, и тогда бадьей и воротом завладевали мы. (19) Нет, не в одном катании — стремительном падении, стоя на бадье, и медленном подъеме из тьмы — таилась притягательная сила этого развлечения.

(20) Провал в преисподнюю, где нельзя дышать, где воздух перенасыщен метаном, впрямую был связан с недавним прошлым наших отцов, с их риском, их разговорами, их воспоминаниями. (21) Наши отцы прошли не только гражданскую, но и мировую, «германскую» войну, где применялись реальные отравляющие вещества. (22) И мы, сдерживая дыхание, с замирающим сердцем летели в смрадные дыры, как в газовую атаку.

(23) Обычно на бадью становился один, а двое вертели ворот. (24) Но однажды решили прокатиться вдвоем, и веревка оборвалась. (25) Доктор Янсен появился, когда возле колодца метались двое пацанов. (26) Отправив их за помощью, доктор тут же спустился в колодец, нашел уже потерявших сознание мальчишек, сумел вытащить одного и, не отдохнув, полез за вторым. (27) Спустился, понял, что еще раз ему уже не подняться, привязал мальчика к обрывку веревки и потерял сознание. (28) Мальчики пришли в себя быстро, но доктора Янсена спасти не удалось.

(29) Так погиб последний святой города Смоленска, ценою своей жизни оплатив жизнь двух мальчиков, и меня потрясла не только его смерть, но и его похороны. (30) Весь Смоленск от мала до велика хоронил своего Доктора.

 (По Б. Л. Васильеву. Летят мои кони...)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания из учебника русского языка: «Благодаря союзной связи смысловые отношения между частями сложного предложения явно выражены».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете с данного высказывания. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 14 из данного текста: «Нет, не он искал героическую гибель, а героическая гибель искала его».

Аргументируя свой ответ,  приведите 2 примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

15.3. Как Вы понимаете значение слова СВЯТОЙ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Кто такой святой?» - взяв в качестве тезиса данное амии определение. Аргументируя свой тезис,  приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

*** Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой подборку текстов из сборника Л.Рыбченковой, по которому прежде сдавали экзамен по русскому языку в 9 классе. Мной пронумерованы предложения подобраны задания в формате 15.1, 15.2, 15.3. Материал ценен тем, что в нём 6 текстов, по которым в Интернете нет готовых сочинений.