ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

ТЕКСТЫ  ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

ЦЕЛЬ:  в  течение  учебного  года  отслеживать  динамику  развития  у  учащихся  навыка  правильного,  осознанного,  выразительного,  беглого  чтения.

Выявление  уровня  остаточных  умений

Прощание с летом

Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. В саду шумел мокрый ветер…

Был конец ноября – самое грустное время в деревне. Кот спал весь день, свернувшись на старом кресле, и вздрагивал во сне, когда темная вода хлестала в окна.

Дороги размыло. По реке несло желтоватую пену, похожую на сбитый белок. Последние птицы спрятались под стрехи, и вот уже больше недели, как никто нас не навещал…

Лучше всего было по вечерам. Мы затапливали печи. Шумел огонь…

Ярко горели лампы, и все пел и пел свою нехитрую песню медный самовар… Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно – может быть, оттого, что стекла запотевали и не было видно одинокой березовой ветки, день и ночь стучавшей в окно...

Вопросы:

- О каком времени года идет речь в отрывке?

- С чем автор сравнивает пену на поверхности реки?

Проверка  техники  чтения  на  момент  окончания I  четверти

Праздник синиц

Давно приметили, что глубокой осенью синицы собираются стайками. Словно на праздник, слетаются пёстрые, нарядные, такие разные синицы. Потому, видимо, в народе в былые времена отмечали 12 ноября праздник – День синицы.

В наших парках и лесах живут семь видов разных синиц. Осенью и зимой всех их можно увидеть в городе у кормушек.

Самая крупная и заметная – большая синица. Она отличается от всех других синиц оливково-зелёной спинкой и серо-жёлтым брюшком. По середине брюшка и горла – чёрная полоса с синеватым отливом, на голове – чёрная шапочка. Большая синица ни от какого угощения не откажется: семена, насекомые, кусочки сала – всё для неё годится...
Вся синичья семья весной и летом питается насекомыми. Только поздней осенью и зимой от бескормицы и голода приходится им питаться семенами.

Вопросы:

- О каком празднике идет речь в тексте?

- Как выглядят синицы?         

Проверка  техники  чтения  на  момент  окончанияII  четверти

Две мыши

Пришла важная мышь из города к простой мыши. Простая мышь жила в поле и дала своей гостье, что было, гороха и пшеницы. Важная мышь погрызла и сказала:
– Оттого ты и худа, что житьё твоё бедное. Приходи ко мне, посмотри, как мы живём.
Вот пришла простая мышь в гости. Дождались под полом ночи. Люди поели и ушли. Важная мышь вывела из щели свою гостью в горницу, и обе влезли на стол. Простая мышь никогда не видала такой еды и не знала, за что взяться. Она сказала:

– Твоя правда: наше житьё плохое. Я перейду тоже в город жить.

Только она сказала это, затрясся стол, и в дверь вошёл человексо свечкой и стал ловить мышей.

– Нет, – говорит полевая мышь, – моё житьё в поле лучше. Хоть у меня сладкой еды и нет, да зато я и страха такого не знаю.

Вопросы:

- Где жили мыши?

- Что понравилось и что не понравилось полевой мыши в гостях?

Проверка  техники  чтения  на  момент  окончанияIII  четверти

Баба-Яга

(отрывок из русской народной сказки)

Баба Яга отошла, а девочка дала коту ветчину и спрашивает:

– Нельзя ли как-нибудь уйти отсюда?

– Вот тебе гребешок и полотенце, – говорит кот, – возьми их и убеги; за тобой будет гнаться Баба-Яга, ты приклони ухо и, как заслышишь, что она близко, брось сперва полотенце – сделается широкая-широкая река; если Баба-Яга перейдёт через реку и станет догонять тебя, ты опять приклони ухо к земле и, как услышишь, что она близко, брось гребешок – сделается дремучий-дремучий лес, сквозь него она уже никак не пролезет, не проберётся!

Девочка взяла полотенце и гребешок и побежала; собаки хотели её рвать – она бросила им хлебца, и они её пропустили; воротца хотели захлопнуться – она подлила им под пяточки маслица, и они её пропустили; берёзка хотела ей глаза выстегать – она её ленточкой перевязала, и та её пропустила. А кот сел за кросна и ткёт; не столько наткал, сколько напутал. Баба-Яга подошла к окну и спрашивает:

– Ткёшь ли, девица, ткёшь ли, милая?

– Тку, тётка, тку, милая! – отвечает грубо кот.

Баба-Яга бросилась в хатку, увидела, что девочка ушла, и давай бить кота и ругать...

– Я тебе сколько служу, – говорит кот, – ты мне косточки не дала, а она мне ветчинки дала.

Вопросы:

- Что дал девочке кот?

- Почему кот помог девочке?

Проверка  техники  чтения  на  момент  окончанияIV  четверти

За добро – добром…

(отрывок из русской народной сказки)

Ехал казак по белу свету, попался ему навстречу древний старичок. Просит старик:

-  Накорми меня, добрый молодец!

Казак  соскочил с лошади, отвязал бочонок, покатил его вправо – в ту же минуту чудный дворец явился.

Взошли они оба в расписные палаты и сели за накрытый стол.

-  Эй, слуги мои верные! – закричал казак. – Накормите-напоите моего гостя.

Не успел вымолвить – несут слуги целого быка и три котла питья. Начал старик есть да похваливать; съел целого быка, выпил три котла питья, крякнул и говорит:

-  Маловато, да делать нечего! Спасибо за хлеб и за соль.

Вышли из дворца; казак покатил свой бочонок в левую сторону – и дворца как не бывало.

- Давай поменяемся, - говорит старик казаку, - я тебе меч отдам, а ты мне бочонок. Мой меч – саморуб. Стоит только взмахнуть хоть какая сила будет несметная – всю побьёт!

Казак не стал долго раздумывать, отдал старику бочонок, а себе взял меч-саморуб, сел на коня и вздумал к королю вернуться. А под стольный город того короля подошёл сильный неприятель; казак увидал рать-силу несметную, махнул на неё мечом:

-  Меч-саморуб! Сослужи-ка мне службу: поруби войско вражее.

И часу не прошло, как вражьей силы не стало.

Король выехал навстречу казаку, обнял его, поцеловал и тут же решил выдать за него замуж прекрасную королевну. Свадьба была богатая; на той свадьбе я был, мёд пил, по усам текло, во рту не было.

Вопросы:

- Какие волшебные предметы упоминаются в сказке?

- Почему отрывок так озаглавлен?

ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

Форма  организации  работы  учащихся – индивидуальная.

Процедура  проверки: в течение 1 минуты учащийся читает предложенный  текст; учитель  отмечает количество  прочитанных  слов,  при  оценивании  учитывая другие  показатели,  указанные  в   таблице.

 

УРОВЕНЬ	I  ПОЛУГОДИЕ	II  ПОЛУГОДИЕ
высокий	правильное,  осознанное,  выразительное  чтение  целыми  словами,  темп -  80 – 90  слов  в  минуту	правильное,  осознанное,  выразительное  чтение  целыми  словами и  группами  слов, темп -  90 – 100 слов  в  минуту
выше  среднего	1 – 2  ошибки,  чтение  осознанное,  выразительное,  целыми  словами,  темп – 70 – 79  слов  в  минуту	1 – 2  ошибки,  чтение  осознанное,  выразительное,  целыми  словами,  темп – 80 – 99  слов  в  минуту
средний	3 – 4  ошибки,  чтение  осознанное,  недостаточно  выразительное,  слоговое  и целыми  словами,  темп – 60 – 69  слов  в  минуту	3 – 4  ошибки,  чтение  осознанное,  недостаточно  выразительное,  целыми  словами,  темп – 70 – 79  слов  в  минуту
ниже  среднего	5  и  более  ошибок,  чтение  недостаточно  осознанное,  маловыразительное,  слоговое,  темп – 40 – 59  слов  в  минуту	и  более  ошибок,  чтение  недостаточно  осознанное,  маловыразительное,  слоговое,  темп – 50 – 69  слов  в  минуту
низкий	показатели  хуже,  чем  на  предыдущем  уровне	показатели  хуже,  чем  на  предыдущем  уровне