Текстовый документ по английскому языку "Работа с упражнениями" (5 класс)

Действия по созданию проектного замысла

·        Определите название проекта

·        Сформулируйте тему урока, в котором применяется проектируемая ситуация

·        Определите цель урока

·        Выберите задание, на котором будет строится педагогическая ситуация

·        Определите, на изучение какого понятия, способа действия, направлена педагогическая ситуация

·        Сформулируйте планируемые результаты педагогической ситуации.

·        Соотнесите планируемые результаты с требованиями стандартов (метапредметные УУД).

·        Разработайте учебное задание, которое обеспечит достижение планируемых результатов

·        Определите способы организации деятельности детей (методы, технологии, формы)

·        Опишите проектный замысел (содержание и механизм реализации педагогической ситуации), используя таблицу:

Планируемая деятельность педагога	Предполагаемые действия учащихся
Оптимальная система действий: каким образом, и в какой последовательности, что и как будет сделано для получения запланированных результатов	Действия учеников

Проект

педагогической ситуации, направленной на формирование УУД

Разработчики:

Михеева Н.В.

Учебный предмет: английский язык

Учебник (автор, класс, год издания): Биболетова М.З., 5 класс, год издания 2013.

Тема урока: Discovering places of interest!

Задание (номер, страница учебника): стр. 94, упр.25.

Цель задания: научить произносить и читать названия некоторых достопримечательностей Лондона  при помощи аудиозаписи.

Планируемые результаты (формируемые УУД):

Регулятивные УУД: учащиеся научатся ставить учебную задачу, сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные УУД: учащиеся научатся работать со знаково-символическими средствами.

Коммуникативные УУД: учащиеся научатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстником, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Организация работы

Планируемая деятельность педагога

Предполагаемые действия учащихся

1.      Сегодня мы с вами выступаем в роли гидов-экскурсоводов по Лондону. Как вы думаете, в чем состоит задача гидов-экскурсоводов? Какие достопримечательности вы покажите? 2.      А достаточно ли нам этих знаний для проведения экскурсии? Почему? 3.      Организует работу с упр. 25, стр. 94 с использованием аудиозаписи. 4.      Организует работу в парах для первичного закрепления лексики, корректирует произношение слов.

1.      Познакомить туристов с достопримечательностями города. Возможно учащиеся смогут назвать несколько достопримечательностей Лондона. 2.      Дети определяют дефицит знаний и формулируют цель. (Узнать большее количество достоп-ей и научиться их произносить). 3.      Учащиеся прослушивают аудиозапись 2-3 раза и повторяют за диктором, анализируя графический образ слова и его звучание. 4.      Один учащийся читает название достопримечательности по- английски, второй учащийся исправляет ошибки в случае необходимости, ищет на карте.

Пример формулировок УУД:

·        учащиеся научатся находить и выделять необходимую информацию (знаки) для выполнения учебного задания с помощью взрослого и одноклассников;

·        учащиеся научатся оценивать результат действия по заданному образцу;

·        принимать учебную задачу при помощи учителя и одноклассников; эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества,

·        принимать цель учебного сотрудничества;

·        строить продуктивное сотрудничество со сверстниками (договариваться, представлять результаты своей работы)

выделять  ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, контролировать свою деятельность по результатам.