Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Текстовый файл на тему "Критическое мышление"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Текстовый файл на тему "Критическое мышление"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Использование приемов критического мышления на уроках литературного чтения

в начальной школе.

(Слайд 3) В настоящее время отечественное образование находится в стадии реформирования. Одним из направлений развития реформ является более широкое использование компетентностного подхода, что продиктовано желанием придать образованию личностно-ориентированный характер и сформировать у школьников навыки деятельности в конкретных ситуациях.

Активизация мыслительной деятельности учащихся является условием успешной социализации ребёнка в реальном социуме.

Можно ли научиться мыслить более эффективно? Как и другие качества ума, мышление можно развивать. Развивать мышление — значит развивать умение думать. Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников, является технология развития критического мышления.

В настоящее время в образовательную практику общего образования активно внедряется технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП).

(Слайд 4) Целью моей работы является: изучение влияния использования приемов критического мышления при работе с художественным текстом на развитие мыслительных процессов учащихся и овладение активными способами чтения, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни.

(Слайд 5 - 6) Для себя поставила следующие задачи:

Изучить сущность технологии критического мышления;

Изучать методическую и психологическую литературу;

Определить наиболее приемлемые и продуктивные приемы работы с художественным текстом;

Применять приемы развития критического мышления на уроках литературного чтения;

Анализировать результативность обучения с использованием приемов развития критического мышления;

Подготовить методические и дидактические материалы для использования в учебном процессе.

Гипотеза (Слайд 7) Если на уроках литературного чтения в начальной школе, использовать приемы развития критического мышления (ТРКМ), то учащиеся будут глубже понимать прочитанное, овладеют активными способами чтения и приемами работы с художественным текстом, что позволит повысить культуру речи, эстетическое развитие, сформирует активную личность, умеющую творчески и самостоятельно работать с книгой.

(Слайд 8) Элементы новизны – это методические стратегии учебной работы, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. На каждой из стадий урока используются свои приемы. Каждый прием в критическом мышлении имеет своей целью раскрыть творческий потенциал учащихся.


Данная технология предполагает использование на уроке трех этапов (стадий): стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии. (Слайд 9)

1 этап — «Вызов» (ликвидация чистого листа). Ребенок ставит перед собой вопрос: «Что я знаю?» по данной проблеме.

2 этап — «Осмысление» (реализация осмысления). На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать).

3 этап — «Рефлексия» (размышление). Размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.

(Слайд 10) Существуют различные приемы развития критического мышления на уроках в начальной школе.

чтение — суммирование в парах;

синквейн;

чтение с остановками;

прием «Верите ли вы, что…»;

мозговой штурм;

таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»;

работа с вопросниками;

написание творческих работ;

создание викторины на основе изученного материала, кроссвордов;

логическая цепочка;

уголки;

кластер;

толстые и тонкие вопросы;

стилистический прием;

Остановимся на некоторых из приемов критического мышления.

Психологический настрой. (Слайд 11)


Встаньте в круг. Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра. Положите правую руку на сердце и повторяйте за мной: (Слайд 12)

Я - есть любовь,

Я – есть воля,

Я – есть сила,

Я – есть добро,

Я – есть все прекрасное.

Я – Человек

Все зависит от меня,

Все в моих руках.

Просмотр Русской народной сказки « Теремок».

Мозговой штурм (на стадии вызова)

Кто написал эту сказку?

Где происходят действия в сказке?

Назовите  главных героев сказки.

В какой последовательности герои сказки шли к теремку?

Как менялось настроение героев сказки?

Что случилось в конце сказки?

Как бы вы поступили на месте медведя?

Предлагаю применить прием «Толстые и тонкие вопросы» при изучении Русской народной сказки « Теремок». Данный прием можно использовать на стадии осмысления.

( Деление на группы, происходит по картинкам (на определенную тему), под музыку). Группам, предлагаю выполнить следующее задание.

1 группе. Составьте к сказке « тонкие» (это простые, односложные вопросы, требующие простого ответа на уровне воспроизведения). И «толстые» (такие вопросы выводят на более высокий уровень мышления: сравнение, анализ, синтез, оценку).


(Слайд 13) Таблица толстых и тонких вопросов

Толстые ?

(Дайте 3 объяснения, почему...?) 
   Объясните, почему...?
   Почему Вы думаете ...?
   Почему Вы считаете ...?
   В чем различие ...? 
   Предположите, что будет, если... ?
   Что, если ... ?

Тонкие ?

Кто ?
    Что ? 
    Когда ?
    Может ..?
    Будет ...?
    Мог ли ... ?
    Как звать ...? 
    Было ли ...?


Все вопросы прорабатываются в группе, составляется кластер и делается вывод.

2 группе. Приглашаем подумать. Читая текст сказки «Теремок», заполните сюжетную таблицу. (Слайд 14)

Сюжетная таблица

Место и время действия (Где и когда?)

Действующие лица (Кто?)

Событие (Что произошло?)

Проблема (завязка конфликта: на что повлияло это событие?)

Последствия

предпринятых действий (Какова развязка конфликта?)







3 группе (предлагаю задание творческого характера) придумать свой конец сказки и представить эту сказку на новый лад.

2)Прием «Стилистический эксперимент» (Слайд 15)

Большое значение в технологии развития критического мышления отводится приёмам, формирующим умение работать со стихотворениями.

Это средство развития и речи, и воображения, и нестандартного творческого мышления ученика.

Чтобы сочинять стихи, нужно уметь наблюдать, замечать вокруг самое яркое и необычное, уметь подбирать выразительные слова и, главное, надо уметь рифмовать.

(Слайд 16)Высказывание Чуковского.


http://funforkids.ru/art/winter/winter125.jpghttp://funforkids.ru/art/winter/winter126.jpg

Юон К.Ф «Волшебница – зима» Пластов А.А «Первый снег»

(Слайд 17)Рассматривание картин.

Беседа по вопросам.

- Какое время года наступило?

- Чем вам нравится зима? Какие чувства она у вас вызывает? Чем они наполнены? (Восхищением, удивлением, ожиданием)

- Расскажите о солнце.

- Какими стали дни и ночи зимой?

- Опишите погоду зимой.

- Расскажите о деревьях.

- Назови зимующих у нас птиц.

- Вспомните, что зимой делают звери.

- Почему зимой не видно насекомых?

- Расскажите, как люди одеваются зимой

- Что зимой любят делать дети?

лайд 18) Прием «Стилистический эксперимент»

1 Задание 1 группе (работа в парах)

Вставьте в 1 столбик стихотворения пропущенные существительные:

Белый _________ пушистый


В __________ кружится


И на __________ тихо


Падает, ложится.

2 Задание 1 группе. Сочини свое четверостишье о зиме.

1Задание 2 группе (работа в парах)


Сочините четверостишье по заданной рифме:

_______________ снегом (Каким? Пушистым, нежным, первым)

_______________ забелело, (Что? Поляна, река, поле)

_______________ пеленою (Какой? Плотной, белой, красивой)

_______________ одело. (Кого? Чего? Всю землю, всю страну)


2 Задание 2 группе. Сочини свое четверостишье о зиме.

1Задание 3 группе (работа в парах)

Подберите подходящую по смыслу рифму:

Темный лес - ______________ (Какой? Усталый, замерзший)

Принакрылся _______________ (Чем? Шалью, платком, одеялом)

И заснул (Где?)

Крепко, ________________ (Как? Надолго, до весны)

2 Задание 3 группе. Сочини свое четверостишье о зиме.

Сравните с авторским текстом.

Чтение стихотворения И.Сурикова «Зима»

Выразите свои эмоции и чувства после прочтения стихотворения (устно).

Вывод. Заключение об уроке. (Слайд 19)

Задание группам.

1 . Составление «Синквейна».

2 . Написание Эссе.

3. Написание мини - сочинения.

Применение данных приемов критического мышления на уроках чтения  в начальной школе позволяет получить очень хороший результат, поскольку используются разные источники информации, задействованы различные виды памяти и восприятия.

Рефлексия (Слайд19)

На стадии рефлексии, предлагаю закончить записанные на листочке предложения. РЕФЛЕКСИЯ: экспресс – опрос

Сегодня я узнал (а)--------------------------------------------------------------

Мне было интересно-----------------------------------------------------------

Меня удивило---------------------------------------------------------------------

Я научился (ась)-----------------------------------------------------------------

Прослушивание стихотворения «Девочка заставила плакать»

(Слайд 20 ) С каким настроением вы уйдете …. «Цветок настроения»


Список литературы.

1. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя /

С. И. Заир-Бек, И. В.Муштавинская. - М. : Просвещение, 2004.

2. Учим детей мыслить критически: Пособие для учителя / И. О. Загашев,

С. И. Заир-Бек, И. В.Муштавинская. - СПб: Альянс "Дельта", 2003.

3. Критическое мышление: технология развития: Пособие для учителя /

И. О. Загашев, С. И. Заир-Бек. - СПб: Альянс "Дельта", 2003.








Этот мастер – класс познакомит учителей с понятием критическое мышление, его приемами и стратегиями. Расширит знания учителей о применении различных приемов не только на уроках литературного чтения, но и на других уроках , как в начальной школе, так и в старших классах. Знакомит более подробно с приемом «толстые» и «тонкие вопросы» и со «Стилистическим экспериментом» и применением их на уроке литературного чтения во 2 классе.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-452411

Похожие материалы