Тема: Антонимы (5 класс)

Разработка урока по русскому языку в 5 классе на тему: «Антонимы»

Цель урока:

Знать: о роли антонимов в речи.

Уметь: подбирать антонимы; находить их в тексте; употреблять в речи.

Ход урока

I.       Организационный момент.

II.    Устная синтаксическая пятиминутка.

Учащиеся составляют схему предложения.

Улетают птицы за море,

Миновало время жатв,

На холодном сером мраморе

Листья жёлтые лежат.

                       (Д. Кедрин.)

Затем выписывают в столбик сказуемые из двух первых предложений и определение холодный; рядом записывают слова с противоположным значением: прилетать, приходить(время), горячий; приводят ещё примеры слов с противоположным значением.

III.  Чтение отрывка из стихотворения Б. Заходера.

И нам с тобой                                                  Скажу я слово

Пришёл черёд                                                  потерял,

Сыграть в игру                                                И скажешь ты:

«Наоборот».                                                    ……………….

Скажу я слово                                                 Скажу тебе я слово

высоко                                                             трус,

А ты ответишь:                                                Ответишь ты:

низко.                                                               храбрец.

Скажу я слово                                                 Теперь

далеко,                                                             начало

А ты ответишь:                                               Я скажу, -

………………..                                                Ну, отвечай:

                                                                          …………….

Запись в тетрадях: анти – против, онима – имя.

IV. Упр.  126

Делается вывод об особенностях строения многих русских пословиц – на противопоставлении.

V.    Запись в столбик слов и подбор к ним антонимов.

Тяжёлый (лёгкий), ранний (поздний), жёстко (мягко), правда (ложь).

- Укажите вид орфограмм в словах второго столбика.

Внимание учащихся обращается на то, что антонимами всегда являются слова одной и той же части речи.

VI. Игра «Кто больше?»

Учащиеся записывают по вариантам  антонимичные  пары, обозначающие:

Время                                      пространство                                чувство, характер человека

Рано (поздно)                      далёкий (близкий)                                весёлый (грустный)   

Утро (вечер)                        длинный (короткий)                              умный (глупый)

День (ночь)                          узкий (широкий)                                  добрый (злой)

VII.           Игра «Отгадай, что я»          

Я антоним к слову зной,                                   Я антоним шума, стука,

Я в реке, в тени густой                                      Без меня вам ночью мука.

И в бутылке лимонада,                                      Я для отдыха, для сна,

А зовут меня… (прохлада).                              Да и в школе я нужна.

                                                                             Называюсь…  (тишина).

VIII.        Запись к данным словам синонимов и антонимов.

Твёрдый (крепкий, мягкий), большой (громадный, маленький), добрый (сердечный, злой).

IX. Запись под диктовку с указанием антонимов.

    Слово – дело великое. Великое потому, что можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. (Л. Толстой.)

      Х.    Домашнее задание: §14 Упр. 127, 128