Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство с героями сказки.

Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство с героями сказки.

Цели урока:

1. Образовательные: создание условий для выработки навыка высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста.

2. Развивающие: развитие умение видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

3. Воспитательные: воспитание добросовестного отношения к учебному предмету, аккуратности.

Тип урока – урок освоения новых знаний и способов действий.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные

1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Развивать умение слушать и понимать речь других.

Планируемые результаты:

1. Предметные

- Совершенствование умения слушать текст.

- Формирование навыка различать жанры произведений.

- Развивать навык чтения,  умение работать над выборочным чтением текста.

2. Личностные

- Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

- Совершенствование навыка оценивания поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Метапредметные: особенности литературной сказки, навыки говорения.

Ресурсы:

1. Основные: учебник, рабочая тетрадь 1 часть.

2. Дополнительные: портрет А. С. Пушкина, иллюстрации по сказкам А.С.Пушкина.

Ход урока.

Этап урока, виды работ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный этап 1. Приветствие 2. Представление 3.Проверка готовности рабочего места	-Здравствуйте. Садитесь. Меня зовут Алёна Витальевна и сегодняшний урок литературного чтения проведу у вас я. - Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.
II. Актуализация опорных знаний и способов действий.	Проверка домашнего задания. – Дома вы вспомнили известные вам сказки Пушкина. Какие сказки он написал? – Какие сказки вы читали самостоятельно? Какие в классе? – Что вы помните наизусть из пушкинских сказок?	Формулирование ответов на вопросы	Р1
III. Решение проблемы 1.Работа с текстом до чтения. Динамическая пауза 2.Работа с текстом во время чтения. 3.Комментированное чтение	Работа с текстом до чтения. 1) Обсуждение названия сказки (см. тетрадь, урок 38, задание I.1). – Сравните названия сказок Пушкина с названиями русских народных сказок. В чём разница? – Зачем Пушкин лишний раз подчёркивает слово сказка, напоминая нам, что это вымысел? – Что ещё необычного в названии сказки? – Обратите внимание на имена героев. Какие они – сказочные или реальные? Какими вы представляете героев с такими именами? Работа с текстом во время чтения. 1) Самостоятельное чтение учащимися начала сказки (с. 118–122 до слов «Мать и сын теперь на воле»). – Какая это сказка, по-вашему? – На что обратили внимание при первом чтении? – Какой эпизод особенно взволновал? 2) Деление текста на смысловые части (составление плана). – На сколько частей можно разделить прочитанную часть сказки? О чём они? 1-я часть – выбор невесты; 2-я часть – обман царя; 3-я часть – чудесное спасение. – Приведите пример зачина. – Кто помнит, как начинаются другие сказки Пушкина? – О чём говорит отсутствие зачина? – Что ещё необычного в начале сказки? С чего начинается действие? – С торгов начинаются и другие сказки Пушкина. Приведите пример. – В чём необычность царя Салтана (с. 119)? Похож ли он на царя в нашем представлении? ( 3) Комментированное чтение 2-й части. – Каков Салтан? Можно ли его привычно отнести к добрым или злым героям? По ходу чтения обращаем внимание на эти особенности царя Салтана. – Итак, царь Салтан не похож на традиционных героев сказки, зато похож на многих из нас. 4) Выборочное чтение 3-й части. – Вернёмся к другим героям сказки, поневоле отправившимся в путешествие. Вспомните, как народные сказки рассказывают о путешествии героя. – Прочитайте выразительно, как царица с сыном плыли в бочке по морю. Как эти строки надо читать? – Перечитайте начало части и докажите, что у Пушкина в этих строках есть и пейзаж, и разговор, и чувства, и действия. – Как же спасаются герои сказки?	Работа в рабочей тетради п/о  Александр Сергеевич, хочет сказать нам, читателям, больше, чем обычно говорит сказка. Слушай, читай, но не забывай, что это сказка! п/о Герои не просто называются, но и даётся их характеристика, фиксируется отношение к ним автора. п/о По словарю личных имён Гвидон – реальное имя, но малоупотребительное. Формулирование ответов на вопросы п/о И герои, и события существуют не где-то далеко, в тридевятом царстве, а здесь, рядом с нами, на Русской земле. п/о Три девицы прядут и ведут между собой своеобразный торг – «кабы я была…». п/о Балда с попом на базаре, старуха с золотой рыбкой. Эту национальную особенность Пушкин любил обыгрывать в своих сказках. Подобное начало сказки ещё больше приближает слушателя, читателя к её героям.) п/о Ведёт себя он необычно, подслушивает под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер. п/о Он разный: добрый, доверчивый, любит жену, царь-отец, но бывает несправедливый, гневный: В гневе начал он чудесить И гонца хотел повесить, Но, смягчившись на сей раз… Не зря распоряжение «и царицу и приплод тайно бросить в бездну вод» не удивило бояр. Учащиеся не просто находят подтверждение, но и обсуждают, какие пейзаж, разговор, чувства и действия в сказке Пушкина – реальные или сказочные? Делается вывод о реальности происходящих событий, чувств, силе и мощи пейзажа.	П1 К1 Р2 К2 Р3 П3
IV. Первичное закрепление Беседа по тексту	Работа с текстом после чтения. 1) Беседа по тексту: – Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям? Какое оно? – Настроение этой сказки тоже задаётся в самом начале. Какое оно? Можно ли его считать трагическим, несмотря на события в жизни царицы и её сына? – Можете ли вы сказать о каких-то героях сказки, что они являются воплощением зла (добра)? Почему?	п/о Доброе, с улыбкой	П2
V. Информация о домашнем задании	Творческое задание в «Тетради по литературному чтению» (III.3 –).	Учащиеся выполняют задание нарисовать кадры – иллюстрации к каждой части текста.
VI. Рефлексия учебной деятельности	- Ребята, с чем с вами сегодня познакомились? - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - У вас на партах лежат цветные кружки: зелёный кружок – мне на уроке было легко и у меня все получалось; жёлтый – все получилось, но испытывал затруднения; красный – у меня ничего сегодня не получалось и испытывал трудности. - Ребята, спасибо вам за урок. До свидания!	Формулирование ответов на вопросы	К3