Тема: Басня как эпический жанр литературы, ее отличие от сказок о жи¬вотных. История басни в литературе разных времен и народов. Язык басен, близость к разговорной речи. Мораль и аллегория в басне.

Дата:      Класс:5                           25 урок
Тема:  Басня как эпический жанр литературы, ее отличие от сказок о жи­вотных. История басни в литературе разных времен и народов. Язык басен, близость к разговорной речи. Мораль и аллегория в басне.
Цель урока: 1. Познакомить учащихся с отличительными признаками басни, её строением 2. Развивать коммуникативные навыки, речевую культуру, творческое воображение 3. Воспитывать толерантность, честность, негативное отношение к порочным поступкам 1. Сформулировать определение жанра басни 2. Определить жанровые особенности басни 3. Сопоставить жанр басни с жанром притчи, выявить их сходство и различии
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	наглядности
3 мин.	I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Атом и молекулы».	Ученики с помощью атомов и молекул объединяются в группы.
10 мин.	II. Проверка пройденного материала. Проверяет домашнюю работу по методу «Аквариум». прочитать стихотворение выразительно  по группам   стр.63-65	Демонстрируют свои знания и умения.
15 мин.	III. Актуализация знаний.  Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. 1) Басня – лиро-эпическое произведение. - Дома вы читали статью учебника «Роды и жанры литературы». Какие три рода литературы вам известны? (Схема) - К какому роду литературы мы отнесем жанр басни? - Сложность басенного жанра заключается в том, что он находится между лирическим и эпическим родом литературы. Мы называем ее лиро-эпическим произведением. Басня чаще всего имеет стихотворную форму, но в ней повествуется о каких-либо событиях, как в эпосе, в ней можно проследить последовательность событий. 2) Работа с литературоведческими терминами. Басня  – это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл. - Басня высмеивает человеческие пороки. Действующими лицами обычно являются животные, растения, предметы. Аллегория – иносказательное изображение предмета или явления для того, чтобы наглядно показать его черты (волк – злой человек, лиса – хитрый человек - продолжить ряд…) - В басне обязательно есть мораль. Мораль – это начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом. 3) Баснописцы. - Баснописцы действительно редки в литературе. Какой баснописец знаком вам с раннего детства? (И.А. Крылов) - Но история басни началась не с Крылова. Басня – очень древний жанр. Один из самых известных баснописцев Эзоп. Он жил в 6 в до н.э. в Древней Греции. Был рабом и имел непривлекательную внешность (горбун), но обладал необычайно острым умом. Он сочинил много басен, которые потом были переработаны другими баснописцами. Существует выражение «эзопов язык» - это иносказательная, образная, аллегорическая речь. Связано это выражение с именем Эзопа. Подготовленные ученики читают басни Эзопа «Ворон и лисица», «Лисица и виноград». - В 18 веке при дворе Людовика 14 жил писатель Жан де Лафонтен. Он понял, что басни, которые писал Эзоп 23 столетия назад, продолжают оставаться важными для людей, и тоже стал сочинять и перерабатывать басни. Басни Лафонтена написаны уже стихами. Подготовленные ученики читают басни Лафонтена «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград». - В России писатели 18 – 19 веков тоже писали басни. Писал басни Ломоносов, о котором мы вели речь на прошлом уроке. А сегодня я хочу прочитать вам басню Василия Кирилловича Тредиаковского. Чтение учителем басни Тредиаковского «Ворон и лисица». - Некоторые современные писатели тоже используют этот жанр в своем творчестве. Но самым известным баснописцем, конечно же был и остается Крылов. О нем мы будем подробно говорить на следующем уроке.	Ученики демонстрируют свои знания.	Электронный учебник
10 мин.	IV. Закрепление урока. Предлагает ученикам тест на соответствие. По методу «Мозговой штурм» закрепляет ур     .Выполните задание. . Давайте попробуем самостоятельно (в парах) сформулировать определение жанра басни. Что нам нужно вспомнить для выполнения этой работы? (структуру определения научного понятия,	Ученики соотносят вопросы с правильными ответами. Ученики демонстрируют свои знания.	Тест на соответствие
5 мин.	V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию.	Оценивают работу своих одноклассников.	Дерево Блоба стикеры
2 мин.	VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы. 1.прочитать рассказ стр.66-70 2.пересказать содержание 3. инсценировать стихотворение стр 71	Записывают домашнюю работу в дневниках.

Краткое описание документа:

Тема: Басня как эпический жанр литературы, ее отличие от сказок о жи­вотных. История басни в литературе разных времен и народов. Язык басен, близость к разговорной речи. Мораль и аллегория в басне.

Цель урока: 1. Познакомить учащихся с отличительными признаками басни, её строением 2. Развивать коммуникативные навыки, речевую культуру, творческое воображение 3. Воспитывать толерантность, честность, негативное отношение к порочным поступкам 1. Сформулировать определение жанра басни 2. Определить жанровые особенности басни 3. Сопоставить жанр басни с жанром притчи, выявить их сходство и различии