|
Дидактическая
структура урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Организационный момент
|
Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем во время фронтального
опроса
Контролируют правильность выполнения задания, работают в
группах. опроса.
|
Приветствует учащихся, проводит языковую и речевую
зарядку для погружения в языковую среду, помогает формулирует цели и задачи
Организует фонетическую
разминку.
|
Robin the Bobbin the big-bellied Ben,
He ate more meat than fourscore men;
He ate a cow, he ate a calf,
He ate a butcher and a half,
He ate a church, he ate a steeple,
He ate a priest and all the people!
A cow and a calf,
An ox and a half,
A church and a steeple,
And all good people,
And yet he complained
that his stomach wasn't full.
Выполнение
упр. 1 стр. 87
|
Знать:
- лексику по теме "Географические названия ";
- порядок слов в предложении;
- правила построения краткого ответа.
Уметь:
- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;
- пользоваться ранее изученной лексикой;
- строить развернутые предложения с доказательством
Развитие
коммуникативных навыков.
|
Личностные:
Оперируют основными моральными нормами.
Регулятивные:
Принимают и выполняют практическую и коммуникативную
задачу.
Познавательные:
понимают учебную задачу.
Коммуникативные:
Понимают на слух речь учителя и одноклассников
|
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
|
Учащиеся анализируют использование настоящего простого времени в
активном и пассивном залогах,
определяют временную форму глагола.
|
Задает наводящие вопросы. Нацеливает на разное лексическое
содержание в активном и пассивном залогах.
|
Выполнение упр. 2,3 стр. 87.
|
Знать:
- формы неправильных глаголов;
- порядок слов в предложении;
- образованиеPresent, Past, Future Simple;
Уметь:
- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;
- пользоваться ранее изученной лексикой;
- строить развернутые предложения с доказательством
|
Личностные:
Используют приобретенные знания и умения на этапе
закрепления
Регулятивные:
Принимают и выполняют практическую и коммуникативную
задачу.
Познавательные:
понимают учебную задачу.
формируют готовности к принятию и решению поставленных
задач.
Коммуникативные:
уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.
|
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
Учащиеся слушают аудиозапись. Пытаются понять общий смысл текста.
|
Знакомит обучающихся с новой информацией.
|
Выполнение упр. 4(b), 6 стр. 89
|
Знать:
- лексику по теме " Географические названия ";
Уметь:
- воспроизведение своими словами грамматических правил,
- выполнение действий по образцу
|
Личностные:
воспроизводят своими словами правила построения Future Tense
Регулятивные:
формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и
умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности
на английском языке.
Познавательные:
строят логические рассуждения, включающие установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.
|
|
Первичная проверка понимания
|
Составляют монолог на заданную тему. Указывают на свои сложности при
выполнении подобных заданий.
|
Организует фронтальную работу при выполнении упражнения.
Отрабатывает произносительные навыки.
Осуществляет самоконтроль.
Определяет поле незнания или затруднения по данной теме
|
Выполнение упр. 7стр. 89
|
Знать:
- лексику по теме «Географические названия »
- правила образования форм глагола;
- правило образования форм в пассивном залоге;
Уметь:
- выполнение действий по образцу
|
Личностные:
самоопределение, самосознание, успешность
Регулятивные:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
работать по инструкции; высказывать свое предположение на
основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации;
анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода.
|
|
Первичное закрепление
|
Выполняют упражнение, анализируют с учителем ошибки. Проверяют работы
оставшихся ребят и рассказывают, какие ошибки были типичны, на что нужно
обратить им внимание.
|
Организует индивидуальную работу по рабочей тетради со смешением
видовременных форм глагола.
Проверяет выполненную работу у желающих, анализирует ошибки.
Организует проверку оставшихся работ этими учениками. Учит
анализировать, давать рекомендации.
|
Выполнение № 8 стр.8 9
|
Знать:
- порядок слов в предложении ;
- лексику по теме.
Уметь:
- оценить полученную информацию через выполнении
различных заданий;
- соблюдать правила написания слов;
- уметь объяснить свой выбор.
- осуществлять самоконтроль;
- давать рекомендации.
|
Личностные:
самоопределение, самосознание, успешность
Регулятивные:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
работать по плану, инструкции; высказывать свое
предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации; анализировать
отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль,
коррекция и оценка действий партнера.
|
|
Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
|
Записывают домашнее задание. Задают интересующие вопросы по заданию.
|
Определяет домашнее задание для самостоятельной работы, указывает на
наличие MP3 файла к нему в электронном дневнике.
|
Упр. 4(a) стр. 88.
|
Уметь:
- внимательно слушать инструкции;
-анализировать сложность при выполнении задания;
- задавать вопросы.
|
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации;
анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
|
|
Рефлексия (подведение итогов занятия
|
Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.
Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания
в начале и в конце урока.
Работают индивидуально.
Внимательно слушают своих одноклассников.
.
|
Предлагает продолжить предложения, чтобы выяснить сложность материала
для ребят.
|
Предлагает продолжить предложения:
I’ve
been (active/good/not very good…)
Now
I am (happy/glad/sad/boring)
It
was (interesting, boring, hard)
The
lesson’s been …(long, short)
Tomorrow
I’ll …(be ready, do the best..)
|
Уметь:
осуществлять самоанализ
|
Личностные:
развивают положительное отношение к учебе.
Регулятивные:
Осуществляют самоконтроль.
Познавательные:
понимают учебную задачу.
выделяют основную мысль из текста.
Коммуникативные:
использовать все речевые средства для диалогической речи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.