План – конспект
занятия
«Безопасное
поведение на льду»
Цели урока:
• Образовательные - изучить материал по теме “Безопасное поведение на льду
”.
• Воспитательные - развитие
познавательного интереса, осознание проблемы опасности, связанной нахождением
на льду, развитие внимания, содействие формированию понимания и оценки
опасностей в природе, расширения кругозора учащихся.
• Развивающие - развитие памяти, преодоление трудностей, умение
оценивать степень риска стихийных природных явлений для обеспечения
безопасности жизнедеятельности человека, повышение стимула к изучению способов
обеспечения безопасности.
Задачи:
• Обучающие – рассмотреть правила
поведения на льду; рассмотреть вопросы, связанные с последствиями
нарушений этих правил; познакомится с советами спасателей на случай
возникновения этих явлений.
• Развивающие - проверка подготовленности учащихся к действиям в опасных
для жизни и здоровья условиях; совершенствование умений школьников по оказанию
само - и взаимопомощи;
• Воспитывающие - воспитывать
ответственность у учащихся за жизнь и здоровье: свое и окружающих; уметь
работать самостоятельно, выделять главное, сравнивать, делать выводы.
Ход занятия
I.
Организационный
момент
Добрый
день, ребята! Сегодняшнее занятие я хочу начать с поговорки «Вешки на
дорожке, а правила в уме».
- Что
значат эти слова? (Вешки – специальные знаки, указатели, которые
обозначают дорогу. Чтобы люди знали, где эта дорога находится. А вот
чтобы люди знали, как себя вести в опасной ситуации, они должны
соблюдать правила, которые не будут нигде написаны, они должны их знать)
Вспомните, что мы с вами говорили на
прошлых занятиях. («Погодные условия и безопасность человека»)
- А какие погодные условия влияют на
безопасность человека? (Молния, ураган, метель)
- Человек должен быть внимателен к
изменениям в природе, в окружающем мире, принимать меры для охраны своего
здоровья.
III.
Актуализация опорных знаний.
Загадка:
Я и туча и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть
могу.
О чём говорится в загадке? (здесь говорится о
трёх состояниях воды).
- Где мы можем наблюдать воду в газообразном
состоянии?
- Где мы можем наблюдать воду в жидком состоянии?
- Где мы можем наблюдать воду в твёрдом состоянии?
(зимой - снег, лёд).
- Ребята, послушаем стихотворение, а вы попробуйте
догадаться, о чём мы будем говорить дальше.
Ваня шёл купаться
с другом
И с большим
красивым кругом
Ваня плавал на
кругу
Друг стоял на
берегу.
Думал друг:
"А если вдруг
Лопнет круг -
утонет друг!
Подниму-ка лучше
лай:
"Далеко не
заплывай!"
"Не волнуйся,
Дружок,
Выхожу на
бережок!"
- Так о чём мы с вами
будем сегодня говорить на уроке?
- А какое сейчас время
года?
- А во что превращается
вода зимой?
-Чем привлекательны
замёрзшие водоёмы? (можно играть, кататься на коньках, использовать лёд
как переправу на другой берег).
-А всегда ли это
безопасно? (нет)
-Ребята, так какая у нас
тема урока сегодня?
(Включается
презентация).
Обучающиеся
записывают число, и тему урока, - «Безопасное поведение на льду».
- Мы уже сегодня говорили, что вода в твёрдом
состоянии - это лёд. Сейчас зима по календарю. Наши речки, водоёмы покроются
льдом. Наверное, многие из вас любят зимой кататься на коньках. Назовите
наиболее опасные места на замёрзшем водоёме.
Наиболее
опасные места.
1. Хрупким и
тонким лёд обычно бывает в тех местах, где в него вмерзают ветки, доски и
другие предметы, а также вблизи кустов, деревьев, камыша.
2. Непрочен
лёд около стоков вод у заводов и фабрик, а также в местах впадения ручьёв или
там, где бьют ключи.
3. Следует
обходить участки, запорошенные снегом или покрытые сугробами, т.к. лёд под
снегом всегда тоньше.
4. Очень
осторожным надо быть в местах, где лёд примыкает к берегу. Здесь лёд, как
правило, менее прочен и в нём могут быть трещины.
5. Особенно
опасен лёд во время оттепели, т.к. он подтаивает и на нём образуются полыньи.
- Так что же
получается, что зимой по льду лучше вообще не ходить?
- Если не уверен,
то не ходи! А если пошёл, то для передвижения по льду есть свои правила,
которые надо помнить и выполнять!
Существуют правила безопасности на льду.
- Какие правила вы знаете?
Правила передвижения по льду.
1. Прежде чем
ступить на лёд, посмотри, нет ли поблизости проложенной тропы или свежих
следов.
-
Как вы думаете, почему? (Этот путь уже кем-то проверен.)
2. Если следов
нет, надо внимательно осмотреться и наметить свой маршрут так, чтобы избежать
мест, где лёд может быть тонким.
- А в каких
местах лёд может быть тонким?
В тех местах, где бьют ключи,
И бегут в реку ручьи,
Или где стоит завод -
Значит, там непрочен лёд.
-
Какой лёд считается прочным? (Если его толщина 7 см - для одного человека, для
группы - не менее 12 см. Очень прочным считается лёд, если его толщина 20-25
см)
3. Следует взять с
собой крепкую палку и с её помощью проверять прочность льда. Если после удара
палкой о лёд появится трещина или вода, нужно немедленно возвращаться к берегу
по своим следам. Причём старайтесь скользить ногами, не отрывая подошв ото
льда.
-На что это
похоже? (лыжи)
4. Действительно,
безопаснее всего переходить водоём на лыжах. – Почему? (Давление на лёд
меньше.)
А в опасных местах
и на лыжах надо быть осторожным. Крепления лыж надо расстегнуть или ослабить,
чтобы при необходимости быстро их сбросить. Лыжные палки держите в руках, не
накидывая петли на кисти рук.
5. При
передвижении по льду группой необходимо соблюдать дистанцию не мене 4 – 5
метров друг от друга.
Правила
оказания помощи провалившемуся под лёд.
V. Фзкультминутка.
VI. Закрепление пройденного материала.
1) Прослушивание рассказа «Тонкий ледок» (Приложение 1)
Обсуждение
рассказа
-
Что случилось с девочкой?
- Кто пришел им на
помощь?
-Как
действовал Дима? Толик?
-Почему
другие ребята стояли в стороне?
-Могли ли
девочки сами спастись и выбраться из полыньи?
-Какие
правила поведения на льду были нарушены?
2) Просмотр видеоролика.
3) Тестирование
по пройденному материалу. (Приложение 2)
(Ключ
теста высвечивается на экран, проверяет каждый у себя).
8,9
баллов – оценка «5», 6,7- оценка «4», 4,5-оценка «3».
VII.
Домашнее задание.
Изобразить одно из правил в виде рисунка.
VIII. Итог
урока
Приложение 1
«Тонкий
ледок»
Ух, здорово лететь с высокой горки! Компания ребят снова и снова съезжала на
припорошенный снегом речной лед. Так увлеклись, что не сразу услышали отчаянный
крик: “Помогите!”
А когда опомнились, оценили: две девочки из их компании – Маша и Аленка –
барахтались в проруби. Дима, не раздумывая, побежал спасать одноклассниц. Но не
успел он сделать последний прыжок, как сам оказался в воде “Держитесь, ребята
помогут!” - крикнул он девчонкам.
Но одноклассники боялись ступить на хрупкий лед.
Маша с трудом цеплялась за кромку льда. Аленка барахталась из последних сил. И
тут Маша первая заметила Толика. Он полз к ним на животе по льду, осторожно
проталкивая впереди себя длинную палку. Первым за нее схватилась Аленка – она
была ближе всех. “Ползли осторожно назад!” - велел Толик. Теперь его палочка
выручалочка спасал Машу. Наконец очередь дошла до Димы. Теперь Маша, лежала на
животе, держала за ноги Толика, а он тянул Диму из последних сил.
Наконец вся компания добралась до берега, где ждали перепуганные одноклассники
и взрослые, которых ребята успели позвать на помощь.
“Марш домой одеваться! - скомандовал чей – то папа. – И выпейте горячего чая с
малиной, а то заболеете!”
Наутро ребята с нетерпением ждали Толика. “Откуда ты знал, как спасать
девочек?” - открыл классную пресс-конференцию Дима.
“Ребята, Толин папа-спасатель! – вступила в разговор учительница Марина
Николаевна. – Он, наверное, рассказывал сыну, что делать, если человек
провалился под лед. Но главное: нельзя играть на середине реки, где лед
особенно хрупкий, не стоит рыбачить весной, когда вскрываются реки… Толя,
продолжай!”
Толя немного смущенно добавил: “Ни в коем случае нельзя бежать по хрупкому
льду, как это сделал Дима, и тем более прыгать по льдинкам. Надо осторожно
подползти к лунке на животе, слушая, не трещит ли лед.
Запомните: как только тонущий может ухватиться за палку или шарф, спасателю
дальше ползти нельзя. Иначе он сам рискует провалиться под лед”.
Приложение 2
ТЕСТ
по теме « Безопасность на водоемах в зимний период»
1.По
льду какой минимальной толщины можно пройти группой?
А) 3 см;
Б) 5 см;
В) 7-15 см.
2. Лёд
какого оттенка наиболее крепок?
А)
матового;
Б)
желтоватого;
В)
сине-зеленого или стального.
3. В каком месте реки лед крепче?
А) около впадения притоков;
Б) в местах расширения русла, у пологих берегов;
В) у обрывистых берегов.
4. На
льду какой толщины можно организовать каток?
А) 8 см;
Б) не менее 10 см;
В) 15 см.
5. Как
правильно подстраховываться при переправе по тонкому льду?
А) идти скользящим шагом, проверяя лед ударами шеста;
Б) надо пересечь речку на большой скорости, нигде не задерживаясь;
В) обязательно проверять лед ударами каблуков.
6.
Человек провалился под лед. Как ему помочь?
А) добежать до полыньи и помочь ему выползти на лед.
Б) осторожно подползти и подать ему руку;
В) подползти на длинной доске и подать шарф или ремень.
7.
Какое из спасательных средств не относится к зимним?
А) спасательная доска;
Б) спасательный круг;
В) спасательный шест.
8.
Провалившись под лед, вы постараетесь:
А) сразу избавиться от одежды и обуви;
Б) если возможна помощь со стороны упретесь ногами и руками в
кромки
льда, не сбрасывая одежды;
В) станете проламывать лед к ближнему берегу;
Г) попробуете выползти на лед, помогая себе ножом, ключами или
браслетом
от часов.
9.
Выбравшись из полыньи, будете ли вы:
А) освободившись от мокрой одежды, прыгать, пока не согреетесь;
Б) прыгать в мокрой одежде;
В) не снимая одежды, бежать к населенному пункту.
ПРАВИЛЬНЫЕ
ОТВЕТЫ:
1.В 2.В 3.Б 4.В 5.А 6.В 7.Б 8.БГ 9.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.