Тема «Буква Ш, ш и звук [ш]».

Конспект открытого урока литературного чтения

(обучение грамоте)

в 1 А классе

«Исполнение ФГОС на первой ступени

общего образования»

Тема «Буква Ш, ш и звук [ш]».

Учитель начальных классов

                                                                       Ларина Галина Петровна 

Цель урока:

познакомить учащихся с условным обозначением глухих твёрдых звуков с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа.

Задачи урока:

учить акцентированному произнесению согласных звуков;

продолжить формирование умения читать слова по слогам и орфоэпически;

формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы;

воспринимать на слух и образно представлять стихотворный текст ;

развивать память, внимание, фонематический слух, культуру звукопроизношения;

воспитывать культуру учебного труда, коллективизм.

Основные этапы урока. (Время)	Содержание урока	Формирование УУД
1. Этап мотивации (1мин)	Учитель: - Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях. Прозвенел звонок, Начался урок. Вы за парты дружно сели На меня все посмотрели. Я прочту стихотворение, а вы внимательно послушайте и скажите, какой одинаковый звук встречается во многих словах этого стихотворения?	Личностные УУД (самоопределение). Создание ситуации успеха.
2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (5 мин)	Учитель: Дети: - Звук [Ш] Учитель: -  Тема сегодняшнего урока? - Звуки [ш] и буква, которая его обозначает.               - Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим задачи урока (чем мы будем сегодня заниматься на уроке) Познакомимся с … (новой буквой и звуком.) Охарактеризуем … (звук [ш] и найдём отличие его от других звуков.) Будем учиться читать … (слоги, слова и предложения с новой буквой.) Учитель: - Зачем нам нужно, ребята, знать буквы и звуки?	Познавательное УУД (логическое). Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Личностные УУД (позволяют сделать обучение осмысленным) Личностное УУД (жизненное самоопределение)
3. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений. (Работа над новым материалом в учебнике). (5-8 мин)	1) Работа по схемам.  Учитель:  - Откройте учебник на стр. 48. - Давайте охарактеризуем новый звук по модели. - Дети: -  Это звук (согл., глухой, твёрдый) Учитель: - Ребята вы согласны с товарищами? - Поверите на слово или будем доказывать?? - Давайте докажем, что буква Ш обозначает согласный звук, что он глухой, твёрдый. ВЫВОД. Звук [ш] – согласный, глухой, всегда твёрдый, парный. С каким звуком звук [ш] составляет пару, по какому признаку? - Давайте посмотрим, где может жить новый звук? 2) Знакомство с буквой Учитель: - Звуки [ш] обозначается на письме буквами «ша» - строчной                                   (маленькой) и «Ша» - большой (заглавной). - Зачем нужна заглавная буква? ВЫВОД. Имена собственные и начало предложений пишутся с большой буквы, а остальные слова – с маленькой. 3) Конструирование буквы. - На что похожа буква Ша? Ах, табуретка хороша! Перевернул – И буква Ш! Посмотри на букву Ш- Буква очень хороша, Потому что из нее Можно сделать Е и Ё. 4) Отгадайте загадку: Я и красный и зелёный, Я и голубой и чёрный. Только лишь надуй меня, Улечу я в небеса.  (Шарик) - Составьте звуковую модель слова «Шарик» (Проверяем у доски) ФИЗМИНУТКА. - Потрудились, теперь отдохнём. Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Пошагайте, пошагайте, Встаньте на носок, на пятку, Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните, Всё в порядок приведём И читать, друзья, начнём.	Познавательные УУД (информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, ориентироваться в книге, работать по ней). Познавательные УУД (логические): анализ объекта с целью выделения существенных признаков. Познавательные УУД (логические): установление причинно-следственных связей. Познавательные УУД (логические): подведение под понятие.
4. Первичное закрепление. (3 мин)	1)    Чтение слогов с новой буквой. - Посмотрите на задачи урока. Первую задачу мы выполнили. - Вторую цель  достигли. - Посмотрите на 3 задачу. Будем её решать. - Почитаем слоги. Игра «Эхо». - Я читаю, вы повторяете. Ша         аш Шу         уш Ше         еш Ши         иш Шо         ош - Почему слоги записаны в 2 столбика? (1 – гл. и согл., 2 – тв. согл. и гл.,)	Регулятивные УУД (мыслительные операции) и познавательные УУД
5. Включение нового знания в систему знаний. (7-10 мин)	1) Чтение столбиков слов с новыми звуками. - Будем читать слова с новой буквой на карточках, которые я вам раздала Сначала жужжащим чтением. Потом по цепочке. Задания: Назовите слово из первого столбика, которое имеет отношение к лесу. Во втором столбике найдите лишнее слово. В третьем столбике найдите слово, которое обозначает то же, что и сито. 2.Чтение пар слов на розовом и голубом фоне. Шёпотом девочки читают на розовом фоне для мальчиков. - Что заметили в написании интересного? ВЫВОД. Меняется одна гласная на другую или согласная на другую согласную.  - А мальчики на голубом фоне для девочек. Что заметили? ВЫВОД.  К одному слову добавили впереди или сзади слог.	Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество. Познавательные УУД (информационные). Коммуникативное сотрудничество как взаимодействие. Познавательные УУД (логические): анализ объектов целью выделения в них существенных признаков.
6. Задания на развитие речи и внимания. (6-10 мин)	Учитель: 1) Чтение слов из столбика на стр 48. 2)- А сейчас прочитайте текст на стр 48. Сначала самостоятельно, затем вслух несколько детей. - Что означает на русском языке «кляк»? - Кто раньше надевал эту шляпу? - В чём секрет этой шляпы?	Познавательные УУД (информационные).
7. Итог урока. Рефлексия. (2 мин)	- Какие задачи ставили? - Удалось ли нам решить поставленные задачи?	Регулятивные УУД (контроль и самооценка процесса и результатов учебной деятельности)
Самооценка работы	- Давайте сделаем салют из нашего настроения. -хлопаем если настроение отличное, бодрое. - топаем если настроение грустное. - Покажите, у кого  отличное  настроение. - А теперь у кого – грустное. - Что нужно сделать, чтобы настроение на уроке было отличное? (Трудиться на уроке, слушать внимательно учителя и одноклассников). - Желаю вам плодотворной работы. - Спасибо за урок!