МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ШКОЛА № 8» ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
План-конспект урока по русскому языку во 2 классе
УМК «Школа России»
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий и др.
Тема: Буквосочетания
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Учитель начальных классов:
Федюкина Виктория Анатольевна
Декабрь 2017г.
ТЕМА: « Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»
Цели: развивать навыки правописания слов с
сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать
мышление.
Задачи:
Образовательные:
формировать умение правильно писать слова с
данными буквосочетаниями;
Развивающие:
способствовать
развитию у детей орфографической зоркости, словесно-логического мышления,
наблюдательности, памяти; умение рассуждать, анализировать, строить
умозаключения; развивать устную речь;
Воспитательные:
воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность,
способствовать восприятию любви к животным через сказку.
УУД, формируемые на уроке:
-
личностные:
желание и умение ответить на вопрос, какое значение имеют эти знания, самостоятельно оценивают работу на основе критерия успешности учебной
деятельности; знание моральных норм и умение им следовать
(взаимопомощь, правдивость, ответственность);
-коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь
других, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (при
распределении ролей в групповой и парной работе);
- познавательные:
умение сравнивать,
анализировать, ориентироваться в своей системе
знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах;
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы; выявлять сущность, особенности объектов;
-
регулятивные:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; планирование как способность самостоятельно выполнять
последовательность действий; контроль как способность сличения способа
действия и его результата с заданными эталонами; саморегуляция как способность
начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент; самоанализ и способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности, коррекция как способность исправлять промежуточные и
конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся
писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с
этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не
пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические
ошибки.
Оборудование: презентация по теме урока, карточки с
дополнительными заданиями.
Технологии: игровая(основная), здоровьесберегающая,
обучение в сотрудничестве, диалоговая.
I. Организационный
момент
Я рада видеть каждого
из вас,
И пусть зима пока прохладой в окна дышит,
Нам будет здесь уютно,
Ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
Улыбнитесь друг
другу, и мысленно пожелайте друг другу удачи.
II. Актуализация знаний. Целеполагание,
мотивация.
·
Мне кажется, что кто-то не
улыбнулся. Две хмурые тучки пробрались к нам и спрятали от нас задание по
чистописанию.
·
Чтобы они исчезли, нужно
вслушаться в слово тучка. Давайте произнесем слово вместе. ТУЧКА
2.1. Звуковой
анализ слова
·
Какой звук вы слышите в
середине слова? [ч]
·
Что вы можете сказать о
звуке [ч]?
·
Согласный, непарный,
глухой, всегда мягкий. Молодцы.
2.2. Минутка
чистописания
Но чтобы наша
тучка улыбнулась, мы постараемся написать каллиграфично и правильно в соединении
·
Положите правильно
тетради. Мы будем писать заглавную и строчную букву Чч в соединении.
·
Ребята, а что же
спрятала вторая тучка. Наверно нам еще что-то надо вспомнить. Какое
опасное место встретилось в слове тучка?
·
Запишите сочетания чн , чк
по три раза.
·
На следующей строчке
напишите слово тучка. Назовите сестричку тучки (облачко). Подберите родственное однокоренное слово к
слову облачко (облачный) . Запишите это слово.
Подчеркните в словах опасные места.
ΙΙΙ.
Формулирование темы и целей урока.
·
Как вы думаете какую же
тему принесла волшебная тучка?
·
Но снова тучка в печали.
Как вы думаете почему?
·
Давайте порадуем тучку
выполнив задание.
3.1. Упражнение
« Раздели слова».
·
Разделите слова на три
группы.
Метел… , в..юга , ноч…ной, лос… , кон…ки ,
хищ…ный, ден…, пал...то, кон…чик.
·
Вот видите и тучка
улыбнулась и подарок нам подготовила.
(Картинка
из- под тучки – снежинки на них написано чк, чн, нч,нщ….)
Как вы думаете ребята, чему мы должны с вами научиться
?
·
Научиться писать в
словах сочетания чн, чк, узнать другие буквосочетания , поэтому не ленитесь отвечать, рассуждать, думать,
доказывать. В путь за новыми знаниями.
·
Давайте
исследуем почему же все таки ь знак не пишется в буквосочетании?
(ч
всегда мягкий, мягкость не надо обозначать.)
IV. Решение учебной задачи. Осознание и осмысление учебного
материала.
4.1.
Повторение пройденного материала.
·
С неба
падают снежинки, соберём их побыстрей.
Нам
снежинок не поймать, если мы не будем знать
·
Что такое орфограмма?
·
Какие орфограммы мы знаем.
·
Чтобы снежинку в тетрадь
поместить мало просто знать, надо уметь знания применять в работе , находить
орфограмму в слове и правильно выбирать букву на месте орфограммы.
4.2. Упражнение « Найди орфограмму»
·
Попробуем! (На слайде слова
с пропущенной орфограммой)
·
Отметили красную строку.
Прежде чем слово записать, надо орфограмму в этом слове назвать.
М…роз,
ко…ки, сн..жинка, орфогра…а, з..ма, мете...
·
Что объединяет все эти
слова?
·
Отвечают на вопрос – что?.
·
Прочитайте ещё раз
записанные слова, найдите лишнее слово(по теме).
(Орфограмма .)
·
Все слова относятся к теме
зима. Но без знания орфограмм мы не смогли бы записать эти слова..
·
Физ-ка.
4.3. Упражнение « Составь предложение» .
·
Да , зима прекрасное время
года.
·
Составьте предложения о
зиме. ( дети устно составляют предложения)
·
Я составила предложение, а
метель похозяйничала и разбросала слова по лесу. Да еще и буквы некоторые
снегом замела.
4.4. Упражнение «Восстанови предложение».
·
Помогите восстановить
предложение.
З..ма
укутала ёло..ки сн..жком.
·
Но зиме не все рады. Кому
зимой приходится очень трудно.
(птичкам.)
·
Одна из них прилетела к
нам.
4.5 Выборочное письмо.
·
Послушайте стихотворение и
определите ,о какой птичке идёт речь.
Прилетела к нам
синичка.
Села прямо над
окном.
Эту маленькую
птичку
С нетерпением
мы ждем.
И чтоб ей
полегче стало,
Ведь исчезли
червячки,
Для неё кусочки
сала
Мы повесим на
сучки.
Ещё раз
послушайте и постарайтесь запомнить как можно больше слов с буквосочетанием
чк,
·
Запишите слова с
сочетанием ЧК.
·
Какие слова с сочетанием чк вы
выписали?
(Дети. Слова: синичка,
птичку, червячки, кусочки, сучки.)
4.6 Устное
сообщение.
·
ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ О СИНИЧКЕ.
- Это
лесные птицы, но регулярно, с первыми осенними заморозками они покидают леса,
где становится мало пищи, и улетают поближе к жилью человека.
В теплое время
года питаются почти исключительно насекомыми. Синицы, а их насчитывается 65
видов, очень похожи друг на друга и внешне, и образом жизни., Это доверчивые,
резвые птички, часто живущие по соседству с человеком.
4.7 Запись под диктовку.
·
Запишите под диктовку
- Синички- это лесные птички, с первыми
осенними заморозками они улетают поближе к жилью человека.
V. Создание
проблемной ситуации.
5.1. Упражнение
«Отгадай-ка»
·
Синичка прилетела тучку
прогнать, буквосочетания нам показать, т.е можно сказать прилетела нам
помогать.
·
Она наша
- (помощница)
·
Запишите это слов.
·
Кто испытывает затруднение
в написании этого слова.(Запись слова на доске. Тучка уплывает, буквосочетание щн
– нам открывает.
·
У синички есть мечта,
чтобы скорее пришла весна.
- По данным
учёных, за время сильных морозов погибает до 90% синиц. К весне примерно 8-9 из
10 зимующих птиц погибают от голода! Здесь должен прийти на помощь человек.
·
Чтобы мечта
осуществилась –запишите это слово. У кого возникло сомнение в написании этого
слова.
5.2.
Работа со словарём.
·
А что такое мечта
(посмотрим в словаре)
Мечта - это заветное желание , исполнение которого сулит
счастье.
Физминутка
На зарядку
солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы
по команде «раз»,
А над ними весело
шелестит листва.
Опускаем руки мы
по команде «два».
Пошагать придётся
нам – выше голова!
Мы шагаем весело в
ногу «раз» и «два».
Наблюдай за
птичками, головой верти.
Вот зарядка
кончилась.
Сядь и отдохни.
Весной синички
готовят гнезда, чтобы откладывать яйца и высиживать птенцов.
Синицы
выводят птенцов два раза за лето, Птенцы находятся в гнезде 18 дней,
и за это время родители приносят им корм около 10 тыс. раз.
Птенцов же
основная еда - гусеницы. Маленьких гусениц синицы скармливают птенцам целиком,
а крупных разрывают на части.
·
А как ласково сказать
птенец – птенчик
·
Давайте запишем это слово.
·
У кого написание вызывает
затруднение.
·
Как вы думаете, почему нч- будем писать без мягкого знака.(мягкость ч
переходит и на н.)
·
Вот тучка исчезла.
·
Синичка проголодалась и
просит её покормить, но кормом необычным – словами .
VI. Закрепление изученного материала.
5.1. Письмо по памяти. Работа в парах.
·
Нужно запомнить и записать
по памяти как можно больше слов с сочетаниями.
·
Выигрывает та пара,
которая запишет наибольшее число слов.
·
Только правильно
записанное слово удалит птичке голод. Можете советоваться с соседом по парте.
·
Посмотрим, какая пара
лучше покормит синичку.
Песочница, удочка, ласточка, почта,
цветочница, хищник, мачта, спички, печка, молочный, мощный.
·
Проверим работу ребят.
Молодцы
(Есть непонятные слова?
Мачта - высокий столб , или высокое металлическое
сооружение на судне для крепления паруса
Мощный – очень сильный, очень большой)
·
Как произносятся
согласные звуки в буквосочетаниях чн, чк, щн, чт..
·
Можно ли сказать, что
это опасные места в слове?
·
В чём заключается их
опасность? ( Звук произносится мягко, но мягкий знак не пишется)
·
Как называются такие
опасные места.?
5.2 Работа по учебнику.
·
Прочитайте, какие сведения
о языке сообщает нам тетушка Сова (с. 5)
·
Ребята синичка вас
благодарит.
Дополнительное задание.
5.2. Групповая работа
·
Синичка слышит много
слов, а значение их не знает. Она собрала их в упр.3
·
Одуванчик-растение;
пончик-
пирожок;
кончик-
конечная, крайняя часть какого-нибудь предмета;
блинчик
, маленький, тонкий блин;
стаканчик- сосуд для питья;
птенчик-
ласково птенец.
·
какой согласный звук вы
слышите в словах перед звуком ч? (Мягкий согласный)
Запишите эти
слова, подчеркните буквосочетание нч.
·
Синичка нас покидает, но
надеется, что мы сделаем кормушки, и она не раз ещё нас увидит.
6. Рефлексия.
·
Как называется орфограмма
, с которой мы познакомились на уроке?
·
Что нужно помнить при
написании этих буквосочетаний?
·
Кто из вас считает , что
запомнил буквосочетания , которые пишутся без ь?
Вы
сегодня на уроке не ленились отвечать, рассуждали, думали когда писали,
доказывали. Научились писать слова с орфограммой чн, чк, нч, нщ
5.3.
Доп.материал.
·
Давайте проверим
·
На парте у вас лежат
Укажи номера
слов, в которых допущена ошибка.
1.птеньчик
2.ночьной
3.редька
4.деньки
5.ласточка
6.мучьной
7. конки
8. помощник
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.