Тема Числа пятого десятка

Тема: Числа пятого десятка

Класс: 2

УМК: Л.В. Занков

Цель: познакомить с числами пятого десятка, их записью, названием и расположением в натуральном ряду.

Ход урока

I.                  Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Вы друг к другу повернитесь,

Вы друг другу улыбнитесь,

А теперь все дружно сели

И на доску посмотрели.

II.                Актуализация знаний.

 Определение темы урока.

– Прочитайте числа. (9, 2, 7, 4.)

– Что вы можете о них сказать?

– Дополните каждое до 10. (1, 8, 3, 6.)

– Найдите сумму получившихся чисел.

Как это удобнее сделать? (6 + 1 + 3 + 8 = 18; 6 + 3 + 1 + 8 = 18.)

– Что можно сказать о числе 18?

– Запишите три двузначных числа, в которых:

• число десятков равно числу единиц (11, 22, 33, 44…);

• число десятков меньше числа единиц (16, 37…);

• число, в котором 4 десятка, но число десятков больше числа единиц. Найдите к этому заданию все возможные варианты решения. (40, 41, 42, 43.) – Что объединяет эти числа? (Это числа пятого десятка.)

– Эти числа и будут предметом нашего изучения на уроке.

– Что бы вы хотели о них узнать?

III.           Работа по теме урока

– Откройте учебник на с. 11.

Задание 21 (Выполнение задания по учебнику.)

(На примере этого задания дети учатся самостоятельно работать по инструкции, выполняя задания 1–4.)

– Прочитайте пятое задание.

– Как вы его поняли?

– Как вы будете рассуждать? (В числе 47 – 4 десятка и 7 единиц. Если убрать один десяток, то останется 3 десятка и 7 единиц.)

– Рассуждая аналогично, выполните задание до конца.

IV.            Физкультминутка

V.               Продолжение работы по учебнику

Задание 22

– Рассмотрите чертеж.

Дайте фигурам общее название. (Углы.)

– Прочитайте первое задание.

– На какие группы можно разделить эти углы?

– Запишите названия и номера углов каждой группы. (Прямые: 1, 4. Острые: 2, 5, 7. Тупые: 3, 6.)

– Прочитайте второе задание.

– Какой угол проще начертить?

– Какой инструмент вам понадобится? (Угольник.)

– Начертите прямой угол зеленым карандашом.

– Начертите остальные углы так, чтобы острый был правее тупого.

Задание 23

– Рассмотрите рисунок.

Что вы видите?

Веселые лягушки отправились купаться, Им нравится нырять и в озере плескаться. Таких лягушек видел ты не раз, Составь про них математический рассказ. (Составление математического рассказа, работа в парах.)

Задание 24.

Логическая задача

– Рассмотрите рисунок. Какие игрушки вы видите?

– Найдите самую легкую игрушку. (Щенок.)

– А у какой игрушки самая большая масса?

 – Выполните второе задание.

Задание 25

– Рассмотрите выражения. Что их объединяет? (К двузначным числам третьего десятка прибавляется однозначное число.)

– Как вы будете находить значения сумм?

 – Как на письме показать ваши рассуждения?

– Посмотрите на схему. Подходит ли она к нашим рассуждениям?

+

=

– Используя эту схему, найдите значения сумм и запишите равенства.

– Значения каких разностей можно найти с помощью полученных равенств? (22 + 7 = 29, 29 – 7 = 22, 29 – 22 = 7 и т. д.)

– Какие знания помогли вам при выполнении этого задания? (Если из значения суммы вычесть одно слагаемое, получится другое слагаемое.)

Задание 26

– Измерьте длину отрезков.

– Начертите незамкнутую ломаную линию со звеньями такой же длины, располагая звенья в том же порядке, как они указаны на чертеже.

– Сложите длины всех звеньев.

– Кто знает, как будет называться полученная сумма? (Длина ломаной.) (Выставляется карточка: ДЛИНА ЛОМАНОЙ.)

– Подумайте, есть ли еще варианты расположения звеньев данной ломаной.

– Начертите другую ломаную линию с такими же звеньями. Что вы можете сказать о длине полученной ломаной?

– Какой вывод можно сделать? (Ломаные линии, составленные из одних и тех же звеньев, имеют одинаковую длину.)

VI.            Работа в печатной тетради 1 (С. 5, задание 11.)

VII.        Подведение итогов урока

– Что нового вы узнали на уроке?

Домашнее задание Печатная тетрадь 1, с. 5, задание 10.