Тема: Что контролируем в окружающем мире.

Краеведение

Тема: Что контролируем в окружающем мире.

Цели: учить задавать вопросы об окружающем мире, прини- мать участие в учебном диалоге; познакомить с учебником и учеб- ными пособиями  а также с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться условными обозначениями  различать способы и сред- ства познания окружающего мира; оценивать результаты своей работы на уроке.

Оборудование: зеленая детская кепка, картинки с изображе- ниями Мудрой Черепахи, Муравьишки Вопросика и муравейни- ка, ромашка со словами-помощниками, карточки с условными знаками и знаками оценки своих достижений; у учащихся – шиш- ки ели и сосны, картофель, морковь, свекла, мячи, куклы, осенние листья березы и клена.

Ход урока

I.                    Организационный момент

 Долгожданный дан звонок – Начинается урок!

 Здравствуйте, юные любители природы! Я рада вас приветство- вать на уроке, где мы узнаем много интересного и удивительного!

II.                Работа по теме урока 1. Вступительная беседа – Как называется предмет, к изучению которого мы присту- паем на сегодняшнем уроке? (Краеведение.)– Как вы думаете, о чем На наших занятиях вы должны быть внимательными и наход- чивыми, любознательными и усидчивыми. Кто готов приступить к работе? Сядьте красиво. Молодцы  Окружающий нас мир так же красив и загадочен, как эта ба- бочка на обложке учебника. А какое у нее красивое название – павлиний глаз! Чтобы много узнать об окружающем мире, нужно уметь задавать вопросы. – Что бы вы хотели узнать об окружающем мире?  3. Знакомство с героями Ребята, к нам на урок пришли гости, которые очень хотят с нами подружиться. Они помогут нам ответить на многие-мно- гие вопросы. А сейчас вы должны догадаться, откуда мог прийти к нам в школу хозяин этой зеленой кепочки. (Учитель показывает зеленую кепку.) – Самым любознательным я предлагаю отгадать загадку. На полянке возле елок Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов в нем миллион. – У кого готов ответ? В каком же домике жил хозяин кепки? Что за дом построен возле елок? (Муравейник.) (Учитель вывешивает картинку с изображением муравейника.) – Кто живет в этом доме? (Муравьи.) – Кто видел в лесу этих насекомых? Урок 1. Вводный. Задавайте вопросы! 9 Вы наверняка знаете, что муравейники разорять нельзя. Му- равьи приносят огромную пользу лесу, поедая вредных гусениц. В одном из таких домов жил-был очень любознательный му- равей. Такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросик. С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спра- шивал обо всем на свете. И тогда друзья муравьи посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята. И сегодня он в нашем классе. Вот он. (Учитель вывешивает картинку с изображением Муравья Во- просика.) – Муравьишка долго не мог найти дорогу в нашу школу. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто помог Муравьишке. Что за чудо! Вот так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо! Ходит чудо по дороге, Голова торчит да ноги. (Черепаха.) (Учитель может предложить детям другую загадку.) Кто на свете ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Ходят… (черепахи). Молодцы! Действительно, дорогу в школу Муравьишке Во- просику подсказала Мудрая Черепаха. Она тоже решила прихо- 10 Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс дить к нам на уроки, чтобы помогать Муравьишке учиться. Вот она – наша Черепаха. (Учитель вывешивает картинку с изображением Мудрой Че- репахи.) – Кого можно назвать мудрым? (Того, кто обладает большим умом, имеет большой опыт.) – Как вы думаете, почему именно Черепаха мудрая? (Черепахи долго живут.) Верно, немногие животные такие долгожители. Черепахи живут от 70 до 100 лет. А гигантская черепаха живет еще доль- ше – 125 лет. И вы, ребята, узнаете от Мудрой Черепахи много интересного об окружающем мире  Вот как дружно шагают Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик. Давайте и мы с вами немного подвигаемся.

Физкультминутка Лучшие качели – гибкие лианы. (Покачивания вправо и влево.) Это с колыбели знают обезьяны. Кто весь век качается, (Повороты вокруг себя, хлопки в ладоши над головой.) Да-да-да, (Хлопки в ладоши.) Тот не огорчается Ни-ког-да! (Прыжки на месте.)

 IV. Продолжение работы по теме урока 1. Знакомство со словами-помощниками – Ребята, посмотрите на доску. Мудрая Черепаха принесла для вас цветок. (Учитель достает ромашку со словами-помощниками.) Почему? Когда? Что? Куда? Откуда? Зачем? Кто? Где? Как? Урок 1. Вводный. Задавайте вопросы! 11 – Как называется этот цветок? (Ромашка.) – Что необычного вы заметили в этом цветке? (На каждом лепестке написано слово.) Эти слова-помощники помогут вам задавать вопросы. Му- равьишка Вопросик принес для вас много интересных предметов. (У каждого ученика на столе лежит какой-то предмет: шишки, овощи, фрукты, игрушки – птицы, животные.) – Рассмотрите предметы и задайте друг другу вопросы. В этом вам помогут слова-помощники. (Работа в парах.) – А кто попробует задать вопрос мне? (Учащиеся задают вопросы учителю.) 2. Знакомство с учебными пособиями На следующих уроках мы попробуем найти ответы на ваши вопросы. И поможет нам в этом рабочая тетрадь. (Учащиеся рассматривают тетрадь.) – А кто сможет прочитать название этой книги? (Учитель показывает атлас-определитель «От земли до неба». Один ученик читает название вслух.) – Что такое атлас? (Ответы детей.) Атлас – это книга, где собраны рисунки или карты. – А почему эту книгу назвали «определитель»? (Ответы детей.) Эта книга поможет нам определять названия предметов, ко- торые нас окружают. А еще на уроках мы с вами будем исследователями. А свои наблюдения мы будем записывать в научный дневник, который находится внутри рабочей тетради. – Откройте его и рассмотрите. 3. Знакомство с условными знаками – А теперь откройте учебник на с. 8. Рассмотрите условные знаки, которые встретятся в нем. (Можно заранее приготовить карточки со знаками. Учитель показывает карточку, учащиеся читают пояснения к данному знаку в учебнике. Если дети не умеют читать, то учитель сам рас- сказывает о значении данного знака. Затем учащиеся листают учебник и находят данный знак на страницах книги.) – Кто готов узнать много нового об окружающем мире? 4. Знакомство со знаками оценки своих достижений Какие интересные смайлики смотрят на нас со с. 8! Это тоже наши помощники. Они будут помогать нам оценивать наши до- стижения на каждом уроке. Давайте внимательно на них посмотрим. Желтый смайлик улыбается, потому что на все вопросы урока найдены ответы. Мо- лодцы! Зеленый смайлик не улыбается, потому что были допуще- ны ошибки, и их нужно исправить. Надо еще поработать! Крас- ный смайлик огорчен, потому что мы не ответили на вопросы, и придется начать сначала! Но унывать не стоит, с вами рядом ваши друзья – одноклассники и учитель, они вам всегда помогут.

V. Подведение итогов урока – Какие слова вам помогли правильно составлять вопросы? (Учащиеся называют слова-помощники.) – Для чего нужно уметь составлять вопросы? (Чтобы многое узнать о том, что нас окружает.) Рекомендации для занятий дома 1. Из картона сделать знаки оценки своих достижений, поло- жить их в конверт. (Так как учебники будут передаваться другим ученикам, то не следует в них делать никаких по- меток.) 2. Рассмотреть дома атлас-определитель «От земли до неба» и найти в нем пять больших разделов. Попросить родите- лей прочитать предисловие к атласу. Можно попробовать определить какое-нибудь растение или животное. Дополнительный материал Черепахи относятся к классу пресмыкающихся, или рептилий. Мощ- ный панцирь делает этих животных настолько уникальными, что их не- возможно ни с кем спутать. В Европе обитают три вида сухопутных че- репах. Самый известный – греческая сухопутная черепаха, достигающая в длину 30 см. Впечатляет своими размерами гигантская слоновая чере- паха. Это крупное животное обитает только на Галапагосских островах, расположенных у побережья Южной Америки, и на Сейшелах – у во- сточного побережья Африки к северу от Мадагаскара. Это самая большая черепаха из всех обитающих на Земле. Длина ее панциря достигает 1,10 м, а весить она может до 250 кг. Однако, несмотря на громкое имя, это не самая крупная в мире че- репаха. Настоящие гиганты – это морские черепахи. Их ноги в процессе эволюции превратились в ласты. Кожистая черепаха – самая большая из морских черепах. Ее длина может доходить до 2 м, а вес – до 800 кг. Муравьев по праву можно назвать друзьями человека, ведь они спаса- ют лес. Подсчитано, что муравьи за 12 ч принесли в муравейник 33 тыс. гусениц пяденицы. Значит, за весь период размножения пядениц они уничтожат около миллиона этих вредителей. Вот почему там, где, как сторожевые башни, высятся муравьиные крепости, лес здоровый, чистый. Не разоряйте муравейники

Краеведение

Тема: Что общего у людей и животных?
Цели урока :
Показать родство человека с животными на основе сравнения;Объяснить качественные отличие человека от животных;Подвести к выводу, что человек сформировался под воздействием биологических и социальных факторов эволюции;Показать, как теория эволюции объясняет процессы формирования признаков вида Человек разумный (Homo sapiens) ;Развивать способность критически рассматривать факты, теории. 

«…Животные – наши братья по боли болезням, смерти, страданию и голоду, наши рабы в самой тяжелой работе, наши товарищи в наших удовольствиях – все они ведут, может быть, свое происхождение от одного общего с нами предка – нас всех можно бы было слить вместе.»Чарлз Дарвин 
Классификация человека 
Вид Человек разумныйРод ЧеловекСемейство ГоминидыОтряд ПриматыКласс МлекопитающиеТип ХордовыеЦарство Животные 
(Понгиды)… 
Человекообразные обезьяны 
гориллы 
орангутан 
шимпанзе 
Почему художник 19 века изобразил так Ч.Дарвина? 
Череп ископаемого предка человека 
Рис. 1. Ходьба на двух ногах. Вес тела переносится с пятки через наружный край ступни на подушечки и большой палец. Нога и ступня действуют подобно рычагу: а – нагрузка передается через большеберцовую кость; б – точка опоры приходится на пальцы; в – усилие создается ахиллесовым сухожилием, которое при сокращении икроножной мышцы поднимает пятку 
Рис. 2. Разнообразие функций рук: а – силовой захват; б – точный захват; в – ладони, образующие чашу 
Что же в действительности отличает нас от человекообразных обезьян, если геномы наши различаются всего лишь на 1,5%? 
Рис. 20. Узкие бедра являются свидетельством того, что у женщины слишком узкий таз, препятствующий нормальным родам (А); это является распространенной причиной операционного вмешательства при рождении ребенка. Широкие бедра означают, что отверстие таза имеет нормальную ширину и не создаст дополнительных проблем при родах (Б) 
Черты сходства человека и человекообразных обезьян 
Одинаковое выражение эмоций (радость, страх, гнев);Сходная забота о потомстве (система ласк и наказаний);Хорошая память и развитая центральная нервная система;Высокая способность к обучению;Отсутствие хвоста;На пальцах ногти, а не когти;Стопы ног и ладони лишены волос;Могут вертикально ходить, но опираются на руки;Имеют 12-13 пар ребер;Схожее строение органов чувств;Сходное строение кожи;Имеют 4 группы крови системы (А,В,О);Существуют общие болезни и паразитыСходство хромосомного аппарата. 
Отличия человека и человекообразных обезьян 
Обезьяны не могут создавать орудия труда:В скелете у человека изгибы позвоночника, плоская форма грудной клетки; широкий таз; мощные кости нижних конечностей; лицевой череп меньше черепной коробки; нет нодбровных дуг;Объем мозга у человека больше в 2,5 раз ( у обезьян 600 сантиметров кубических, а у человека около 1600 сантиметров кубических)Поверхность мозга у человека в 3,5 раза больше;Относительно более длинные передние конечности у обезьян;У обезьян кости рук крюкообразные;Человек живет по социальным и биологическим законам, имеет членораздельную речь, мыслит отвлеченно при помощи понятий. 
Почему художник 19 века изобразил так Ч.Дарвина? 
Вывод 
Из всех млекопитающих ближе всего к человеку человекообразные обезьяны или антропоиды;Сходство проявляется в размерах тела, общего облика, строения скелета, головного мозга и внутренних органов;Однако между человеком и антропоидами имеются качественные различия;У человека развито прямохождение, человек обладает членораздельной речью, мышлением и трудовой деятельностью;Современные человекообразные обезьяны не являются предками человека, это ближайшие родственники, которые произошли от общего с человеком родословного ствола. 
Различия в строении человека и человекообразных обезьян 
Части тела 
Морфологические признаки человека 
Морфологические признаки антропоидов 
Головной мозг 
Лицо 
Позвоночный столб 
Таз 
Кости передних конечностей 
Стопа

Официальный сайт клуба "ПАТРИОТЫ РОССИИ"

Краеведение Тема: Использование знаний в жизни Нет силы более могучей, чем знание; человек, вооруженный знанием, - непобедим. М. Горький Каждому человеку хочется быть образованным, побольше знать, побольше уметь. Но путь к знаниям нелегок, он требует упорства, настойчивости. И всякий труд бывает вознагражден. Так для чего же нужны человеку знания? Прежде всего знания нужны, чтобы получить профессию и заниматься любимым делом - ведь без знаний ты не сможешь быть хорошим специалистом и не будешь полезен обществу. Очень приятно общаться с человеком всесторонне развитым. Интересно вести разговор с людьми, которые много читают. У таких людей хорошо развита речь, недаром А. С. Пушкин отметил, что чтение - лучшее учение. Знания украшают человека, они - огромная созидающая сила. Однако знания в руках безнравственных людей - страшное оружие. Ведь самые образованные инженеры создали машину смерти в Бухенвальде, самые эрудированные, знающие химики и биологи изобрели биологическое оружие. В истории существуют примеры того, как люди, обладающие глубокими и всесторонними (а иногда - энциклопедическими) знаниями, достигали больших высот. Библейский царь Соломон попросил у Бога единственное благо - знание. За это он награжден всем: богатством, мудростью, любовью, долгожительством. Высокообразованными, эрудированными людьми были художник, архитектор, ученый и инженер Леонардо да Винчи, полководец Суворов, ученый и поэт Ломоносов, великий Пушкин и многие другие. Они-то как раз и являются яркими примерами великой роли знаний - того, что они могут дать человеку и как повлиять на его жизнь. Жизнь человека полна сюрпризов. Приятных или неприятных - кому как повезёт. Современный мир предоставляет нам множество возможностей. И как воспользоваться ими, решать только нам. Так для чего нужны знания? Помогают они или вредят? Если подумать об уме человека как о способности адаптироваться, подстраиваться под окружающую среду, то, разумеется, чем больше мы знаем, тем легче нам жить. Ведь используя уже готовые шаблоны поведения, мы сможем быстрее воплотить их и, тем самым, спастись от опасности. Да и с чисто практической точки зрения: знания сейчас дают возможность лучше устроиться в жизни. Знания делают нас более интересными собеседниками и помогают привлекать людей. Химия как зеркало жизни человека. Оглянитесь вокруг, и Вы увидите, что жизнь современного человека невозможна без химии. Мы используем химию при производстве пищевых продуктов. Мы передвигаемся на автомобилях, металл, резина и пластик которых сделаны с использованием химических процессов. Мы используем духи, туалетную воду, мыло и дезодоранты, производство которых немыслимо без химии. Есть даже мнение, что самое возвышенное чувство человека, любовь, это набор определённых химических реакций в организме. Такой подход к рассмотрению роли химии в жизни человека, является, на мой взгляд, упрощённым, и я предлагаю Вам его углубить и расширить, перейдя в совершенно новую плоскость оценки химии и её влияния на человеческое общество. Относительно недавно человек понял, что сознательное подражание природе в технике может дать великолепный результат. Скопировав крыло птицы, мы создали самолёт. Рассмотрев способ передвижения червя, получили гусеницы трактора. Внимательнее приглядевшись к движениям кожи дельфинов и акул, смогли значительно увеличить скорость торпеды, при её движении в воде. Таких примеров можно привести ещё много, а ещё больше их станет, если мы чаще будем применять этот подход. А что же химия? Неужели она, являясь на самом деле более «тонкой» и глубокой наукой, по сравнению с механикой макрообъектов, не даст нам никаких намёков и подсказок, рассмотрев которые, человек сделал бы очередной шаг в своём развитии. Оказывается, такие подсказки есть, просто их никто ещё не пытался найти и использовать. И оказалось, что эти подсказки касаются более высокой области, чем даваемые механикой. Мир людей богат и разнообразен, но всё же поведение каждого человека в отдельности, и устойчивых человеческих групп или общностей, можно свести к определённому набору качеств. И здесь мы можем провести аналогию между атомом и человеком. Действительно, хотя количество различных атомов и ограничено, они могут располагаться в молекулах совершенно различными способами и на самом деле взаимодействовать по-разному, в зависимости от того, с чем приходится вступать в реакцию. Таков и человек. Теперь дадим сравнение свойств атома (с точки зрения химии) и человека ( с точки зрения человеческих взаимоотношений). Самыми активными являются атомы щелочных металлов. Их отталкивающая защита из электронов мала и слаба, но зато они могут взаимодействовать практически со всеми химическими элементами. Человек такого типа, тоже может прекрасно общаться и уживаться с другими людьми. Но он потеряет при этом свою индивидуальность. Ведь и щелочные металлы не встречаются в чистом виде в природе, а находятся только в виде соединений. С другой стороны инертные газа создают вокруг себя непреодолимый барьер из восьми электронов, и надо создать особые условия, чтобы заставить их вступить в реакцию. Так и люди. Отгораживаясь от всего мира, человек или общество, теряет способность к изменениям и к развитию, потому что взаимодействие – это взаимное действие. В его процессе изменяются обе стороны. И наконец, идеал мира химических элементов – углерод. В этом элементе гармонично сочетаются защищённость (4 электрона) и открытость (4 вакансии). Причём распределение электронов может достаточно легко изменяться, не требуя больших энергетических затрат. Углерод способен образовать двойные и тройные связи, взаимодействуя с себе подобными. В поисках идеала человека мы должны использовать эту информацию. Проявляя в своём поведении разумный компромисс между отстаиванием своих интересов (защита) и учётом мнения оппонента, изменяя слегка свои подходы к решению проблем, как атом углерода в процессе реакций изменяет расположение своих электронов и вакансий, мы продвинемся в деле получения результатов значительно дальше, чем, если бы сохраняли свою позицию неизменной. С учётом того, что такой подход может быть применён большим количеством людей, то они, как одинаковые атомы углерода, смогут образовать прочные (двойные и тройные) связи. Тоже самое можно сказать и в отношении человеческих общностей (небольших групп, общественных объединений и целых государств). Развивая эту мысль можно предположить, что наиболее перспективным путём развития человечества является направление, при котором в обществе будет существовать большое разнообразие взглядов и мнений, будет разрешено законом значительное количество способов действия, но большинство людей будет обладать универсальностью, способностью понимать других людей и взаимодействовать с ними, схожей с универсальность атома углерода. При таких условиях жизнь общества будет гармоничной и стабильной. Пример водорода, в этом вопросе также очень показателен. Сократите сферу своего влияния (или уменьшите область своих запросов) и Вы, подобно атому водорода, сможете взаимодействовать и объединяться со значительно большим числом людей (элементов). Физическая культура (воспитание) предполагает соблюдение правил общественной и личной гигиены, гигиены труда и быта, режимов труда и отдыха, то есть это процесс окультуривания человека. Спорт - это тоже здоровье, но это в плане выполнения утренней физической зарядки. Спорт высших достижений и здоровье понятия далеко не однозначны. Спорт высших достижений занял сегодня в жизни общества место, которому нет аналогий в истории. Его проблемы стали предметом пристального изучения не только медиков и педагогов, но и философов, социологов. Его влияние учитывают сегодня и политики. Система физического воспитания имеет ряд отличительных черт, таких как: народность, которая проявляется в стремлении внедрять физическую культуру в быт народа, в демократическом характере физкультурных организаций, в широком использовании народных игр, как средства оздоровления и закаливания; научность, системы физического воспитания заключается, в использовании всех достижений общественных и естественных наук, которые находят свое отражение во всех звеньях системы физического воспитания, и непрерывно расширяются и углубляются во всех направлениях исследований, в том числе по совершенствованию самой системы физвоспитания. Термин “физическая культура” впервые появился в Англии в конце прошлого века. Физическая культура посредством физических упражнений готовит людей к жизни и труду, используя естественные силы природы и весь комплекс факторов (режим труда, быт, отдых, гигиена и т.д.), определяющих состояние здоровья человека и уровень его общей и специальной физической подготовки. Здоровье - это естественное состояние организма, которое является выражением его совершенной саморегуляции гармонического взаимодействия всех его органов и систем, динамического уравновешивания с окружающей средой и проявляется в состоянии комфортного самочувствия. Комфортное состояние человека, проживающего в регионах Севера, достигается прежде всего, путем нейтрализации неблагоприятных воздействий природно-климатических условий на его организм, т.е. учета особенностей проявления на Севере физических законов, а именно: - механизму терморегуляции и теплоотдачи человеческого тела; - колебаниям напряженности магнитного поля; - изменению атмосферного давления; - сокращению продолжительности светового дня; - вопросам зрения и слуха; - дефициту светового и ультрафиолетового излучения; - вопросам дизайна и т.д. Математика Знания, полученные нами по математике еще в школе, влияют на всю нашу жизнь Плохое знание математики сказывается на качестве жизни человека, в первую очередь, таких ее сторонах, как финансовое положение, здоровье и будущее благополучие. Поскольку наверстать упущенное во взрослой жизни очень трудно, низкая успеваемость в школе по этому важному предмету отдается потом эхом на всем протяжении жизненного пути. К такому выводу пришли специалисты шведского аналитического центра Свенск квалитетсиндекс на основе исследования, которое проводилось по заказу Фининспекции. "Не факт, что все сегодня обладают необходимыми знаниями, чтобы делать расчеты, нужные для принятия требуемых решений", - говорит руководитель группы экспертов Юхан Алменберг в интервью газете Дагенс нюхетер. Таким образом, ученые пришли к выводу, что математику необходимо хорошо учить в школе, чтобы во взрослой жизни не иметь проблем с подсчетами. География Цели обучения географии выводятся исходя из главной цели обучения и воспитания в школе, т.е. формирование всесторонне-развитой личности с учетом содержания проблематики и методов исследования географической науки. География – единственный предмет в школе, в сферу рассмотрения которого входят и естественные, и общественные, и социальные объекты и явления. Благодаря чему цели очень широк История Историческое образование в основной и средней школе играет важную роль в образовательно-воспитательном процессе, способствуя формированию гражданско-патриотических качеств личности учащихся, их общекультурному развитию и социализации посредством приобщения к национальным и мировым культурно-историческим традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания о процессе становления и развития государственности в России, об исторически сложившихся культурно-национальных традициях и историческом пути народов России важны не только и не столько для формирования знаний о прошлом страны, сколько для понимания происходящих в ней современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» -как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, груда, традиций людей в разные исторические времена». Не зная истории, экономики и природных богатств края, нельзя правильно руководить на местах строительством современного общества. Поэтому школа призвана готовить достойную смену молодых строителей современной России, хорошо знающих свой край. Процесс обучения и воспитания неразрывно связан с жизнью родного края.

Краеведение

Тема: Уход за окружающим миром

Опрыскиватель для цветов
Цветы, живущие на подоконнике или специальных подставках - маленький оазис Природы, доступный нам даже холодной зимой. Но, как и все живое, цветы нуждаются в постоянном уходе.
Не секрет, что сухой и теплый воздух городских квартир с центральным отоплением очень вреден для цветов. Некоторые породы цветов нуждаются в постоянном увлажнении не только корней, но и листьев.
Чтобы ваши цветы были здоровыми и круглый год радовали вас своей свежей зеленью и цветами, не забывайте опрыскивать их водой.
Специальный опрыскиватель для цветов "Оазис" поможет вам в этом. Залейте в него воду, лучше всего не из под крана, а из фильтра, и, нажимая на ручку распылителя, опрыскайте цветы с расстояния 10-15 см.
В доме, где нет живой растительности, никогда не будет по-настоящему уютно. Растения очищают и увлажняют воздух, убивают болезнетворные микробы, освежают интерьер. А сколько радости и умиротворения доставляют человеку цветущие растения! Но чтобы зелень действительно радовала глаз, за ней нужен постоянный уход.
 Набор для ухода за комнатными растениями
•Применяется для подготовки и рыхления грунта в цветниках и горшках, для посадки комнатных растений и ухода за ними.  
•Инструмент имеет покрытие, защищающее от коррозии.<
> Комплектность: 
•совок посадочный широкий 
•совок посадочный
• грабельки.
Уход за комнатными 
растениями
Поливаем и подкармливаем
Самая распространенная ошибка новоиспеченных цветоводов-любителей – это обильный полив. Казалось бы, чем больше воды получит растение, тем лучше для него. И ведь, действительно, некоторые просто заливают беднягу, а потом искренне недоумевают, почему растение чахнет на глазах, вместо того, чтобы буйно цвести. На самом деле нет ничего страшнее избытка влаги. Корневая система просто начинает гнить. Увлажнять почву нужно осторожно, по мере необходимости. 
Хорошо, конечно, использовать для полива талую или дождевую воду, богатую кислородом. Но можно использовать обычную, отстоявшуюся воду комнатной температуры. 
Готовим грунт
Состав грунта не может быть одним для всех видов растений. Для одних требуется более рыхлая почва, для других глинистая, третьи нуждаются в более кислой земле. Вообще, грунт для комнатных растений должен сочетать между собой листовую, глинисто-дерновую, перегнойную, торфяную землю и крупный речной песок. 
Несмотря на то, что цветы пересаживают весной, землю для них необходимо приготовить с осени: предварительно просеять ее, убрать из нее камешки, корешки и прочий мусор. Каждый вид почвы должен храниться отдельно, и только весной, непосредственно перед пересадкой, части перемешивают в нужных пропорциях.
Выбираем 
посуду

Чтобы зеленый питомец нормально развивался, не болел и цвел, когда ему полагается, горшок должен соответствовать его размерам. Чем выше и толще ствол растения – тем больше его корневая система, и тем крупнее должна быть посуда для него. Именно с определения параметров и начинается выбор посуды.
Вам тоже понравится, как и японцам

Цветком любоваться, листочком, и солнцем!

Они так привычны, и очень  просты,

Но могут порадовать  вас:

Красивы  неяркие наши цветы 

Для  добрых, внимательных глаз:

Почаще смотри на простые растения – и точно, улучшишь свое настроен

Краеведение

Тема: Анализ наблюдений

Анализ результатов наблюдений показал, что корреляционные функции процессов  и не зависят от времени начала наблюдения, а это, как отмечалось, является одним из необходимых условий стационарности случайной функции, означающее постоянство ее дисперсии. [1]

Анализ результатов наблюдений показал, что наибольшее число отказов вариатора хода ( до 80 %) приходится на ремни. [2]

Анализ результатов наблюдения проводится таким же образом, как и при индивидуальной фотографии, но дополняется анализом использования оборудования. [3]

Анализ результатов наблюдений за пластовым давлением в залежи к концу фонтанирования и после глушения фонтана позволил отметить следующее. [4]

Анализ результатов наблюдений за пластовым давлением в залежи к концу фонтанирования и после глушения фонтана позволяет сделать следующие выводы. [5]

Сводка одноименных затрат групповой фотографии рабочего дня.

Анализ результатов наблюдений, как правило, проводят по каждому объекту отдельно, а не по суммарным данным всей группы. В последнем случае могут быть получены такие затраты, приходящиеся на одного исполнителя, которые, на первый взгляд, кажутся нормальными, а на самом деле содержат в себе излишнее время. Раздельно по каждому исполнителю составляют и балансы времени рабочего дня. [6]

Анализ результатов наблюдений, разработку мероприятий, проектирование уплотненного баланса и определение возможного повышения производительности труда за счет ликвидации потерь выполняют в порядке, аналогичном применяемому при методе непосредственных замеров времени. [7]

Анализ результатов наблюдений за работой как водонагнетательных, так и добывающих скважин, а также гидродинамических исследований подтверждает эффективность данного метода воздействия. [8]

Анализ результатов наблюдений за работой как водонагнетатель-ных, так и добывающих скважин, а также гидродинамических исследований подтверждает эффективность данного метода воздействия. [9]Анализ результатов наблюдений за состоянием латунных труб, охлаждаемых водой примерно однотипного начального солевого состава, показал, что при прямоточной системе охлаждения зафиксированы случаи выхода конденсаторных труб из строя за 4 - 6-летний период их эксплуатации; при оборотной системе охлаждения зафиксированы случаи выхода конденсаторных труб из строя за 3 - 5-летний период их эксплуатации. [10]Анализ результатов наблюдений за пластовым давлением в залежи к концу фонтанирования после глушения фонтана позволил отметить следующее. [11]Анализ результатов наблюдений хронометража работы и исследований динамики и состояния физиологических функций подростков профессионально-технических училищ и кадровых рабочих показал, что основные требования, которые предъявляются к организму высококвалифицированных рабочих, обусловливаются основными рабочими операциями. [12]Проведен анализ результатов наблюдений шаровой молнии, на основе которого составлен ее физический образ. явлениями в шаровой молнии и ее свечением. В популярной форме проанализированы другие явления природы, родственные шаровой молнии или способные вызвать ее возникновение. Рассмотрены аналоги шаровой молнии. Сопоставление полученной информации с результатами наблюдений позволяет понять природу шаровой молнии и составить ее феноменологическую модель. [13]

Краеведение Тема: Термометр. Погода

С рождением ребёнка существенно повышается внимание, уделяемое погоде на улице: если сам ты можешь выйти на улицу в чём придётся, и немножко помёрзнуть или промокнуть, не взяв зонтик, то родительский инстинкт просто не даст причинить неудобство твоему ребёнку. Спасибо современным технологиям, — температуру на улице и прогноз погоды можно в любой момент посмотреть на специальных сайтах
И всё было бы хорошо, но в один прекрасный день я пообещал своей супруге повесить за окно обычный термометр — ей было неудобно открывать ноутбук, заходить на сайт и смотреть погоду там.
Как говорится в известной пословице: мужик сказал, женщина напомнила, женщина напомнила, женщина напомнила, женщина задолбала, — мужик сделал.

Вообще, идея повесить в коридоре монитор и выводить на него всякие непотребности посещала меня много раз за последние годы, однако впихнуть даже самый маленький, 14-дюймовый монитор было некуда, а маленькие текстовые или графические дисплеи, которые так любят всякие моддеры, ну совершенно неинформативны и нечитаемы издалека.
Однажды, делая заказ на сайте DX я наткнулся на достаточно маленький (7 дюймов) телевизор с VGA-входом и решил воплотить свою идею в жизнь.

Непосредственно над входной дверью у меня в квартире есть небольшой шкаф, в котором я держал роутер, старый ноутбук, используемый как сервер, NAS и прочую «живность». Купленный мною телевизор-монитор вписался в этот зоопарк идеально.
Дальнейшее описание достаточно тривиально, — большую часть можно смело опустить.

Настройка сервера

Всё, что нам требуется от компьютера — показывать веб-страничку. Самый простой способ сделать это — поставить иксы, какой-нибудь лёгкий оконный менеджер, браузер и запускать всё это автоматически при запуске, открывая в браузере нашу страницу.

С иксами я не мучался и просто установил последнюю убунту (12.04), благо она оказалась LTS, да и стоявшую у меня для всяких тестов и разработки версию 8.04 давно пора было обновить.

Вообще, можно было бы и страничку отдавать с помощью Mojo, запустив скрипт (с малейшими переделками) через morbo, но вариант с nginx и генерацией статического файла тоже имеет право на существование — таким образом мы всегда отдаём браузеру сгенерированную страницу и у нас не будет задержек, да и кэширование, в случае с несколькими клиентами не помешает.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краеведение

Тема: Группы растений, органы, значения

Значение растений в природе и жизни человека. Как нам известно, все люди и животные дышат кислородом и выделяют углекислый газ. Количество углекислого газа в воздухе также увеличивается от сжигания топлива. А растения в свою очередь поглощают углекислый газ из воздуха на свету и выделяют кислород.

Кроме этого растения обогащают воздух кислородом, уменьшая количество углекислого газа. Ввиду того, что кислород является необходимым компонентом для жизни людей и животных, жизнь на Земле без зелёных растений была бы невозможна.

Чтобы обогатить города и сёла кислородом – проспекты, бульвары, улицы и т.д. озеленяют. Люди высаживают деревья, кустарники, обустраивают парки, бульвары, цветники, газоны. В общем, в любом городе на планете стараются как можно больше насадить растений, которые так необходимы для сохранения здоровья населения.

 Учитывая то, что растения поглощают углекислый газ, они также выделяют в воздух кислород и некоторые газообразные вещества, которые задерживают пыль и уничтожаю¬т вредные для здоровья микробы.

Поэтому мы должны заботиться об охране наших растений, каждого листочка и приумножать зелёные насаждения, а точнее не забывать высаживать новые растения, 1111111111ухаживать за ними, и охранять от повреждений.

Значение растений при образовании в них органических веществ играет также немаловажную роль. Зелёные растения создают органические вещества, а люди и животные для своего питания получают их готовыми от зелёных растений.

 Люди выращивают культурные растения, чтобы в дальнейшем собирать урожаи плодов фруктов, овощей, зёрен и т.д. и употреблять их в пищу, заготавливать на зиму.

 А для сельскохозяйственных животных собирают зерна, силос, которые также необходимые для жизни животных, потому что содержат питательные органические вещества. Животные не могли бы существовать без зелёных растений, так как питаются готовыми органическими веществами, которые в них образуются.

На больших лугах также можно найти много полезных органических веществ, которые используют как корм для скота. Для этого выгоняют скот на пастбища либо производят покосы трав и сбор сена.

 Но покосы необходимо производить в самом начале цветения трав, потому что в это время растения содержат больше всего сочных питательных веществ.

 Если покосы производить при цветении либо плодоношении, то травы грубеют, а их питательное качество значительно снижается.

В итоге можно сказать, что значение растений в природе и жизни человека играет очень большую роль. Потому что зелёные растения дают людям пищу, сырьё для промышленности, а также корма для сельского хоэяйства.

Краеведение

Тема: Значение и отличие овощей

o     

o     

o 

Овощи в питании человека исторически играют важнейшую роль, которая заключается в поставках минеральных и витаминных веществ. Значение овощей в питании многогранно и обусловлено генетическими особенностями организма, для которого требуется поставка растительного белка, клетчатки и других важных элементов. Мы предлагаем вам ознакомиться с материалом, в котором значение овощей в питании человека освещено с разных сторон.

Польза овощей в питании человека

Овощи, фрукты и ягоды — важнейшие источники витаминов С, Р, некоторых витаминов группы В, провитамина А (каротина), минеральных веществ (особенно солей калия), ряда микроэлементов, углеводов, фитонцидов, способствующих уничтожению болезнетворных микробов, массы биологически активных веществ, а также пищевых волокон, необходимых для нормальной работы кишечника. Польза овощей в питании человека подтверждена научными исследованиями и практическими наблюдениями.

Роль овощей в питании

Овощи способны значительно усиливать выработку пищеварительных соков и повышать их ферментную активность. Поэтому мясные, рыбные и другие белковые блюда лучше усваиваются, если есть их с овощами. А овощной суп усиливает секрецию пищеварительных желез и тем самым подготавливает пищеварительный тракт к перевариванию белковой пищи. Роль овощей в питании такова, что без них организм не сможет обеспечивать себя необходимыми питательными веществами.

Овощи нужны организму ежедневно, независимо от времени года. Недостаток овощей, отмечающийся в рационе зимой и ранней весной, — одна из причин снижения иммунитета, из-за чего организм хуже сопротивляется простудам и инфекционным болезням.

Разумеется, зимой свежие овощи недешевы и ассортимент их менее разнообразен, чем летом, поэтому можно частично заменить их консервированными. Лучший способ длительного хранения овощей и фруктов — замораживание: оно позволяет сохранить пищевую ценность и вкусовые свойства продуктов.

Норма потребления овощей

Для взрослого человека дневная норма потребления овощей, кроме картофеля (он относится к другой группе продуктов), должна составлять 300 — 400 граммов. Это количество ни в коем случае нельзя уменьшать в зимние и весенние месяцы.

Овощи с витамином С

Особо актуальны для развития защитных сил организма овощи с витамином С, которые можно употреблять в пищу круглый год. В холодное время года надежным источником витамина С служит правильно приготовленная квашеная капуста, в 100 граммах которой содержится около 20 миллиграммов этого витамина. А вот в огурцах, пользующихся огромной популярностью, витаминов практически нет. Так, в 100 граммах свежих огурцов содержится лишь около 10 миллиграммов витамина С, а в соленых огурцах он вообще отсутствует. От этого огурцы не становятся менее полезными, этот овощ вкусен и богат минеральными солями.

Сегодня на рынках и в магазинах можно приобрести самые разные фрукты и овощи, в том числе довольно экзотические. Однако мы до сих пор не слишком активно включаем их в свой рацион. И совершенно напрасно! Например, из множества разновидностей капусты в нашей стране традиционно наиболее распространена белокочанная. Но она вовсе не является самой полезной — цветная и брюссельская капуста, кольраби и др. гораздо богаче витамином С.

Внимание!

При некоторых болезнях желудочно-кишечного тракта лук, как и ряд других овощей, противопоказан.

Незаслуженно мало используется в питании разнообразная зелень: зеленый лук, салат, шпинат, ревень и др. Ранней весной особенно полезен зеленый лук, в 100 граммах которого содержится около 30 миллиграммов витамина С, что соответствует половине суточной потребности в нем взрослого человека, и 2 миллиграмма каротина — провитамина А.

Многие избегают зеленого лука, столь богатого витаминами и фитонцидами, из-за специфического запаха.

Вот что странно: запах лука в обществе считается неприличным, а вот к запаху табака до недавнего времени было принято проявлять терпимость, хотя каждому известно, что курить вредно для здоровья.

Если же его аромат вам не нравится, старайтесь использовать лук в мелко нарезанном виде: посыпайте первые и вторые блюда. А чеснок лучше добавлять в блюда мелко натертым или раздавленным, предварительно удалив сердцевину. После еды прополощите рот теплой водой, а еще лучше добавьте в нее немного зубного эликсира. Или можно пожевать зелень петрушки.

Для чего и чем полезны овощи для человека

А теперь пришло время разобраться, для чего полезны овощи для человека в различные периоды его жизни. С годами, даже если сохраняется хорошее здоровье, физическая активность человека постепенно уменьшается: становится трудно быстро бегать, высоко прыгать, долго ходить. Человек начинает меньше двигаться и, следовательно, тратит меньше энергии, поэтому в рационе людей среднего и пожилого возраста, особенно склонных к полноте, большую часть должны составлять овощи и фрукты.

Как гласит золотое правило рационального питания, энерготраты организма должны быть равны энергетической ценности пищи. В среднем и пожилом возрасте рекомендуется постепенно снижать калорийность питания. Овощи, особенно сырые, помогают решить эту непростую задачу. Их калорийность сравнительно невелика, а объем значителен, поэтому чувство сытости наступает даже при относительно ограниченном количестве калорий, поступающих с пищей. Теперь становится понятно, чем полезны овощи для человека, если они присутствуют в рационе в достаточном количестве.

Польза овощей для человека: для чего нужны

Актуальным остается вопрос о том, для чего нужны овощи в процессе функционирования тонкого и толстого кишечника. Пожилые люди часто страдают от запоров, поскольку в этом возрасте обычно уменьшаются выработка пищеварительных соков и двигательная активность кишечника. А овощи как раз и стимулируют секрецию пищеварительных желез. Кроме того, в овощах содержится много клетчатки, поэтому они улучшают моторную функцию кишечника. Особенно полезны в этом отношении свекла, морковь, ревень и т. д.

На этом польза овощей для человека не заканчивается, перечислять положительные факторы влияния можно бесконечно долго. В диетическое питание больных атеросклерозом и гипертонией также следует включать много овощей и фруктов, и для того имеются достаточные основания:

·         в состав овощей входит значительное количество солей калия, уменьшающих способность тканей удерживать воду. Выведение же лишней жидкости из организма улучшает деятельность сердца;

·         витамин С, большие дозы которого содержатся в ряде овощей и фруктов, способствует нормализации холестеринового обмена;

·         вместе с растительными волокнами из организма выводится избыток холестерина.