ТЕМА : ДЕЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

 Тема : деление двузначного числа на однозначное.
решение задач

Цели: упражнять в делении двузначных чисел на однозначные; совершенствовать технику счета; учить решать задачи разными способами; развивать внимание и интерес к задаче.

Ход урока

I. Организационный момент.

Актуализация опорных знаний. Ситуация успеха.

Найдите значение выражений и соберите слово.

6 • 8        у 30 • 3      с          80 : 4      п 3 • 15      е 600 : 2    х

- Что нужно для достижения успеха?

- Я желаю вам всем успеха. Откройте тетради, запишите число классная работа.

II. Устный счет. 

1. М а т е м а т и ч е с к и й   д и к т а н т.

 «Разминка»

а) Вычислите сумму чисел 31 и 34.  

б) Увеличьте число 92 на 8.

в) Найдите сумму, если первое слагаемое 72, второе 18.

г) Уменьшите число 76 на 32.

д) Увеличьте число 40 в 2 раза.

е) Сколько нужно добавить к 27, чтобы получить 60?

ж) Сколько нужно отнять от 60, чтобы получить 37?

з) Маме 24 лет, а дочка в 3 раза моложе. Сколько лет дочке?

к) Найдите площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.  Чему равен периметр?

Молодцы, продолжаем дальше.

2. Какая схема подходит к условию задачи:

Внуку 9 лет, бабушка в 6 раз старше. На сколько лет бабушка старше внука?

___                                                       _______

____________________                     _______________

3. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства:

(o + o) : 6 = 8 + 4 (o + o) : 7 = 3 + 7 (o + o) : 5 = 4 + 9 Проверьте.

III. Тема урока. Постановка задач.

-Что общего в данных выражениях?  (Правило деления суммы на число)

-В чём заключается правило деления суммы на число?

-Почему нам необходимо знать данное правило? (Чтобы делить двузначное число на однозначное)

- Как разделить двузначное число на однозначное? (алгоритм деления)

- Определите тему сегодняшнего урока. Деление двузначного числа на однозначное.

- Поставьте задачи. Упражняться в делении двузначных чисел на однозначные.

                                   Решать задачи.

IV. Работа над темой урока.

1. На доске выражения.

    48 : 4                                96 : 8                              

    48 : 3                                96 : 4                              

- Чем похожи и чем отличаются выражения в каждой паре? Найдите значение выражений.

    48:4=(40+8):4=40:4+8:4=10+2=12

    48:3=(30+18):3=10+6=16

    96:8=(80+16):8=10+2=12

    96:4=(80+16):4=20+4=24

Вывод: Для чего выполняли данное задание.

2. Р е ш е н и е   п р о б л е м н о й   с и т у а ц и и  (выполнение задания № 354).

– Почему Миша и Маша выполнили задание по-разному? На какие группы и по какому признаку они разбили все выражения?

Учащиеся. Маша ориентировалась на делимое. В первую группу она записала все выражения, в которых делимое равно 64, во вторую группу – выражения, в которых делимое равно 36, а в третью группу – 48.

– По какому признаку разбил выражения на группы Миша?

Учащиеся. В первую группу он записал все табличные случаи деления, во вторую – те выражения, при вычислении которых он будет использовать деление суммы на число и где наибольшее число десятков совпадает с разрядными десятками:

36 : 3 = (30 + 6) : 3                    48 : 4 = (40 + 8) : 4

А в третью группу – выражения, где делимое представляют в виде суммы удобных слагаемых:

36 : 2 = (20 + 16) : 2                  48 : 3 = (30 + 18) : 3

– Найдите значения всех выражений.

Каким предложение, Маши или Миши вы воспользуйтесь, чтобы выполнить задание быстрее.(Миши) Почему?

Учащиеся работают самостоятельно,  проверка в парах.

Проверка: Ученик называет значения выражений, учащиеся проверяют у соседа.

Вывод: Выполняя данное задание вместе с Мишей, какой вывод вы сделали?          (Есть табличные случаи деления и внетабличные,где делимое можно представить в виде суммы разрядных слагаемых или удобных)

Повторить алгоритм деления.                                                                                                    

                        Ф и з к у л ь т м и н у т к а

1.     Кто был ростом с пальчик?

2.     Последний месяц осени?

3.     Сколько лет было двадцатилетнему человеку четыре года назад? (16)

4.     Шёл человек в город и по дороге встретил трёх своих знакомых. Сколько человек шло в город? (1)

5.     Наибольшее двузначное число? (99)

6.     В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть? Кто Женя? (сестра)

7.     Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)

V. Закрепление пройденного материала.

- Срочно отгадайте ребус.              ЗА
                                                           ЧА
                                                           ДА (задача).

1. Р е ш е н и е   з а д а ч и  № 351 разными способами, с использованием свойства деления суммы на число.

а) 

Р е ш е н и е.

1) 270 : 9 = 30 (п.) – альбомов для рисования.

2) 360 : 9 = 40 (п.) – альбомов для черчения.

3) 30 + 40 = 70 (п.) – всего.

б) 

Р е ш е н и е.

1) 270 + 360 = 630 (альб.) – всего.

2) 630 : 9 = 70 (п.) – всего.

2. Р а б о т а   в   п а р а х  (выполнение задания № 356).

Ф р о н т а л ь н а я   п р о в е р к а.

(На доске 2 ученика- самостоятельно, ученики на карточках)

(42 + 28) : 7 = 6 + …..                                    (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3

(20 + 12) : …= 20 : 4 +….                              (….+ ….) : 9  = 8 + 2

(40 + 32) : …= 5 + 4                                       (… + ….) : …= 4 + 2

(70 + …) :  7 =…+ 4                                        ( …+ …) : 4 = 7 + 3

Вывод: Что повторили, выполняя данное задание? (Правило деления суммы на число) Зачем?

VI. Итог урока.

Закончите сегодняшний урок словами «Сегодня на уроке я…..»

Выполнили мы сегодня поставленные задачи?

Оценки за урок:

Домашнее задание: № 348, 350

     (42 + 28) : 7 = 6 + …..                                    (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3

(20 + 12) : …= 20 : 4 +….                              (….+ ….) : 9  = 8 + 2

(40 + 32) : …= 5 + 4                                       (… + ….) : …= 4 + 2

(70 + …) :  7 =…+ 4                                        ( …+ …) : 4 = 7 + 3

    (42 + 28) : 7 = 6 + …..                                    (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3

(20 + 12) : …= 20 : 4 +….                              (….+ ….) : 9  = 8 + 2

(40 + 32) : …= 5 + 4                                       (… + ….) : …= 4 + 2

(70 + …) :  7 =…+ 4                                        ( …+ …) : 4 = 7 + 3

    (42 + 28) : 7 = 6 + …..                                    (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3

(20 + 12) : …= 20 : 4 +….                              (….+ ….) : 9  = 8 + 2

(40 + 32) : …= 5 + 4                                       (… + ….) : …= 4 + 2

(70 + …) :  7 =…+ 4                                        ( …+ …) : 4 = 7 + 3

    (42 + 28) : 7 = 6 + …..                                    (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3

(20 + 12) : …= 20 : 4 +….                              (….+ ….) : 9  = 8 + 2

(40 + 32) : …= 5 + 4                                       (… + ….) : …= 4 + 2

(70 + …) :  7 =…+ 4                                        ( …+ …) : 4 = 7 + 3

    (42 + 28) : 7 = 6 + …..                                    (30 + ….) : 6 = 30: 6 +3

(20 + 12) : …= 20 : 4 +….                              (….+ ….) : 9  = 8 + 2

(40 + 32) : …= 5 + 4                                       (… + ….) : …= 4 + 2

(70 + …) :  7 =…+ 4                                        ( …+ …) : 4 = 7 + 3

Краткое описание документа:

конспект урока для 3 класса

 Тема : деление двузначного числа на однозначное.
решение задач

Цели: упражнять в делении двузначных чисел на однозначные; совершенствовать технику счета; учить решать задачи разными способами; развивать внимание и интерес к задаче , вычислительные навыки, умение анализировать. Воспитывать аккуратность, любовь к математике.

Ход урока

I. Организационный момент.

Актуализация опорных знаний. Ситуация успеха.

Найдите значение выражений и соберите слово.

6 • 8        у

30 • 3      с         

80 : 4      п

3 • 15      е

600 : 2    х

- Что нужно для достижения успеха?

- Я желаю вам всем успеха. Откройте тетради, запишите число классная работа.

II. Устный счет. 

1. М а т е м а т и ч е с к и й   д и к т а н т.

 «Разминка»

а) Вычислите сумму чисел 31 и 34.  

б) Увеличьте число 92 на 8.

в) Найдите сумму, если первое слагаемое 72, второе 18.

г) Уменьшите число 76 на 32.

д) Увеличьте число 40 в 2 раза.

е) Сколько нужно добавить к 27, чтобы получить 60?

ж) Сколько нужно отнять от 60, чтобы получить 37?

з) Маме 24 лет, а дочка в 3 раза моложе. Сколько лет дочке?

к) Найдите площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.  Чему равен периметр?

Молодцы, продолжаем дальше.

2. Какая схема подходит к условию задачи:

Внуку 9 лет, бабушка в 6 раз старше. На сколько лет бабушка старше внука?

___                                                       _______

____________________                     _______________

3. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства:

(o + o) : 6 = 8 + 4

(o + o) : 7 = 3 + 7

(o + o) : 5 = 4 + 9

Проверьте.

III. Тема урока. Постановка задач.

-Что общего в данных выражениях?  (Правило деления суммы на число)

-В чём заключается правило деления суммы на число?

-Почему нам необходимо знать данное правило? (Чтобы делить двузначное число на однозначное)

- Как разделить двузначное число на однозначное? (алгоритм деления)

- Определите тему сегодняшнего урока. Деление двузначного числа на однозначное.

- Поставьте задачи. Упражняться в делении двузначных чисел на однозначные.

                                   Решать задачи.

IV. Работа над темой урока.

1. На доске выражения.

    48 : 4                                96 : 8                              

    48 : 3                                96 : 4                              

- Чем похожи и чем отличаются выражения в каждой паре? Найдите значение выражений.

    48:4=(40+8):4=40:4+8:4=10+2=12

    48:3=(30+18):3=10+6=16

    96:8=(80+16):8=10+2=12

    96:4=(80+16):4=20+4=24

Вывод: Для чего выполняли данное задание.

2. Р е ш е н и е   п р о б л е м н о й   с и т у а ц и и  (выполнение задания № 354).

– Почему Миша и Маша выполнили задание по-разному? На какие группы и по какому признаку они разбили все выражения?

Учащиеся. Маша ориентировалась на делимое. В первую группу она записала все выражения, в которых делимое равно 64, во вторую группу – выражения, в которых делимое равно 36, а в третью группу – 48.

– По какому признаку разбил выражения на группы Миша?