Тема: «Деление с остатком»

Предмет: Математика

Класс: 3 класс; 1 ребенок с ОВЗ

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

Технологическая карта изучения темы «Деление с остатком»

Тема	Деление с остатком
Цели	Формирование умения выполнять деление с остатком через практическую деятельность; создание условий для выработки алгоритма деления с остатком.
Планируемый результат	Предметные: 1.уметь выполнять деление с остатком через практическую деятельность; 2.выработать алгоритм деления с остатком. Личностные: уметь контролировать и оценивать свою деятельность Метапредметные: 1.уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, 2. формулировать и удерживать учебную задачу, 3.уметь находить способы разрешения проблемного вопроса 4. уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Регулятивные УУД). 1.уметь оформлять свои мысли в устной форме; 2.слушать и понимать речь других; 3.совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им, 4.уметь работать в парах (Коммуникативные УУД). 1.уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 2.уметь выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы (Познавательные УУД).
Основные понятия	Деление, остаток
Межпредметные связи	Технология
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
I. Самоопределение к деятельности (орг.момент)	Проверьте, всё ли готово к уроку. Эпиграфом к нашему уроку я выбрала такие строки: Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. Я желаю вам удачи в открытии нового.	Настраиваются на работу.
II. Актуализация знаний.	Как вы думаете для чего нужно знать таблицу умножения? Прежде, чем открывать новое, мы с вами повторим по цепочке таблицу умножения и деления;	Отвечают на вопросы, проговаривая правила	Познавательные УУД: 1 Коммуникативные УУД:1,2,3
III. Постановка учебной задачи.	Прошу вас посмотреть и ответить какое действие выполняет данный персонаж (слайд) Сегодня мы будем работать со случаями деления. Я вам предлагаю поработать в парах. Мы с вами изготовили шаблоны сарафанов. Осталось приклеить пуговицы Вот этим вы сейчас и займётесь. На парте у вас лежат шаблоны. - Посчитайте количество пуговиц (13) - Разделите поровну 13 пуговиц на 2 сарафана и приклейте. - Что заметили? (поровну разделить не удалось) - разделите 5 карманов поровну на 2 сарафана и приклейте. - какое действие вы выполняли? Что заметили? (поровну разделить не удалось) - как вы думаете. Что такое 1 сарафан и 1 карман? (остаток) -Какую тему будем изучать на уроке? - Предположите цель урока? (научиться делить числа с остатком)	Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Сравнивают, высказывают предположения. Формулируют тему, цель урока. .	ПР. 1 Познавательные УУД: 2 Коммуникативные УУД: 1,2,3,4 Регулятивные УУД: 1,2
IV. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.	Вы выполняли сейчас практическую работу. Как записать ваши действия математическим выражением? Работа в парах. Поднимите листочки. (2 – 3 парты) Как рассуждали? Рассмотрите, как правильно записывать примеры с остатком: 13 : 2 = 6 (ост.1) проговорить, вспомнить компоненты. –Работа в тетради. Запишите самостоятельно математическое выражение ваших действий с карманами. Два человека у доски. Проверка с места.  Проговорить. ●физминутка На доске примеры 32: 5; 48 : 7; 17 : 9. Перед вами примеры. Посмотрите внимательно, как будем рассуждать? -что нужно сделать? (нужно составить алгоритм) Работа в группах: Перед вами карточки – помощники, нужно подумать, посовещаться и расположить их в нужном порядке. (на доску каждая группа) ●Составление алгоритма Алгоритм деления с остатком. 1.       Находим наибольшее число до делимого, которое можно разделить на делитель без остатка. 2.       Данное число делим на делитель. Это значение частного. 3.       Вычитаем из делимого наибольшее число – это остаток. 4.       Проверяем, остаток должен быть <  делителя. Сравнить алгоритм. Что заметили? (4пункт)	Выполняют работу  в парах, доказывают свой ответ. Пытаются сформулировать правило. Составляют алгоритм под руководством учителя, в дальнейшем опираясь на него.	ПР. 1,2 Познавательные УУД: 2 Коммуникативные УУД: 1,2,3,4 Регулятивные УУД: 1,2
V.Первичное закрепление.	Пользуясь алгоритмом, решаем с проговариванием. 1 ряд – 10: 6; 2 ряд – 11 : 4; 3 ряд – 17 : 4, ОВЗ - 6:4,10:9	Проговаривают алгоритм работы при решении примеров.	ПР. 1,2 Регулятивные УУД: 3,4 Познавательные УУД: 2 Личностные УУД: 1 Коммуникативные УУД:1,2,3,4
VI Самостоятельная работа.	Я вам по новой теме приготовила задания. Сейчас вы будете работать самостоятельно. Выбираете уровень сложности. 1 уровень: выпишите только те выражения, в которых деление выполняется с остатком. 15 : 6                23 : 3 12 : 6                 40 : 5 10 : 3                 8 : 4 2 уровень: соедините выражение с результатами действий. 8 : 3                       3(ост.3) 11 : 4                     2 (ост.1) 9 : 4                       2 (ост.2) 15 : 4                     2 (ост. 3) Задание для ребенка с ОВЗ: 4:3,  9:8,  5:2, 7:4, 3:2,  7:3=2(ост.?), 8:5=?(ост.3), 3:2?10:9	Выполняют самостоятельную работу, опираясь на ранее полученные знания.	ПР.1,2 Регулятивные УУД:3,4 Познавательные УУД: 1,2
VII.Рефлексия деятельности.	Как вы выполнили задание. Оцените свою работу. Какую цель мы ставили? Какое открытие вы сегодня сделали на уроке? Помогло вам открытие достичь цели? (проговаривание алгоритма) Поставьте знаки «+» - да, «-» - нет. 1.        Новая тема мне понятна 2.        Я хорошо понял(а) алгоритм 3.        Я знаю, как пользоваться алгоритмом 4.        Я сумею найти частное и остаток 5.        В самостоятельной работе у меня всё получилось 6.        Я понял (а) алгоритм деление с остатком, но в самостоятельной работе допустил ошибки 7.        Я доволен(а) своей работой на уроке 8.        На уроке я учился(ась)учиться	Подводят итог под руководством учителя	Личностные УУД: 1