Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ звуков Г-К.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Г-К.

Цели:

1.                 Сформировать у учащихся умение различать согласные Г-К;

2.                 Развитие фонематического восприятия;

3.                 Развитие и совершенствование грамматического строя;

4.                 Развитие связной речи.

Оборудование: слоговая таблица, таблицы для мнемонического приема, таблица со словами-перевертышами, карточки с текстом сказки «Как варить компот».

Ход занятия.

                  I.                        Организационный момент.

              II.                        Повторение пройденного материала. С какими согласными вы работали на прошлом занятии? Вспомните, в чем сходство и различие артикуляции этих звуков, Назовет звонкий согласный, глухой.

Игра «Найдите «лишнее» слово».

Сейчас я буду произносить слова со звуком В, а вы должны найти «лишнее» слово.

ЛЕВ, ПЛОВ, ШАР. ВАЗА, ВОЛК

Какое «лишнее» слово? Почему?

Со звуком «Ф».

ФАРТУК, ВЕСНА, ФЛАЖОК. ФИКУС, КОФТА.

Какое «лишнее» слово?

           III.                        Знакомство с новым материалом.

1.                 Отгадывание загадок, выделение звуков из слов.

По реке плывет бревно.

Ох и злющее оно.

Тем, кто в речку угодил.

Нос откусит … (КРОКОДИЛ).

Выделите первый звук из слова КРОКОДИЛ.

Какой это звук, гласный или согласный?

На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков ... (ГОРОХ).

Выделите первый звук из слова.

Характеристика звука (согласный, звонкий).

2.                 Уточнение артикуляций звуков, установление сходства и различия.

3.                 Сопоставление звуков с их графическим изображением.

                                                          

Перед нами буква Г                                  Кто справляется в полет,

Стоит подобно кочерге.                            В клюве веточку несет?

4.                 Дифференциация Г-К.

а) Дифференциация Г-К в слогах.

1) Прочитайте слоги, записанные на таблице:

КА	ГА	КО	ГО	КУ	ГУ	КЫ	ГЫ
КЕ	ГЕ	КЮ	ГЮ	КИ	ГИ	КЯ	ГЯ
АКА	АГУ	АКЫ	АКИ	АГИ	АКЯ

2) Прослушайте слоги, запишите начальную букву каждого слова.

КА, ГУ, ГЫ, КИ, ГИ, КО, ГО, КЁ, КЯ, КРА.

КРО, ГРА. ГРЫ, КРИ, КРЕ, ГРЁ, ГРЕ.

3) Прослушайте и запомните ряды слогов, повторите их в той же последовательности.

ГА-КА-ГА           КА-ГА-КА          ГО-КО-ГО           КО-ГО-КО          КУ-ГУ-КУ

б) Дифференциация Г-К в словах.

1) Работа со словами-перевертышами. Прочтите слова слева-направо, а затем наоборот.

Что получилось?

КОМОК

КАЗАК

КОТУ ТАЩАТ УТОК

ГОРИ ПИРОГ.

2) Отгадывание загадок, запись слов-отгадок в разные, столбики, разными пастами.

Лист бумаги по утрам                                        На дворе переполох:

На квартиру носят к нам,                                   С неба, сыплется горох,

На одном таком листе                                        Съела шесть горошин Нина,

Много разных новостей (ГАЗЕТА).                   У нее теперь ангина (ГРАД).

Ящик на коленях пляшет                                   Я под шапкою цветной.

То поет» то горько плачет (ГАРМОНЬ).           На ноге стою одной,

                                                                            У меня свон повадки,

[Закутан ребенок в сто пеленок                          Я всегда играю в прятки.

(КАПУСТА).                                                      (ГРИБ).

Не зверь, не птица,                                             Злая, как волчица,

Носок как спица,                                                Жжется, как горчица!

Летит - кричит,                                                  Что за диво?

Сядет - молчит (КОМАР).                                 Эта же... (КРАПИВА).

На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь (КУЗНЕЧИК).

3) Сравни» пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова?

Устно составьте предложение с каждым словом.

ГОРКА-КОРКА                              ГОСТИ-КОСТИ

ИГРА-ИКРА                                   ГОЛОС-КОЛОС

4) Предупредительный диктант. Логопед рисует на доске, схемы слов, над соответствующим словом надписывает букву Г или К. После того, так ученики напишут диктант, они проверяют его, пользуясь схемами, данными на доске.

ГЛАВНЫЙ, ГРУЗДИ, СКАЛКА, ГРЕЛКА, ГЕОГРАФИЯ, ТЕЛЕГА, ГЛУБОКИЙ, ГОСТИ, ГРАЧИ, КАРАНДАШИК.

в) Дифференциация Г-К в предложениях.

Составьте предложения из данных слов, изменяя их по смыслу.

Грызть, под, кость, собак, крыльцом.

Грелась, на, годика, солнышко.

Колхозники, в, складывать, сено, стог.

Дорога, усыпана, вся, галькой.

Под, согнулись снегом, ветки, кусты, и, деревьев.

Прочтите предложения, найдите главные члены предложения.

г) Дифференциация Г-К в связной речи.

Прочтите сказку.

«Как варить компот»

На одном дворе жили кот, коза, курица, корова и кролик. Однажды во двор вышел кот и закричал:

«Слушайте все, я прочитал, в старой книге, как сварить компот?»

«Ну и как же его варить?».

«Принесите каждый все самое вкусное, остальное - за мной» Вся компания отправилась искать все самое-самое вкусное, а кот тем временем развел костер и повесил над ним котел с водой. Первой пришла коза и принесла капустную кочерыжку. Потом пришла курица и принесла пять зернышек кукурузы. Корова принесла арбузные корки, кролик клевер, а сам кот достал из кармана кусок колбасы. Когда вода закипела, кот кинул кочерыжку, корки, кукурузу, клевер и колбасу в котел и закрыл крышкой. Чсрез некоторое время он позвонил в колокольчик:

«Готово? Кушайте на здоровье?»

Попробовали друзья, плюются:

«Компот называется? Сам ешь?»

«Почему же так невкусно получилось» - мрачно размышлял кот.

Вопросы:

Как вы думаете, почему у кота не удался компот?

Когда вы читали текст, какая вам буква чаще встречалась К или Г?

Ответьте на вопросы по содержанию сказки:

1)  Кто жил во дворе?

2)  Что сообщил друзьям кот?

3)  Что принесли животные коту для компота?

4)  Понравилось ли друзьям угощение кота?

А теперь перескажите содержание сказки.

           IV.                        Итог занятия. Чему научились на занятии?

Краткое описание документа:

Цели:

1.                Сформировать у учащихся умение различать согласные Г-К;

2.                Развитие фонематического восприятия;

3.                Развитие и совершенствование грамматического строя;

4.                Развитие связной речи.