Тема: «Дикие и домашние животные»

КГУ «Средняя школа №3 города Курчатова»

Составила:

 учитель начальных классов

Хилько Н. Г.

Апрель

2015 г.

Тема: «Дикие и домашние животные»

Тип урока: Изучение нового материала

Цель: Знакомство с характерными признаками диких и домашних животных. Развитие умения анализировать, сравнивать, находить сходства и отличия. Воспитывать интерес и позитивное отношение к природе.

Задачи:

ü  расширить представления учащихся о диких и домашних животных,

ü  учить выделять существенные признаки;

ü  развивать познавательный интерес, воображение, логическое мышление;

ü  воспитывать бережное отношение к животным.

Ход урока

I. Орг. момент.

1. Эмоциональный настрой.

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садимся поудобнее –

Начнём скорей урок.

2. Проверка готовности к уроку.

II. Проверка домашнего задания.

1. Опрос домашнего задания. Стратегия «Ромашка Блума»

- О чём вы читали дома?

- У нас на доске выросла Ромашка Блума, которая поможет.

1-ый вопрос: Простой вопрос: Кто? Что? Где? Когда? Откуда?

    Где обитают животные? (на земле, в воздухе, в воде)

2-ой вопрос: Уточняющие вопросы.

    Какая окраска помогает животным выживать и охотиться? (маскирующая окраска)

3-ий вопрос: Интерпретационный вопрос (объясняющие вопросы: Почему? Зачем? А как вы думаете?).

    Для чего животным маскирующая окраска? (Для того, чтобы не стать лёгкой добычей врага.)

4-ый вопрос: Творческий вопрос

    Что бы изменилось бы в жизни животных, если бы они не маскировались?

5-ый вопрос: Оценочные вопросы.

    Оцените поступок людей, которые убивают животных, чтобы одеть на себя норковую шубу, шапку, дорогие сапоги?

6-ой вопрос: Практический вопрос.

    Как вы думаете, нужна ли маскирующая окраска сильным и ловким животным, например тигру?

2. Деление на группы.

1-ая группа: Птицы: петух, сорока, пингвин, страус

2-ая группа: Рыбы: карась, щука, сом, лещ.

3-ья группа: Насекомые: бабочка, стрекоза, кузнечик, сверчок.

4-ая группа: Млекопитающие: белка, кролик, кошка, корова

5-ая группа: Земноводные: лягушка, жаба, тритон, саламандра.

6-ая группа: Пресмыкающиеся: ящерица, змея, крокодил, черепаха.

III. Основная часть.

1. Стадия вызова. Игра «Засели домик»

Учащимся выдаются карточки с названиями животных, которых они должны разделить на 2 группы (по подъездам): корова, поросёнок, петух, кролик, курица, лошадь, тигр, слон, медведь, жираф.

Учащиеся делят этих животных на домашних и диких.

- На какие две группы разделили животных? Обозначьте их.

- Как вы думаете, какая тема урока сегодня?

2. Работа с новой темой.

Работа над новой темой делится на 2 этапа. 1-ый этап: «Дикие животные»; 2-ой этап: «Домашние животные». При презентации групповых работ заполняется таблица.

	Дикие	Домашние
Жилище
Питание
Потомство
Вывод

1) 1-ый этап.

А) Работа с дополнительным источником.

- Читая статью, найдите ответы, как дикие животные строят свои жилища, как питаются, выводят потомство, приспосабливаются к среде обитания.

Большинство животных проживают в лесах. Они получили название "дикие звери". Многие из них - это опасные животные, хищники, объекты охоты и разведения. Но всех их объединяет одна цель - выживание, за которую они постоянно борются. Главным отличием диких животных от домашних является то, что дикие животные - сами добывают для себя пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство. К диким животным, обитающим в наших лесах, относятся - белка, волк, медведь, лось, дикий кабан, заяц и многие другие. На сегодняшний день животный мир с каждым днем становится все меньше, что связано с его целенаправленным уничтожением в разных целях, а также с разрушительными воздействиями человека на среду обитания. Поэтому главной целью человечества является охрана зверей, которая поможет сохранить их численность. Многие виды, ставшие уже редкими, внесены в Красные книги всех государств.

Работа в группах 10 мин. Презентация работ по 1 мин.

Б) Заполнение таблицы.

	Дикие	Домашние
Жилище	Строят сами
Питание	Добывают сами
Потомство	Заботятся сами
Вывод	Не зависят от человека

- О чём вы ещё узнали из этой статьи?

2) Физ. минутка

3) Игра «Четвёртый лишний»

        

- Как вы думаете, сразу ли домашние животные были домашними?

4) Стадия вызова для перехода на второй этап.

- А вот как появились домашние животные, нам расскажет Бельская Снежанна.

5) Выступление с презентацией «Как появились домашние животные?» ученицы с опережающим заданием.

         

      

  

- Как вы думаете, следующий этап урока будет посвящён ...?

6) 2-ой этап

А) Работа с учебником

- Читая статью о домашних животных в учебнике на странице 102, докажите почему они относятся к домашним.

Работа в группах 10 мин. Презентация работ по 1 мин.

Б) Заполнение таблицы

	Дикие	Домашние
Жилище	Строят сами	Строит человек
Питание	Добывают сами	Даёт человек
Потомство	Заботятся сами	Помогает человек
Вывод	Не зависят от человека	Зависит от человека

7) Составление определений.

- Какие животные называются дикими? (Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах. Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилище, ухаживают за своим потомством.)

- Что вы можете сказать о домашних животных? (Домашних животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве.)

IV. Закрепление (зависит от времени)

1 – ый вариант:

Игра «Построй домик»

- Я задаю вопрос, а вы должны ответить. Если вы отвечаете правильно, то рисуете стенку домика. Побеждает та команда, которая быстрее дорисует домик.

1.         Из чего состоит горб у верблюда? (Из жира).

2.         Родилась в воде, а живет на земле? (Лягушка).

3.         Летает ли пингвин? (Нет).

4.         Кого называют хозяином полярного края? (Белого медведя).

5.         У какого домашнего животного зубы растут всю жизнь? (У кроликов).

6.         Как называют детеныша овцы и барана? (Ягненок).

7.         Кем в будущем станет головастик? (Лягушкой).

8.         Кто такой гиппопотам? (Бегемот).

9.         Какое животное больше похоже на человека? (Обезьяна).

10.     Какие ноги у жирафа длиннее, передние или задние? (Одинаковые.)

11.     Какое животное обладает сильным голосом? (Крокодил.)

12.     Какие звери летают? (Летучие мыши.)

13.     Умеют ли слоны плавать? (Да. Они хорошо погружаются в воду, выставив хобот над поверхностью.)

14.     Какие животные спят с открытыми глазами? (Рыбы.)

15.     Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь.)

16.     Самые крупные ящерицы. (Вараны.)

17.     Самые крупные пресмыкающиеся. (Крокодилы.)

18.     Самое полезное животное в мире. (Червяк.)

19.     Самое древнее домашнее животное. (Гусь.)

20.     Самое крупное животное в наших лесах. (Лось.)

21.     Самый маленький зверек. (Землеройка.)

22.     Самое длинноногое животное. (Жираф.)

23.     Самая крупная морская птица. (Альбатрос.)

24.     Самое прожорливое насекомое. (Стрекоза.)

25.     Какое лесное животное появляется в полях, когда начинают поспевать овес и кукуруза? (Медведь.)

26.     У какого лесного зверя зимой появляются детеныши? (У медведей.)

27.     Что теряет лось каждую зиму? (Рога.)

28.     Кто быстро бежит в гору, а с горы - кубарем? (Заяц.)

29.     Шкура, какого хищного животного покрыта полосками? (Шкура тигра.)

30.     Кто к зиме собирается в стаи? (Волки.)

31.     Кому хвост служит рулем, а иногда парашютом? (Белке.)

32.     Какой зверек спит под своими ушами? (Заяц.)

33.     Какие звери летают? (Летучие мыши и белки-летяги.)

34.     Кто зимой - белый, а летом - рыжевато-коричневый? (Заяц-беляк.)

35.     Какого зверя называют шатуном? (Медведя, который зимой проснулся, называют «медведь-шатун».)

36.     Какой лесной житель сушит себе грибы на деревьях? (Белка.)

37.     Дикое, обычно хищное, животное. (Зверь.)

38.     Царь зверей. (Лев.)

39.     Король пустыни. (Верблюд.)

40.     Самое крупное животное в мире. (Синий кит.)

41.     Самое крупное животное на суше. (Слон.)

42.     Животное символ хитрости и ловкости. (Лиса.)

43.     Гиппопотам по-другому. (Бегемот.)

44.     Самое высокое животное на Земле. (Жираф.)

45.     «Разлинованная» лошадка. (Зебра.)

46.     Главная особенность этою животного - рог на лбу. (Носорог.)

47.     Самый известный строитель плотин. (Бобр, или бобер.)

48.     Серый, страшный и злой. (Волк.)

49.     Подземный слепой житель. (Крот.)

50.     Животное с самой отвратительной репутацией. (Крыса.)

51.     Самое колючее животное. (Еж.)

52.     Самый неуклюжий и косолапый. (Медведь.)

53.     Самое пугливое, кроткое животное. (Заяц.)

54.     Детеныш белого медведя. (Умка.)

55.     Так еще называют енота. (Полоскун.)

56.     Гигантская ящерица, хищник. (Варан.)

57.     Маленький грызун, способный забить в защечные мешки полстакана семечек. (Хомяк.)

58.     Пушной зверек, который живёт в дупле. (Белка.)

59.     Не любит красной тряпки. (Бык.)

60.     Великан с могучими рогами, сохатый. (Лось.)

61.     Большая пятнистая кошка с кисточками на ушах. (Рысь.)

- Молодцы!

2 – ой вариант:

Стратегия «Ромашка Блума».

1-ый вопрос: Простой вопрос: Кто? Что? Где? Когда? Откуда?

             На какие две группы мы сегодня делили животных? (домашние и дикие)

2-ой вопрос: Уточняющие вопросы.

             Чем домашние животные отличаются от диких?

3-ий вопрос: Интерпретационный вопрос (объясняющие вопросы: Почему? Зачем? А как вы думаете?).

             Как вы думаете, ребята, кому из животных живётся труднее: диким или домашним?

4-ый вопрос: Творческий вопрос

             Как же должны люди относятся к животным?

5-ый вопрос: Оценочные вопросы.

             Что может сделать полезного человек для диких животных?

6-ой вопрос: Практический вопрос.

             Чем платят животные людям за их любовь, ласку, внимание?

V Итог урока

- На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?

- Почему одних животных мы называем домашними, а других – дикими?

- Чем отличаются дикие и домашние животные?

- Могут ли дикие животные стать домашними, а домашние – дикими?

VI. Рефлексия.

- Понравился ли вам сегодня урок?

- Как бы вы оценили свою работу?

- Закрасьте смайлика, который соответствует вашему настроению.

- Если вам понравился урок, и вам было все понятно. Закрасьте самого весёлого смайлика.

- Закрасьте первого смайлика, те, которые, что-то не поняли и испытывали затруднения при выполнении заданий.

- Если вам была понятна тема урока, но при выполнении задания вам потребовалась помощь одноклассников. Вы закрасьте задумчивого смайлика.

- Но, а если вам не понравился урок и вы не поняли, о чём была речь, то ваш смайлик самый грустный.

VII. Домашнее задание.

Стр. 101 – 103 читать, пересказывать, отвечать на вопросы.

Краткое описание документа:

Данный урок занимает место в разделе «Жизнь животных». В основу урока легло исследование (наблюдение) за жизнью животных в природе. Планируемый объём учебного материала, и сложность информации учтены с возрастными особенностями школьников и учебными возможностями учащихся данного класса.

Тема представленного урока – «Дикие и домашние животные»

Цель урока: Изучить особенности диких и домашних животных.

Задачи:

Образовательные:

1.сформулировать понятие «домашние» и «дикие» животные;

2.дать представление о животных Республики Казахстан;

3.составить классификацию животных по различным основаниям;

Развивающие:

1.развивать умение самостоятельно добывать и использовать необходимую информацию, работая с учебником и дополнительной литературой;

2.развивать аналитико-синтетические процессы мышления;

3.развивать познавательную активность;

4.развивать креативное мышление при анализе объектов.

5.развивать умение работать с интерактивной доской.