Тема: Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

Тема: Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

Цель: создать условия для формирования умения сравнивать предметы по длине, используя понятия «длиннее», «короче»

Обр: уточнить и сформировать отношения "длиннее", "короче", "одинаковые по длине".

Раз: развивать вычислительные навыки, логическое мышление, мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения;

Вос: воспитывать аккуратность, умение дружить.

Планируемые результаты: уметь сравнивать объекты на глаз; уметь сравнивать объекты с помощью наложения;

 Метапредметные:

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других:; слушать и понимать речь других;, умение работать в паре.

Познавательные: уметь совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи.

Личностные: проявляют познавательный интерес; формируют потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе

Ход урока.

I Орг.момент.

II Актуализация знаний.

Игра (отвечает тот, кому даю игрушку).

- посчитай от 1 до 10

- посчитай от 10 до 1

- посчитай от 4 до 8, от 2 до 6

- назови соседей числа 4

- какое число идет при счете после числа 2?

- какое число идет перед числом 6?

- какое число стоит между числами 8 и 10?

- А теперь говорю, сколько и вы мне должны показать с помощью веера. Слайд.

III Самоопределение к деятельности.

Хорошо, молодцы. Готовы к работе?

Посмотрите, что у меня в руках? (две ленты, сильно отличающиеся по длине).

Можете ли вы сказать, какая из этих лент длиннее, а какая короче?

А как вы узнали? (сразу видно)

Если ясно видно, какой предмет длиннее, а какой короче, принято говорить, что это определили НА ГЛАЗ (на доску)

А теперь посмотрите, на столе перед вами лежат полоски (белая, синяя, красная). Можете ли вы сейчас на глаз определить, какая из них длиннее, а какая короче? (нет, они почти одинаковые)

Кто уже догадался, что будем делать сегодня на уроке? (учиться сравнивать длины)

IV Работа по теме урока.

Итак, у нас есть три полоски, похожие по длине. Нам надо определить, какая из них длиннее, а какая короче.

Сначала возьмем белую и синюю полоски. Как вы думаете, что надо сделать, чтобы определить, какая из них длиннее? (рассматриваем разные варианты, останавливаемся на том, что надо приложить полоски друг к другу) – я выполняю на доске, дети на партах.

Возьмите синюю полоску и положите ее ниже белой так, чтобы их начала совпадали. Что увидели? (белая полоска длиннее синей)

А теперь возьмите красную полоску и приложите ее к синей так же (начала совпадают). Что увидели? (синяя и красная полоски одинаковой длины)

А как вы это узнали? (их концы тоже совпали)

Молодцы! Итак, что мы делали, чтобы сравнить длины полосок? (прикладывали друг к другу)

Этот способ называется ПРИЛОЖЕНИЕ (на доску)

Какие слова мы использовали при сравнении длины? (длиннее, короче, одинаковые по длине)

Эти слова будут сегодня главными на уроке.

V Физкультминутка.

Раз – подняться, подтянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать

Шесть – за парты тихо сесть

VI Работа по теме урока.

Откройте учебник на с.32. прочитайте, чему мы будем учиться?

Какие способы мы уже знаем? (на глаз, приложение)

Рассмотрите рисунок вверху с.32. что делают ребята?

Попробуйте определить на глаз, какой поводок длиннее? Короче? Чей хвост длиннее? Чьи уши короче? Какая лавочка длиннее? Какая короче?

Почему мы смогли все это определить на глаз? (потому что явно видно, что длиннее, что короче)

Хорошо, а теперь рассмотрите следующий рисунок (два ремня)

Какой ремень длиннее? Какой короче?

Какой ремень шире? Какой уже?

Что сделали с ремнями, чтобы разница между ними стала хорошо видна? (один наложили сверху на другой)

Это способ сравнения называют НАЛОЖЕНИЕ (на доску)

Задание в парах. Кому какая скакалка подойдёт по длине. Кто выше тому самую большую, кто ниже тому самую маленькую, проведите стрелочки.

VII Работа в тетради на печатной основе.

Откройте тетрадь, найдите полоски. Сравните их по длине. Раскрасьте полоску которая короче  красным карандашом. А полоску, которая длиннее – зеленым.

Молодцы. Закройте тетради и уберите их на край стола.

VIII Физкультминутка.

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

А теперь подпрыгнуть нужно.

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем –

Шаг на месте выполняем.

От души мы потянулись,

И на место вновь вернулись.

X Итог урока.    

А теперь подведем итоги нашей работы.

Что учились делать на уроке?

Какие способы мы использовали для сравнения длины? (на глаз, приложение, наложение)

Похвалите себя те, кто считает, что хорошо вёл себя на уроке и активно работал.

Краткое описание документа:

Цель: создать условия для формирования умения сравнивать предметы по длине, используя понятия «длиннее», «короче»

Обр: уточнить и сформировать отношения "длиннее", "короче", "одинаковые по длине".

Раз: развивать вычислительные навыки, логическое мышление, мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения;

Вос: воспитывать аккуратность, умение дружить.