Тема: «Дружба в рассказе А. Куприна «Барбос и Жулька»

Технологическаякартаурока

ФИОучителя:ЧербыковаВалентинаОлеговна

Класс:4

УМК:ШколаРоссии

Предмет:литературноечтение

Тема:«ДружбаврассказеА.Куприна«БарбосиЖулька»

Типурока:открытиеновыхзнаний

Местоирольурокавизучаемойтеме:раздел«Природаимы»,3урок

Цель-созданиеусловийдлязнакомстваобучающихсясжизньюитворчествомА.И.Куприна,раскрытиесмысладружбывпроизведении «БарбосиЖулька»

Планируемыерезультаты

Предметныезнания,предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Определяеттемучитаемого произведения. Выразительночитает произведениеиотвечаетна вопросыпосодержанию.	Планируетсвои действияв соответствиис поставленнойцелью иусловиямиеё реализации	Осуществляет анализпортретов собаксвыделением существенныхи несущественных признаков	Отвечаетнавопросы, вступаетвдиалогс учителем, Выражаетсвоё отношениек литературным произведениями героям	Приобретаетновые знания,умения, совершенствует имеющиеся,осознаёт своитрудностии стремитсяких преодолению. Принимает высказывание сверстников.

Проявлениепознавательногоинтересакпонятиям«дружба»и«смелость»(ценностьнаучногопознания)

Ходурока

Название этапаурока

Задача,которая должнабыть решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельност иучащихся

Действияучителяпо организации деятельностиучащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)

Результат взаимодействи яучителяи учащихсяпо достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатовурока

1	Организационный	создание благоприятной обстановки, положительного настроя.	фронтальна я	Добрыйденьидобрый час, Яоченьрадавидетьвас, Ночтобынамурок начать, Добравсемнадо пожелать. Выдругкдругу повернитесь, Другдругумило улыбнитесь, Искажитеотдуши, Чемсоседихороши. Скажитедругдругу комплименты, Ведьвсемприятны такиемоменты.	Слушают учителя, выполняютего задания. Улыбаютсядруг другу. Говорят комплименты.	Овладеть волевой саморегуляцие й.	Регулятивные: определяет последовательнос тьсвоихдействий. .
2	Актуализация знанийучащихся	повышение мотивации учащихся.	фронтальна я	Посмотритенадоску. -Ктоизображённа картинках? Укогодомаесть собака? Какиепородысобаквы знаете?	Накартинках изображены собакиразных пород. Поднимаютруки. Немецкийшпиц. Немецкаяовчарка. Лабрадор. Среднеазиатская овчарка.Хаски	Уч-сяотвечают навопросы, расширяют кругозор	Личностные: принимает высказывания одноклассников
3	Самоопределеииек деятельности	создание условийдля частично- поискового метода.	Фронтальна я,	-Отгадайтезагадки: Заворчалживойзамок, Лёгудверипоперек. ДвемедалинагрудиЛучшевдомнезаходи. Белыйхвост,чёрный нос Нашитапочкиунёс Вуголокподкровать Инехочетотдавать.	-Загадкио	Высказывают предположени япотеме урока,ставят цели.	Личностные: самостоятельно формулируеттему урока; Коммуникативные слушаети понимаетречь других;

:

				Определениетемы урокаучащимися -Ктодогадался,оком мыбудемсегодня читатьрассказ -Какиецеливыможете поставитьпередсобой наурок? Однойизцелейурока будетответитьна вопросы: Можнолиназвать друзьямигероев произведения? Могутлидружить животные,каклюди?	собаках,значит сегоднянауроке мыпознакомимся срассказомо собаке. 1)Познакомиться сновым рассказом, автором. 2)Учиться высказыватьсвоё мнениепо прочитанному. 3)Упражнятьсяв выразительном чтениитекста.
4	Работапотеме урока	отработка техникичтения	фронтальна я,	Удержаниецелиурока. Надоскевывидите портретА.И.Куприна,как выдумаете,почему? Купринжилв19веке. ОтецИванИванович, мелкийчиновникумер, когдамальчикубыл1 год.МатьЛюбовь Алексеевна,урожденная княжнаКулунчакова, происходилаиз древнеготатарского рода.Осталасьс3	Познакомимсяс творчеством А.И.Купринаиего рассказомо собаке слушаютучителя.	Знакомятсяс биографией автора,	Личностные: принимаетцели урока Регулятивные: работаетпо предложенному алгоритму

детьмибезвсяких средствк существованию. ПереехаливМоскву, поселилисьвовдовьем доме.В6летотправила сынавсиротский пансион.Онодиниз первыхподнялсяна воздушномшаре,едва непогибнасамолете, носилсявбурюпоморю срыбаками,спускалсяв скафандреводолазана дно. Работал корреспондентом, певчимвхоре,зубным врачом,грузчиком суфлером. Широкоплечийсузкими зоркимиглазамина татарскомлицеКуприн менеевсегопоходилна писателя.Онлюбил русскуюприроду, превосходнознал повадкиживотных.Он учитлюбить«младших братьев»-животных. Легконаходитобщий языксними.Яниразу невидел,чтобыон прошелмимопсапо улицеинеостановился, чтобыпогладитьего»,вспоминалдруг. Давайтепознакомимся. свыставкойкниг . А.И.Куприна.

Читаютназвания произведенийА.И. Куприна. 1.Малорослый 2.Известковый наростнапотолке

Словарная работа. Формирование умения

Познавательные: расширяет кругозор,находит ответына вопросы, определяеттему выставки.

индивидуал ьная

Передтемкакмы начнемчитатьтекст произведения,давайте определимзначения трудныхслов,которые. намвстретятся. Накарточкесоедините словосподходящим значением. 1.Приземистый-. . 2.Сталактит.... 3.Флирт-... 4.Фестон-. 5.Подпалина-... 6.Лицемерный-... 7.Лицемерие8.Лавры-... 9.Карьер-. 10.Триумфальный-.. -Молодный -Атеперьдавайте подберемсинонимык словам,записаннымна доске:льстивый, мучение. -Акследующимсловам нужноподобрать антонимы:сходство, взволнован.

пещеры, образованный просачивающимис якаплями. 3.Любовнаяигра, кокетство. 4.Зубчатаякайма покраямштор,по краямотделки женскогоплатья, белья. 5.Рыжеватоеили белёсоепятнона шерстиилимехе другоймасти. 6.притворяющийся 7.сознательное притворствов словахи поступках,в основекоторого лежаткорыстные интересы. 8.победа 9.Самыйбыстрый конскийбег, ускоренныйгалоп. 10.торжественный Синонимы: угодливый, страдание. Антонимы: различие,уверен. Выразительное чтение«Мыв ответезатех,кого

определять значениеслов. Подбирают синонимыи антонимык словам. Поцепочке читают рассказ.

Коммуникативные принимает позициидругих людей Регулятивные: овладевает умениемработать попредложенному алгоритму

:

				Давайтемысвами подготовимсякчтению. Повторите предложение. «Мывответезатех, когоприручили». Прочитаемрассказ «БарбосиЖулька»	приручили»с интонацией: Вопросительной, утвердительной, восклицательной.
5	Физкультминутка	Сменавида деятельности, предупреждени е переутомления	фронтальна я	Водворещенокиграл, Прыгал,бегалисчитал: «Раз–прыжокитри кивка, Два–направоголова, Три–налевоповорот»– Ипомчалсядоворот, Апотомвздохнулисел: Онусталиприсмирел.	Бегнаместе Прыгают Киваютголовой Поворотыголовы влевовправо Бегнаместе Садятсязапарту		Регулятивные: повторяет движенияпо предложенному алгоритму
6	Продолжение работыпотеме урока	понятие прочитанного материала	групповая фронтальна я	-Можнолисчитать данноепроизведение рассказом?Почему? Разделитесьнатри группы,изапишите признакирассказа. -Понравилсяливам рассказ? -Какоевпечатлениеон наваспроизвел? -Каквыдумаете,зачем автортакподробно описалсобак? -Ожидалиливыот	Да.Таккак небольшойобъём произведения; сюжетпостроенна одном,реже нескольких эпизодахизжизни одногоили нескольких персонажей. Отвечаютна вопросыучителя. Рассказвызывает чувствожалостик гибелималенькой собаки,горюеё друга. Авторотмечает, чтособаки отличаютсяне только внешностью,нои	Работанад осознанным чтением.	Предметный: определяетжанр прочитанного произведенияна основеего жанровых особенностей. Метапредметный: анализирует произведение, выделяетглавное, существенное, отделяет несущественное. Познавательные: анализирует ситуации; Предметный: определяет основнуюмысль произведения.

Жулькитакого поступка?Почему? -Очемговоритеё поступок? -Каквыдумаете,почему собакаумерла? -Каквыоцениваете поступокБарбоса? -Каклюдиотносилиськ животным? Ктолучшевсехпонимал собак? -Вчемглавнаяидея произведения? Очемнампредлагает

характерами. Нет.Жулькабыла тихойкомнатной собачкойс деликатным характером. учитсудитьо людяхнепоих внешнимданным, апоихпоступкам иповедению. ТихаяЖулька оказаласьсмелее задиристого Барбоса,чего никтоотнеене ожидал.  Отнервного потрясения. Вминуту опасности задиристый Барбоспобоялся вступатьвсхватку сопасным чужаком. Людичасто недооценивают этихчудесных животных,и совершенно напрасно. Дети.Они уговорилиотца допуститьБарбоса кЖульке.

Личностный: принимает нравственную позициюавтора произведения применяетумение переноситьнасвой жизненныйопыт

				задуматьсяавтор? Ответимнавопросы, которыемыпоставилив началеурока: Можнолиназвать друзьямигероев произведения? Могутлидружить животные,каклюди? Чемуучитнасэтот рассказ?	дляпроявления храбростииотваги необязательно бытьсильными драчливым. Смелостьлучше богатырства.В рассказеА.И. Куприна«Барбоси Жулька» рассказываетсяо настоящей храбростии смелости,которая независитот размеров. Да,такак писательпоказал настоящуюдружбу междусобакамии ихспособностьк самопожертвовани ювоимялюбви. Мыувидели,чтов поведениисобак,в ихчувствахесть многочто человеческого. Настоящейдружбе.
7	Итогурока	помочь осмыслитьи оценитьличную	фронтальна я	-Скакимновымавтором познакомились?	А.И.Куприн	Отвечают на итоговые вопросыурока	Личностные: -анализирует

		деятельность ребенка.		-Чтовыонем запомнили? -Чеммызанимались сегоднянауроке литературногочтения? -Давайтевспомним, какиецелимыставили вначалеурока. -Удалосьлидостичь поставленныхцелей?	Перечисляют биографические факты. Слушалиобавторе, читалирассказ, определяли значение незнакомыхслов. 1)Познакомиться сновым рассказом, автором. 2)Учиться высказыватьсвоё мнениепо прочитанному. 3)Упражнятьсяв выразительном чтениитекста. Да.	и оценивают с вои достижения оценивают пра вильность выполнения заданий	достижениецели урока Коммуникативные -слушаети понимаетречь других; -принимает позициидругих людей
8	РЕФЛЕКСИЯ	вызвать положительные эмоции.	индивидуал ьная	Асейчасяпредлагаю оценитьсвоюработуна уроке. Кто,повашемумнению, сегоднянаурокебыл самымактивным? -Чтонаурокевам понравилосьделать ‘большевсего? -Чтобылотрудно?	Отвечаютна вопросы.	Учащиеся оценивают своюработуна уроке.	Личностные: самостоятельно определять качествосвоей работынауроке;
9	Домашнеезадание.			Нарисоватьгероев рассказаА.И.Куприна «БарбосиЖулька» Составитькроссвордпо

: