Тема: «ЭКСКУРСИЯ для детей старшего дошкольного возраста в музей художника Н.И. Абакумцева».

             Тема: «ЭКСКУРСИЯ для детей старшего дошкольного возраста

в музей художника Н.И. Абакумцева».

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

 «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», "Социально-коммуникативное развитие".

Цель: вызвать интерес к творчеству художника Н.И. Абакумцева, приобщать детей к музейной эстетике.

Задачи:

1. Образовательные: познакомить детей с творчеством народного художника СССР, Почетного гражданина Н.И. Абакумцева;

2. Развивающие: активизировать словарь детей, развивать логическое мышление, любознательность, умение проводить сравнительный анализ;

3. Воспитательные: воспитывать патриотизм, чувство гордости за творческие достижения нашего земляка. эмоциональный отклик от рассматривания рисунков.

Предварительная работа:

Первый день. Беседа. Тема: «Правила перехода улицы». Цель: систематизировать знания о правилах дорожного движения. Закрепить представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей. Вопросы к детям:

1.  По тротуарам ходят люди. Как их называют?

2. В каких местах можно переходить дорогу пешеходам?

3. Как регулируется движение на улице?

4. Какие виды светофоров вы знаете?

5. Чем отличаются эти светофоры друг от друга7

6.  Что означают эти цвета?

	ознакомление	закрепление	активизация
существительное	перекресток	переход	светофор пешеход зебра
прилагательное	Нерегулируемый	пешеходный	красный зеленый желтый

Второй день. Беседа. Тема: «Музей — это интересно». Цель: дать знания детям о музеях, познакомить детей с историей создания музеев, кто в России первый открыл музей, какие бывают музеи. Учить правилам поведения в музее, знакомить с речевым этикетом в определенных ситуациях.

	ознакомление	закрепление	активизация
существительное	Коллекция экскурсовод		Музей
прилагательное		Краеведческий Художественный Современный

Вводный этап.

1 остановка. Беседа об изменениях в осенней природе.  Дети обращают внимание, что листья разных деревьев отличатся по цвету, по форме.

Словесная игра «Какой лист?»

	ознакомление	закрепление	активизация
прилагательное	багряный лиловый	Берёзовый Дубовый Кленовый осиновый	золотой сухой резной

2 остановка. П/и: «Пешеход переходит дорогу».
Воспитатель поднимает флажок зеленого цвета  – это означает, что путь свободен, можно пересекать дорогу. Воспитатель поднимает флажок желтого цвета – этот сигнал означает «Внимание!» Воспитатель поднимает флажок красного цвета – это означает переходить улицу нельзя.

Знакомство с объектом и получение практических умений. Словесная игра: «Добавлялки». Цель: развивает речевое творчество детей. Описание игры. Воспитатель читает стихи без последнего слова. Дети должны быстро подобрать подходящее слова.

Мы пришли в музей и вот

Встретил нас ЭКСКУРСОВОД.

Он здесь – главный - помни это

и прислушайся к совету:

Экскурсовода не перебивай,

От своей группы не отставай.

Вопросы задавай не сразу,

а дождись конца рассказа.

Не все экспонаты трогай руками,

а смотри на некоторые глазами.

Постарайся побольше узнать,

чтоб другим про музей рассказать.

Беседа экскурсовода: «ТВОРЧЕСКИЙ ПУТЬ Н.И. АБАКУМЦЕВА». Цель: познакомить детей с работами художника. Дать знания о том, что художники – это люди, которые пишут картины, ваяют скульптуры.  Дети узнают, как работают художники, поэтапность работы над скульптурой, как создаются памятники и мелкая пластика, что такое творчество и какое место оно занимает в жизни человека.

Дети с интересом рассматривают рисунки художника.

Воспитатель задает вопросы:

- А как еще можно назвать картины?

 - Давайте вспомним, что такое живопись?

- Какие жанры живописи вы знаете?

Словесные игры:

- «Живописный секрет». Цель: учить детей описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. Один игрок выбирает какое-то произведение искусства в музее, но не говорит другим игрокам, какое именно, и они должны угадать. Можно использовать подсказки, на которые нужно отвечать «да» или «нет». Тот, кто угадает первым, сам загадывает следующее произведение искусства и т.д.

 - «Я беру!» Каждый игрок выбирает какой-то экспонат и притворяется, будто собирается его купить, рассказывая при этом, где поставит его дома и зачем.

Мастер-класс: «ЛЕПКА ПТИЧКИ - СВИСТУЛЬКИ. " Цель: попытка найти свой индивидуальный стиль, попробовать самим полепить из глины.

Подведение итогов. Рефлексия: если вам сегодня была интересна наша экскурсия, то похлопайте в ладоши. А кому не интересна наша экскурсия, то топайте ногами.

	ознакомление	закрепление	активизация
существительное	скульптура скульптор	картина художник	живопись натюрморт пейзаж портрет
глагол	ваяют	рисуют	пишут

 В свободное время для закрепления и уточнения знаний проводятся игры:

         Подвижная игра: "Море волнуется". Цель: развивать внимательность, плавность движений, воображение. Ход игры: дети раскачиваются из стороны в сторону, кружатся в такт словам "Море волнуется-раз, море волнуется-два, море волнуется-три. Любая скульптура в музее   замри!" Услышав последнее предложение, играющие должны застыть в позе и не шевелиться. Ведущий отмечает красивые фигуры. Автор самой лучшей становится ведущим.

Словесная игра: «Кто больше знает профессий”. Цель: учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (экскурсовод – рассказывает, показывает, знакомит, скульптор –лепит, творит, ваяет, художник-пишет, строитель — строит, учитель — учит и т. д.).

Дидактическая игра: "Собери живопись ".  Цель: развиваем мелкую моторик рук, учимся соединять части предмета в одно целое, называть предмет. Развиваем память, мышление, внимание, увеличиваем словарный запас.

Источники:

http://www.101kartina.ru/index.php/a/27-abakumtseva-m-n.html

http://abakumtsev.com/ru/painting-ru

https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/10/27/muzey-konspekt_no1.docx

http://открытыйурок.рф/статьи/582710/

                                                                                    Приложение №1.

Конспект занятия

На тему: «Музей - это интересно»

Цель: Дать знания детям о музеях, познакомить детей с историей создания музеев, кто в России первый открыл музей, какие бывают музеи. Учить правилам поведения в музее, знакомить с речевым этикетом в определенных ситуациях.

Задачи:

1.Расширять кругозор, поддерживать познавательный интерес к достопримечательностям родного города.

2.Формировать эмоциональную отзывчивость детей на эстетическую красоту окружающего мира.

3.Воспитывать любовь к родному городу.

Ход занятия

- Скажите ребята, а у вас  дома есть игрушки или какие-нибудь предметы, которые вам уже не нужны, но вы их храните??

- У каждого человека есть предметы, которые ему очень дороги, они хранят их как память о чем-то приятном.

-Людям всегда хотелось сохранить что-то необычное, интересное или красивое, чтобы  показать  своим  детям, внукам. Одни люди очень любил и живопись и покупали картины, которые потом оставались их детям. Другие собирали посуду, игрушки, книги  и т.д.

Большое количество каких-то определенных предметов называется коллекцией.

!!!Повторите это слово. (Дети повторяют слово хором и индивидуально).

-Есть коллекции марок, есть коллекции картин и др.

-Коллекции находились дома у тех, кто их собирал, и их могли увидеть совсем мало людей.  И  тогда люди   стали размещать   свои  коллекции в специальных помещениях, куда могли  прийти  все желающие и  посмотреть  эти коллекции.

- а как же называется такое помещение? музей.

Слово « музей» очень интересное. Что оно означает? Давайте попробуем объяснить, что такое музей? Откроем тайну музея!

(Музей – это место где много красивых вещей. В музеи много картин. В музеи есть кости мамонта. В музеи есть пушки и т.д.)

- Правильно! Молодцы! А чтобы точно найти определение слова «Музей» обратимся к умным книгам. Откроем «Детскую энциклопедию». Музей – это греческое слово. «Муза» – богиня творчества, красоты, а слово «muzeon» – дворец музы. Самый первый музей был открыт очень давно, несколько веков назад, в Греции. Музей – это место под открытым небом, здания, дворцы, где собраны коллекции вещей по темам, по видам. Но бывают и малые музеи: дом, квартира, комната. Музеи бывают разные.

- А вы ходили в музей? Расскажите, в какой музей и с кем вы ходили. (Ответы детей).

-Дети, а  как надо себя вести в музее?

 Почему? Молодцы!

Правила поведения:

1.нельзя громко разговаривать, чтобы не мешать другим посетителям; 2. Нужно внимательно  слушать экскурсовода,  тогда узнаешь  много интересного. 3. Нельзя   трогать  музейные экспонаты руками.

 – Как   вы думаете почему?

Хотите, я вам расскажу, как два мальчика ходили в музей искусств? Что они там увидели? На эти вопросы вы сможете ответить, если внимательно послушаете стихотворение.

Стихотворение называется «Мы с другом спешим в музей искусств».

Сегодня мы с другом спешим в музей искусств.

Мы слышали столько про этот музей,

От наших знакомых, родных и друзей.

И вот мы в музей знаменитый спешим,

В автобусе едим, в трамвае сидим.

В душе впечатлений у нас уже масса,

А мы еще только добрались до кассы!

Даем мы в окошко монеты и просим:

Пожалуйста, дайте билеты...

И вот уже проходим в зал, какая тишина!

И вот уже идем к картине, какая красота!

А вот еще одна картина, затем еще одна…

Проходим с другом мы по залу, не торопясь и чуть дыша.

А если нам понравилась картина, мы возвратимся к ней еще.

Чтоб насладиться и запомнить полотно.

Вот Шишкина пейзаж «Зима», а вот Саврасова – «Весна».

Здесь рядом сразу лето, и осень в золото одета.

Здесь натюрморт, а здесь пейзаж. Какой портрет! Какой пейзаж!

Вот блюдо, словно чудо с узором расписным.

Игрушки: кони, козлики с названием словно дым.

А вот еще матрешек ряд, смотреть их каждый будет рад.

Здесь тишина и красота, здесь отдохнет твоя душа.

Мы с другом в музей ходили...

Теперь ребята для всех и для друзей, мы смело скажем:

Как хорошо, что есть музей! Как хорошо, что можно всем туда пойти!

И отдых для души своей найти.

Во время рассказывания стихотворения воспитатель демонстрирует репродукции и предметы, которые перечисляются.

Воспитатель: Понравилось ли вам стихотворение? Вспомните, пожалуйста, в какой музей спешили ребята? Как они вошли в зал? Понравился мальчикам музей или нет? Зачем нужно ходить в музей? Ответы детей.

А  Я ВАМ  СЕГОДНЯ ПРЕДЛОГАЮ ОТПРАВИТЬСЯ на  экскурсию по  Москве  и   узнать  немного о музеях Москвы.

Физкультурная минутка.

Люблю по городу гулять, люблю смотреть,

Люблю считать.

Крепость – раз, музей – два,

Три высокие дома.

Четыре – парк, пять – стадион,

Шесть – площадь, семь – фонтан.

Вот восемь – длинный мост,

И Томь течет под ним.

Девять драматический театр,

А десять круглый цирк.

Еще могли бы мы гулять,

Но нам пора уж в детский сад.

-Пока мы гуляли по городу, проходили мимо музеев. Давайте посмотрим их.

Просмотр иллюстраций  «Музеи города».

-Вам понравились музеи?

-Чтобы пойти в музей с родителями, нужно знать их название.

-Вы запомнили их?

Давайте поиграем в игру и повторим название музеев.

Дети делятся на подгруппы с помощью цветных фишек, получают конверты с разрезными картинками и собирают их.

Дидактическая игра «собери картинки».

Воспитатель: В какой музей мы пришли?

Дети отвечают на вопрос. Воспитатель обобщает ответы детей.

Воспитатель: Этот музей называется «Краеведческий». Кто из вас был здесь? Расскажите, что там видели. Правильно! Здесь мы можем познакомиться с историей нашего города.

Так дети проходят от стола к столу, смотрят фотографии и рассказывают о музеях.

Воспитатель (предлагает детям нарисовать приглашение в музей для родителей): Давайте нарисуем рисунки «символы» наших музеев. Это будет подарок вашим родителям.

Итог занятия.

Воспитатель: Дети, какую тайну мы сегодня открыли?

Дети вспоминают, чем сегодня занимались. Делятся впечатлениями. Любуются рисунками. Дарят родителям пригласительные билеты.

Источник:

https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/10/27/muzey-konspekt_no1.docx

Приложение №2

                               Тема "ЛЕПКА ПТИЧКИ - СВИСТУЛЬКИ. "

Цель:

• Знакомство с основными секретами изготовления глиняной игрушки.
• Попытка найти свой индивидуальный стиль.

Задачи:

• Обучить основным традиционным приемам работы с глиной.
• Изучить основные центры традиционной народной глиняной игрушки.
• Развитие творческой фантазии.

Скатаем из глины шарик, примерно, как куриное яйцо. Если глина прилипает к руке - слишком влажная глина, надо немножко помять. Если трескается - пересохла, надо увлажнять (шаг 1)

ШАГ 1

 Сделаем из него лепешку (шаг 2)

ШАГ 2

Скатаем лепешку, как пельмешку, но место начинки оставляем пустым. Воздух и будет нашей начинкой (шаг 3)

ШАГ 3

Приминаем края, форма уже напоминает птичку (шаг 4)

ШАГ 4

Вытягиваем голову, хвостик, ножки. (Надо помнить, что длинные и тонкие части легко ломаются, и трудно сохраняются) (шаг 5)

ШАГ 5

Лепим колбаску примерно диаметром 1 см. Режем стекой кружочки 7 штук (шаг 6)

ШАГ 6

Складываем по три друг на друга сдвигом на полкруга. Прикладываем к туловищу птички, слева и справа. А седьмую на голову вдоль или поперек (шаг 7)

ШАГ 7

Декорируем птичку - легким прикосновением кончика стеки создаем разные узоры (шаг 8)

ШАГ 8

Превращаем птичку в свистульку. Для этого делаем прямоугольное отверстие внизу птички на туловище около хвоста. Край напротив хвоста должен быть острым, чтобы рассекать поток воздуха. Для этого делаем второе отверстие от хвоста, направленное к острому краю первого отверстия. (См. схему, шаг 9)

ШАГ 9

Чтобы игрушка заиграла разными звуками, делаем отверстия по бокам птички

Птичка готова, остается ждать, когда высохнет, теперь можно обжечь и расписать

Источник:

http://открытыйурок.рф/статьи/582710/

Краткое описание документа:

Тема: «ЭКСКУРСИЯ для детей старшего дошкольного возраста

в музей художника Н.И. Абакумцева».

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», "Социально-коммуникативное развитие".

Цель: вызвать интерес к творчеству художника Н.И. Абакумцева, приобщать детей к музейной эстетике.

Задачи:

1. Образовательные: познакомить детей с творчеством народного художника СССР, Почетного гражданина Н.И. Абакумцева;

2. Развивающие: активизировать словарь детей, развивать логическое мышление, любознательность, умение проводить сравнительный анализ;

3. Воспитательные: воспитывать патриотизм, чувство гордости за творческие достижения нашего земляка. эмоциональный отклик от рассматривания рисунков.