Литературное чтение -2класс
Тема: Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Прием контраста в лирическом
произведении.
Цели: знакомство учащихся со стихотворением Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»,
формировать у детей навык осознанного чтения, формировать навык работы с
поэтическим произведением, расширять знания об окружающем мире, воспитывать
чувство прекрасного на примерах произведений поэтов, композиторов.
Планируемые результаты:
Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент,
объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием.
Метапредметные:
Познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора,
картины природы, им созданной.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать
правильность выполненных учебных действий.
Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в
тексте информацию, необходимую для ее решения, описывают объект: умеют передавать
его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, высказывают
свою точку зрения и уважают мнение собеседника
Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и
жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением,
проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, осознают значимость чтения
для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении.
Решаемые проблемы: - раскрыть роль пейзажа как средства создания
настроения; продолжить работу над содержанием понятий «лирический герой»,
«образ»;
- учить выразительному чтению
стихотворений, формировать навыки анализа поэтического произведения (уметь
определять тему, находить средства художественной выразительности, понимать их
роль в стихотворении, определять рифму, настроение, которым проникнуто
стихотворение);
- воспитывать любовь к родной природе.
Формы и методы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная;
объяснительно-иллюстративный.
Тип урока: урок открытьия новых знаний
Ход урока
Ι. Оргмомент.
Сегодня девизом нашего урока я выбрала такие
слова:
Внимательно слушай – и всё услышишь.
Внимательно смотри – и всё увидишь.
Думай – и всё поймёшь.
На уроках литературного чтения мы учимся следить
за своей речью, говорить чётко, правильно и для этого сделаем артикуляционную
гимнастику.
1) Упражнения
1. «Качели».
2. «Сладкое варенье».
3. «Лошадка».
2) Произнесите скороговорку сначала медленно, потом в быстром темпе *Снежинки ловит Тая,
Они слетают, тая.
-Какие еще знаете сами?
^ 3) Чистоговорка
На-на-на – наконец пришла весна.
Ка-ка-ка – разлилась наша река.
Да-да-да – кругом вода.
Ель-ель-ель – с крыши капает капель.
Ей-ей-ей – на улице бежит ручей.
ΙΙ Проверка домашнего задания. Чтение
вопросов.
III Подготовка к
первичному восприятию.
Прослушивание пьесы Вивальди.
С этим произведением вы познакомились на уроке
музыки.
- Кто автор?
- Как называется?
- Что услышали в музыке?
- Какие картины нарисовали бы?
- Какую весну изобразил в своём произведении
композитор?
Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с
произведениями великого русского поэта Ф. Тютчева, который воспевал красоту
русской природы.
-Посмотрите на иллюстрации, ваши предположения. О чем может
быть это стихотворение?.
-Прослушайте это стихотворение и ответьте на
вопрос: О чём это стихотворение? В чём схожесть двух произведений о весне
Вивальди и Тютчева?
ΙV Первичное
чтение
Прочитайте стихотворение «про себя», карандашом
отмечая слова:
1 в – Что говорится о зиме. Какая она?
2 в – Что говорится о весне. Какая она?
зима
Весна
злится хохочет
хлопочет гонит
ворчит шумит
ведьма дитя
злая прекрасная
взбесилась г оря мало
пустила умылась, румяней стала
Смысл каких слов вам непонятен?
-Что значит взбесилась?
Кто может злиться, ворчать, хохотать, шуметь? В
образе кого предстают перед нами Зима и Весна?
V Анализ произведения и
подготовка к выразительному чтению
Чтение по строфам
1 строфа
- Почему зима злится?
- Как понимаете слово «недаром» (не без причины)
- Какие слова в этой части являются главными?
2 строфа
-Перед чтением обратимся к словарику за помощью.
1 строчка выделена. Прочитайте, как объясняется её смысл.
- О каких признаках весенней природы можете
сказать словами автора?
-Что значит «нудит»? (Принуждает, заставляет)
- На каких словах нужно сделать ударение?
^ Чтение 3 и 4 строф.
- Какие слова передают настроение Зимы, Весны?
- Подберите синоним к слову «пуще». (Сильнее)
- Какие слова доказывают, что Зима так просто не
уйдёт?
- как автор называет Зиму?
- А как Весну?
В своём стихотворении Ф. Тютчев с помощью
олицетворения представил нам Зиму в образе злой ведьмы, а Весну показал как
«прекрасное дитя». Используется приём контрастов. Вспомните уроки
изобразительного искусства. Какие цвета мы называем контрастными?
(Контраст – это резкая противоположность.)
- Что описывается в контрасте?
^ Чтение 5 строфы
- Как Весна отреагировала на проказы Зимы?
- Что значит «наперекор» (не согласно с
кем-либо, вопреки)
- прочитайте, изображая голосом, что весна не
унывает.
- Одинаково ли будете читать про Зиму и Весну?
- Попробуйте передать голосом отношение к Зиме и
Весне, показать их характеры. (Жужжащее чтение)
-А сейчас послушаем чтение детей,
проанализируем, кому лучше удалось показать образы Весны и Зимы. Победитель
получит корону Весны.
VI Рефлексия.
- С каким произведением познакомились?
- Что хотел показать нам поэт?
- С помощью чего? Что нам помогло?
Своё отношение к происходящему можно выразить с
помощью музыки, стихов, красок. Главное,
Внимательно слушать – и всё услышишь.
Внимательно смотреть – и всё увидишь.
Думать – и всё поймёшь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.