Тема: «Форма для школы – «за» и «против»

Приложение 12

Управление образования

Верхнебуреинского муниципального района

Тема: «Форма для школы – «за» и «против»

Социальный проект  

Выполнили:

Объединение «Агитбригада «Вместе – мы сила»

МБУ ДО ЦВР

Научный руководитель:

Лексау Л. М.

педагог дополнительного образования

МБУ ДО ЦВР

п. Новый Ургал

2015  год

Содержание

Введение……………………………………………………………   стр.  3

Основная часть.

1.     Глава 1. Теоретическая глава «Школьная форма» …………стр.  4 – 14

1.1. Энциклопедические данные …………………………… стр. 4

1.2. Историческая справка……………………………………стр. 4 – 5

1.3. Российская школьная форма…………………………….стр. 5

1.3.1. Царская Россия…………………………………………стр. 5 – 6

1.3.2. Союз Советских Социалистических Республик……..стр. 6 – 8

1.3.3. Современная Россия……………………………………стр. 8 – 9

1.4. Школьная форма в разных странах……………………..стр. 9

1.4.1. Англия…………………………………………………..стр. 9 – 10

1.4.2. США…………………………………………………….стр. 10

1.4.3. Япония………………………………………………….стр. 10 – 11

1.4.4. Европа…………………………………………………..стр. 11

1.5. Мнение общественности и  специалистов о  введении школьной формы (психологи, социологи, врачи)………………………стр. 11 – 14

1.6. Преимущества школьной формы……………………….стр. 14

2.     Глава 2. Практическая глава «Социологическое исследование»

2.1. Методы исследования……………………………………стр. 15

2.2. Анализ полученных результатов………………………..стр. 15

     3.  Глава 3.Доводы «против» и «за» школьной формы………..стр. 15 – 16 

Заключение............................................................................................ стр.17

Список используемой литературы........................................................стр.18                                               

Приложения.              

Введение

Внешний вид не просто так:

не занудство, не пустяк.

Выгляди прилично!

Будет все отлично!

Актуальность. Сегодня, когда меняется ритм жизни, когда люди, особенно молодежь, пытаются жить энергичнее, вольготнее, успеть везде и всюду, мода порой приобретает шокирующие на первый взгляд черты. Вместе с тем она будет стремиться к мобильности, удобству, практичности, раскрепощенности и естественности. Кому-то она нравиться, а кому-то нет. Но, как известно, «о вкусах не спорят», а человека вне моды не было, нет, и не будет. Но, а мода… она ведь как бабочка: её жизнь скоротечна и мимолетна…

Вид современного ученика, должен быть намного лучше, чем он есть. Все мы видим, как выглядят подростки, в чем они ходят в школу, какая одежда, прическа и макияж. Какая культура поведения, какое общение между собой, со старшими, и это большая проблема нашего поколения.

Уже несколько лет  идёт острая дискуссия о возвращении школьной формы. В эту дискуссию вовлечены ведущие модельеры, Вячеслав Зайцев и Валентин Юдашкин, учителя, директора школ, психологи, врачи, родители и сами учащиеся.

Вот и решили мы выбрать темой своего проекта  ответ на вопрос: «Форма для школы – «за» и «против».

Объект исследования– школьная форма.

Предмет исследования – отношение окружающих к школьной форме.

Цель работы – проанализировать необходимость введения школьной формы в МОУ СОШ № 11.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

ü    Познакомиться с историей школьной формы в России разных эпох и за рубежом.

ü    Изучить точки зрения психологов, врачей по проблеме исследования.

ü    Выявить преимущества и недостатки школьной формы.

ü    Разработать анкеты и провести социологический опрос.

ü    Выяснить и проанализировать мнение учителей, учащихся школы и их родителей о необходимости введения формы.

Наша гипотеза: Преимуществ в ведении формы для школы больше, чем недостатков.

Методы исследования:

–                   анализ материалов СМИ и интернет источников информации;

–                   проведение социологического опроса учащихся, учителей и родителей;

–                   составление диаграмм;

–                   обобщение полученных данных.

Основная часть

Глава 1.

Теоретическая глава «Школьная форма»

Сколько споров и разных мнений о необходимости введения школьной формы бытует у нас в стране? Одни считают, что школьная форма необходима, другие придерживаются мнения, что она вредит гармоничному развитию личности. Есть люди, которые считают, что школьная форма – изобретение советского руководства. Собирая и обрабатывая материалы по данной теме, мы узнали, что у школьной формы богатая история.

1.1. Энциклопедические данные.

Форма (лат. uniform) — одинаковая по стилю, раскройки, цвету и ткани служебная одежда для создания единого облика в общественности. Форма символизирует функцию её носителя и его принадлежность к организации (приложение 1).

Dresscode– в Великобритании – принятая манера одеваться в определенной ситуации или в определенной социальной группе.

Школьная форма — повседневная форма одежды для учеников во время их нахождения в школе и на официальных школьных мероприятиях вне школы.[][1]

1.2. Историческая справка.

Первые школы появились очень давно, на самой заре возникновения человеческой цивилизации. А поскольку древнейшая цивилизация - египетская, то и первые школы, уроки, учителя и ученики были именно здесь, в тени знаменитых пирамид и сфинкса. Учиться могли только благородные египетские юноши: дети фараона и его семьи, дети жрецов и чиновников. Школьной формы как таковой еще не было.

У древних греков уже в очень ранние времена большое внимание уделялось образованию детей. Греки стремились воспитать человека интеллектуального и здорового, хорошо развитого физически. В школе формой одежды был короткий хитон и легкие доспехи с художественной отделкой и хламиды — это кусок плотной ткани, набрасываемый на плечи и скреплённый на плече, груди. На протяжении веков такая форма оставалась неизменным образцом для обучающихся мальчиков.

В Риме государственная школа, открытая для всех желающих, появилась в период империи, а точнее, во второй половине I века н.э. Никакой формы, однако не было, но если во время занятий обнаруживалось, что одежда ученика неопрятна, его наказывали, а при многократно повторяющихся случаях неряшливости с позором выгоняли из школы.

В Древней Индии на занятия все учащиеся должны были приходить в определенной одежде — «дхоти курта». «Дхоти курта» - задрапированная вокруг бедер и ног полоса ткани, и к ней рубаха до пояса. Позже ученики стали носить «курту» и «паджами» — длинную рубаху и широкие штаны.

В Китае впервые стала формироваться трехступенчатая система школ, состоявшая из начальных, средних и высших учебных заведений. К этому же времени относятся первые упоминания о школьной форме. Вид ее напоминал одежду буддистских монахов.

Средневековье не зря прозвали «темными веками». Жестокое наказание детей считалось естественным и правильным. Каникулы и физическое воспитание фактически отсутствовали. Школьная форма была обычной монастырской одеждой.

Единая одежда для учеников школ в Европе впервые с античного времени появилась в Англии в 1552 году. Для учеников был введён костюм из тёмно-синего жакета с фалдами до щиколотки, жилета, кожаного пояса и брюк чуть ниже колен.

1.3. Российская школьная форма(приложение 2).

С эпохой Петра I  историки связывают коренные преобразования в образовательной сфере на Руси. В это время открываются не только школьные учреждения, но и новые училища и лицеи. Однако в эту реформу школьная форма так и не была введена.

В 1834 г. был принят закон в России, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в империи. Но форма была введена лишь для мальчиков.

А в 1896 г. было утверждено положение о гимназической форме для девочек. Гимназический и студенческий мундиры входили в систему всех гражданских мундиров Российской империи, отличались изысканной простотой и являлись отличительным признаком принадлежности к высшему обществу.

1.3.1. Царская Россия(приложение 3).

Костюм гимназиста отличал подростка от тех детей, которые не учились, или не могли позволить себе учиться. Форма гимназистов была сословным признаком, потому что учились в гимназиях лишь дети дворян, интеллигенции и крупных промышленников. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости. Во всех учебных заведениях форма была военного фасона: неизменно фуражки, гимнастерки и шинели, которые отличались только цветом, кантами, пуговицами и эмблемами.
Фуражки обычно были светло-синими с тремя белыми кантами, и с черным козырьком, причем особым шиком среди мальчишек считалось мятая фуражка с поломанным козырьком. Зимой к ней добавлялись наушники, и капюшон цвета натуральной верблюжьей шерсти, отделанный серой тесьмой. Обычно ученики носили суконную гимнастерку синего цвета с серебряными выпуклыми пуговицами, подпоясанную черным лакированным ремнем с серебряной пряжкой и черные брюки без канта. Имелась и выходная форма: темно-синий или темно-серый однобортный мундир с обшитым серебряным галуном воротником. Неизменным атрибутом гимназистов был ранец.

Форма девочек тоже была строга. Для посещения гимназии было предусмотрено уставом три вида одежды. Во-первых, «обязательная форма для ежедневного посещения», которая состояла из коричневого шерстяного платья и шерстяного фартука чёрного цвета. Устав требовал «содержать платье в чистоте, опрятно, не носить его дома, ежедневно разглаживать и следить за чистотой белого воротника». Парадная форма состояла из этого же платья, белого фартука и нарядного кружевного воротничка. В парадной форме гимназистки посещали театр, церковь по праздничным дням, в ней ходили на рождественские и новогодние вечера. Также «никому не запрещалось иметь отдельное платье любой модели и покроя, если средства родителей позволяли такую роскошь». Однако уже в те времена гимназисты относились к форме неоднозначно. С одной стороны, гордились, потому что в гимназиях учились дети состоятельных родителей, и форма подчеркивала их принадлежность к высшему сословию. С другой стороны, не любили, потому что форму обязывали носить после уроков. Если гимназистов засекали в неположенных местах: в театре, на ипподроме, в кафе – им приходилось несладко.Если в городе было несколько женских гимназий, то в них, как правило, форма была разного цвета. В дни российских торжеств гимназисты одевались в праздничную форму, приближённую к одежде взрослых: костюм военного кроя для мальчика и тёмное платье – для девочки.

Введение форменной одежды для учащихся учебных заведений царской России связано в первую очередь с тем, что эти учреждения были государственными. В те времена все государственные служащие должны были носить форменную одежду, соответствующую их чину и званию, согласно «Табеля о рангах».Так, все педагоги в государственных учебных заведениях (гимназиях) носили форменные сюртуки. Исходя из этого, было естественным введение и для учащихся форменных костюмов.

1.3.2. Союз Советских Социалистических Республик(приложение 4).

Все изменилось с пришествием власти большевиков: появилась единая школа, исчезли лицеи и реальные училища, а вместе с ними и форма учащихся. В 1918 году Декрет «О единой школе …» отменил форму учащихся, признав ее наследием царско-полицейского режима.

Но у этого отказа от формы была и другая, более понятная, подоплёка — бедность. Ученики ходили в школу в том, что могли предоставить им родители, а государство в тот момент активно боролось с разрухой, классовыми врагами и пережитками прошлого.

Однако со временем было решено возвратиться к былому образу — к коричневым строгим платьям, фартукам, ученическим курточкам и отложным воротничкам.  

В СССР школьная форма несколько раз менялась.Существовало несколько моделей. У девочек — классическое коричневое платье с чёрным (повседневным) или белым (для торжественных мероприятий) фартуком, завязывавшимся сзади на бант.  Платья были скромно украшены кружевными воротничками и манжетами. Ношение воротника и манжетов было обязательным. В дополнение к этому девочки могли носить чёрные или коричневые (повседневные) или белые (парадные) банты. Банты других цветов по правилам не допускались.Мальчиков одели в серые военные гимнастерки с воротником стоечкой, с пятью пуговицами, с двумя прорезными карманами с клапанами на груди,

 Кроме того, после войны было введено раздельное обучение, от которого через несколько лет, правда, отказались.

Строгость нравов эпохи Сталина распространялась, разумеется, и на школьную жизнь. Даже причёска должна была отвечать требованиям морали — «модельные стрижки» до конца 50-х годов были под строгим запретом, не говоря уже об окраске волос. Девочки обязательно носили косы с бантами.  Школьную форму эпохи И. В. Сталина можно увидеть в фильмах «Первоклассница», «Алёша Птицын вырабатывает характер» и «Васёк Трубачёв и его товарищи».

Элементом школьной формы также был ремень с пряжкой и кепка с кожаным козырьком, которую ребята носили на улице. Тогда же атрибутом у учащихся молодежи стала символика: у пионеров – красный галстук, у комсомольцев и октябрят – значок на груди. 

Оттепель.«Потепление» режима не сразу сказалось на демократизации школьной формы, однако, это всё-таки произошло. В 1962 году гимнастёрки поменяли на серые шерстяные костюмы на четырех пуговицах, но милитаризированного вида они не потеряли. Важными аксессуарами была фуражка с кокардой и ремень с бляхой. Строго регламентировались причёски - под машинку, как в армии. А форма девочек осталась старая.

В1973 году появилась новая форма для мальчиков: это был синий костюм из полушерстяной ткани, украшенный пятью алюминиевыми пуговицами, манжетами и двумя карманами с клапанами на груди.На боковой части рукава была нашита эмблема из мягкого пластика с нарисованным открытым учебником и восходящим солнцем. Школьников этой эпохи мы можем видеть в фильме «Доживём до понедельника».  

В начале 1980-х была введена форма для старшеклассников. (Такую форму начинали носить с восьмого класса). Девочки с первого по седьмой класс носили коричневое платье, как и в предыдущий период. Только оно стало ненамного выше колен. 

У мальчиков брюки и куртка заменялись на брючный костюм. Цвет ткани был по-прежнему синий. Также синей была эмблема на рукаве.  Школьную форму 1980-х можно увидеть, например, в фильмах «Гостья из будущего» и «Приключения Электроника»  

 Для девочек в 1984 году был введён костюм-тройка синего цвета, состоящий из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами и жилетки. Юбку можно было носить либо с пиджаком, либо с жилетом, либо весь костюм сразу. Обязательным дополнением к школьной форме, в зависимости от возраста ученика, были октябрятский (в начальных классах), пионерский (в средних классах) или комсомольский (в старших классах) значки. Пионеры должны были также обязательно носить пионерский галстук.

В1988 году в порядке эксперимента некоторым школам было разрешено отказаться от ношения формы, а через 4 года она была официально отменена во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации, согласно закону «Об образовании». Исключения тогда составили учебные заведения, находящиеся в ведении военно-морского управления. Кадеты и курсанты различных военных училищ всегда ходили в форме.

1.3.3. Современная Россия(приложение 5).

В 1992 году школьную форму отменили в школах России. С этого времени каждое учебное заведение само решает вопрос одресс-коде в его стенах. А школьный костюм опять становится символом престижа: лицеи и гимназии, как правило, имеют собственную форму.

Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании" гласит, что школа имеет право самостоятельно на основе своего устава определять права и обязанности ученика, если это не противоречит другим законам. Порядок введения школьной формы никакими нормативными документами не регламентирован и относится к компетенции образовательного учреждения, но в обязательном порядке должен быть зафиксирован в уставе или другом локальном акте, регламентирующем деятельность школы.

Вопрос о школьной форме может являться предметом рассмотрения органов управления образовательного учреждения: совета школы, родительского комитета, классного и общешкольного родительских собраний, попечительского совета. Окончательное решение принимается по соглашению всех родителей школьников или большинства, но при условии определения источников дополнительного финансирования для обучающихся из малообеспеченных семей.

Вот уже в течение двадцати с лишним лет российские школьники обходятся без форменной одежды, а на занятия приходят, кто во что горазд: в джинсах, футболках и спортивных костюмах.  Но про школьную форму снова вспомнили. Решение этой актуальной проблемы оказалось довольно сложным и для семьи, и для школы. В современной России нет единой школьной формы, как было раньше в   СССР, но многие лицеи и гимназии,особенно наиболее престижные, имеют свою собственную форму, подчёркивающую принадлежность учеников к тому, или иному заведению, не имеющих школьной формы, могут существовать правила ношения одежды делового стиля. Школьная форма советского времени (с белыми фартуками) традиционно надевается выпускницами на Последний звонок как символ прощания со школой, ностальгия по уходящему детству.Получается очень нарядно и торжественно.

Все родители, конечно же, прекрасно помнят свои школьные годы, синие костюмы-двойки у мальчиков, чопорные коричневые платья с белыми манжетами, черные и белые фартуки у девочек. Хорошо помнится, что обязанность носить школьную форму «советского образца» восторга среди учащихся не вызывала. Это история нашей Родины, и мы видим, что вопрос введения в школы «школьной формы» всегда был тесно связан с политической ситуацией в нашей стране. 1999-2002 гг. Отдельные субъекты РФ принимают местные нормативные акты о введении обязательной школьной формы.

В последнее время школьная форма возвращается, только сегодня под этим понятием подразумевается деловой стиль одежды для учащихся – элегантный, удобный, практичный.

Каждая школа решает этот вопрос по-разному. Родители и ученики выбирают стиль, фасон, цвет формы.

Кто же все-таки должен принять решение о введении школьной формы в России? Удивительно, но почти половина опрошенных россиян ответили, что решение должно быть принято на государственном уровне.

1.4. Школьная форма в разных странах(приложение 6).

Итак, «нужна ли школьная форма ученикам и что она дает?» В свете всеобщего внимания к этому вопросу интересно обратиться к истории школьной формы в других странах. А существует ли понятие «школьная форма» за рубежом? Школьная форма в других странах отличается от той, которая существует в российских школах: в одних она более консервативна, в других – очень модная и необычная.

1.4.1. Англия

В Великобритании школьная форма впервые появилась еще во времена правления короля Генриха VIII (1509 – 1547). Она была синяя, поскольку считалось, что ношение подобной расцветки должна было приучать детей к смирению, да и ткань такого цвета была самой дешевой.

Массовое распространение форма получила опять же в Британии, но уже в девятнадцатом веке, после того, как в 1870 году в стране был принят закон о бесплатном начальном образовании для детей в возрасте от 5 до 13 лет. 

С тех пор школьная форма пользуется в Англии уважением и почетом.Долгое время форму для мальчиков в Великобритании составляли: пиджак-блейзер, серая фланелевая рубашка (которая сменялась на белую летом или по праздникам), темно-серые брюки или шорты, серые гольфы, темно-синий плащ, черные ботинки, а в холода – пуловер с треугольным вырезом. Также к костюму добавлялся логотип. Этот логотип наносится непосредственно на школьную форму, на галстуки и головные уборы. Школьную форму обозначают разными значками и эмблемами той школы, в которой учится ребенок. То есть в Англии в понятие школьной формы включали верхнюю одежду, обувь и даже носки. В Англии вообще трепетное отношение к традициям, и к школьной форме в частности, это одна из составляющих раз и навсегда установленного уклада жизни. Во всех школах есть своя школьная форма, хранящаяся в школе, выдаваемая всем ученикам бесплатно.

Эта форма является отражением классического делового стиля, хотя в последние годы английские стилисты создают самые раскрепощенные и эпатажные коллекции.

Школьники любят носить форму, большинство из них гордятся ею. Кембридж, Оксфорд известны всему миру как сторонники обязательной формы для учащихся, которая в свою очередь является отличительным знаком от всех прочих учебных заведений.

1.4.2. США

В Соединенных Штатах форма для школьников была введена по необходимости. В 80-е годы XX века, для того, чтобы «дети перестали стрелять друг в друга из-за дорогих кроссовок», в некоторых городских районах внедрили первый эксперимент. И лишь в 1996 году, после того, как Билл Клинтон в своем ежегодном обращении к нации назвал школьную форму одним из способов решения проблемы гангстеризма, школьная форма приобрела статус повседневного предмета обихода американских детей.

В Америке школьную форму носят ученики престижных частных школ для детей обеспеченных родителей. Всюду свои правила. В государственных школах единой формы нет, хотя в некоторых школах введены правила ношения одежды. В США каждая школа сама решает, какие именно вещи позволено надевать ученикам. Ныне главное ее назначение – служить символом и опознавательным знаком, который отличает учащихся одного учебного заведения от питомцев другого. Школа сама определяет dresscode для своих учеников. Запрещены слишком открытые топы, низко сидящие брюки. Ученики американских школ предпочитают носить джинсы, широкие брюки с множеством карманов, футболки с графикой.

На сегодняшний день во всех школах штата Филадельфия форма обязательна. Считается, что она делает жизнь детей безопаснее, улучшает дисциплину и снижает конкуренцию.

1.4.3. Япония

Впервые форму стали носить студенты Токийского императорского университета в 1885 году, и с тех пор уже более ста лет она не сильно изменилась.

Для большинства средних и старших школ обязательной считается школьная форма. В каждой школе она своя, но на самом деле вариантов не так уж много. Мальчики носят «гакуран»: брюки и темный пиджак с воротником-стойкой и рядом пуговиц. Фасон, кстати, имеет прусские корни: такую форму носили солдаты прусской армии XIX века. Даже персонажи японских мультиков манга часто одеты в гакуран. Это, ни много ни мало, отголоски тех времен, когда Япония заимствовала идеи, в том числе и образовательные, у стран просвещенной Европы.

Форма школьниц в Японии – «сэйлор-фуку», по-нашему – матроски. За пределами школы девочки тоже одеты по – школьному, потому что альма-матер – это эталон и образец для подражания,  эталон подростковой моды. К форме обычно даётся ещё большая сумка или портфель. Школьники начальных классов, как правило, одеваются в обычную детскую одежду.

В японских школах частенько проходят показы мод, где каждая школа демонстрирует собственные ноу-хау в сфере школьного обмундирования.

1.4.4. Европа

Что касается Европы, тут картина не такая яркая.

В Германии нет единой школьной формы, хотя ведутся дебаты об её введении. В некоторых школах введена единая школьная одежда. Но, по сути, она таковой не является, потому что каждый ученик может участвовать в ее разработке. Как ни странно, даже в эпоху третьего рейха школьники приходили на занятия в повседневной одежде либо в форме гитлерюгенда или же той детской общественной организации, к которой они принадлежали. 

А вот Франция блистала своей школьной формой всего с 1927 по 1968 год и после она была отменена, а школы переведены на посещение занятий в свободный выбор одежды.Но взрослые всё же хотят в качестве эксперимента одеть учеников некоторых школ в одинаковую одежду.

В Польше ее отменили чуть позже, ближе к 90 годам.

В Бельгии школьная форма есть только в некоторых католических школах, а также в частных школах, основанных британцами. Типичная одежда – брюки и юбки темно-синего цвета, белая или голубая рубашка и галстук.

В Италии, напротив не существует обязательной школьной одежды, однако во многих школах активно выступают за её введение. По мнению учителей, она способна мотивировать к более старательному обучению.

1.5. Мнение общественности и  специалистов о  введении школьной формы (психологи, социологи, врачи)

Мы изучили разные точки зрения на поднятую нами  проблему и вопрос о том, стоит ли вводить форму или нет, все чаще порождает бурные дискуссии.

Хотя школьную форму на государственном уровне отменили еще в 1992 г., более половины россиян, имеющих детей школьного возраста, хотят, чтобы по всей стране школьники одевались одинаково.

Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представил данные о том, как россияне относятся к введению школьной формы, в чем видят ее основные преимущества и недостатки, и кто, по мнению респондентов, должен принимать решение о введении формы. Большинство россиян (64%) считают, что в школах следует вводить форму одежды. Доля тех, кто придерживается противоположной точки зрения, вдвое меньше (31%).

По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), чаще всего за введение школьной формы выступают женщины - 77%. Из них 39% считают, что «безусловно, следует» ее ввести. Социологи отмечают, что на этом фоне существенно выделяется позиция в отношении школьной формы молодых респондентов 18-24 лет, среди которых преобладает отрицательное отношение к ее введению - половина опрошенных этой группы (51%) против введения школьной формы, тогда как «за» - лишь треть (38%).

По сравнению с респондентами, считающими себя плохо и средне материально обеспеченными, хорошо обеспеченные опрошенные демонстрируют более негативное отношение к введению формы в школах. Из них 43% полагают, что этого делать не следует. Хотя и в этой группе большинство (56%) готово поддержать такую меру.

Основные преимущества школьной формы - сглаживание социального неравенства детей (это отмечают 53% опрошенных) и ее «дисциплинирующий» фактор (44%). Немаловажным для родителей является и то, что школьная форма формирует чувство общности и сплоченности с классом, школой (18%). Лишь 15% опрошенных не видят никаких «плюсов» введения школьной формы. Причем, среди молодежи 18-24 лет доля тех, кто таких преимуществ не находит, максимальна и составляет треть опрошенных (34%).

За введение школьной формы выступают и медицинские специалисты. По их мнению, форма как деловой стиль одежды способствует меньшему раздражению нервной системы за счет сдержанности цветового решения и строгости фасона, что повышает концентрацию внимания школьников и снижает утомляемость. Нельзя забывать и о зрении учащихся, которое подвергается в школе очень большой нагрузке. Разноцветная, пестрая одежда усиливает напряжение из-за многообразия ярких красок, что повышает утомляемость и резко снижает работоспособность учеников.

Идеальный вариант цвета формы – темно-синий или темно-зеленый: эти цвета мобилизуют умственную деятельность и настраивают на рабочий лад.Серый цвет, как правило, успокаивает ребенка. Ни учителя, ни ученика он не раздражает. А вот яркие, кричащие цвета уже давно вышли из школьной моды. Они действуют на детей возбуждающе, быстро их утомляют.

При этом особое внимание следует обратить на ткань, из которой изготовлена одежда. Желательно, чтобы она была натуральной, особенно, если речь идет о нательном белье. Для теплой поры года подойдет вельвет, хлопок, для холодной - шерсть. Полушерстяная одежда одинаково удобна и весной, и осенью. Синтетику лучше не использовать, несмотря на то, что сейчас это самая дешевая ткань. Разве что в исключительных случаях - на какое-то торжественное мероприятие.Главный санитарный врач Геннадий Онищенко назвал форму рычагом влияния на здоровье.

Специалисты по детской психологии считают, что в школьной форме все-таки больше плюсов, чем минусов.

Во-первых, стандарт одежды воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее. Второй несомненный плюс школьной формы состоит в том, что она несколько смягчает видимые признаки социального расслоения среди детей и подростков, хотя, конечно, скрыть эту разницу никакая форма не в силах. Есть еще обувь, косметика и парфюмерия, ювелирные украшения, мобильные телефоны и т. д. И дети из более состоятельных семей всегда найдут способ подчеркнуть свой социальный статус.

Еще один плюс школьной формы – это ее дисциплинирующее воздействие. Ребенок со школьной скамьи привыкнет носить одежду к месту и ко времени. Какой бы дизайн ни придумали модельеры для школьной формы, этот дизайн в любом случае будет строгим и деловым, не допускающим вольностей и не отвлекающим учеников от основного занятия – изучения школьной программы. Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда. Это – средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие.

В школах, где единой формы нет, учителям приходится прилагать гораздо больше усилий для поддержания дисциплины и борьбы с вызывающим поведением отдельных учеников.

Сегодняшние производители предлагают довольно широкий выбор фасонов в различных коллекциях школьных форм. Например, для девочек это могут быть юбки двух-трех, а у некоторых фирм и пяти-семи фасонов, несколько вариантов сарафанов, жилетки (трикотажные и тканевые), брюки и бриджи, пиджаки также предлагаются в ассортименте. При всем этом многие школы не вводят почти никаких ограничений на блузки, кофточки и рубашки, за исключением того, что они не должны быть кричащих расцветок или вызывающе вульгарных фасонов.

Многим имиджмейкерам, которые занимаются разработкой школьных стилей, приходится сталкиваться с мнением о том, что школьная форма – это неудобно и неуютно. Но стилисты уверяют, что неудобство возникает только поначалу, а когда привыкаешь, приходит чувство стиля, ведь деловые костюмы во взрослой жизни придется носить регулярно. Кроме того, чтобы устранить ощущение неудобства, дизайнеры школьной формы разработали очень красивую и удобную школьную одежду: плиссированные юбки, пиджаки, сарафаны, блузки с кружевными манжетами и модными воротничками, трикотажные безрукавки, жилеты на пуговицах и молниях.

Хорошо подытожат все сказанное выше слова выдающегося российского модельера Вячеслава Зайцева: "Желательно, чтобы дети в школе чувствовали себя на равных, не хуже других, чтобы не развивались комплексы…  Форма должна быть удобной, безопасной, должна отражать пол ученика. Ткань по цвету может быть разной, не броской, гигиеничной по свойству волокон. Форма для старшеклассниц должна быть классической, с элементом романтики, с учётом моды сегодняшнего дня. Голые животы, а, следовательно, и поясницы, особенно зимой, могут "отблагодарить" девочек воспалениями различного рода. У мальчиков, на мой взгляд, должна быть брючная пара и пиджак, возможна короткая куртка, из однотонной ткани. Такой костюм в зимнее время всегда можно дополнить ярким жилетом, для красоты и для тепла. Обязательный элемент костюма - сорочка, желательно белая, или, в крайнем случае, в тон основной ткани костюма. Джинсы допустимы в дни экскурсий, выездов на природу и для других неторжественных школьных мероприятий". 

Рекомендации родителям по выбору школьной формы можно найти в приложении 7.

1.6. Преимущества школьной формы.

Во-первых, стандарт одежды воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее. И нам очень бы хотелось, чтобы учащиеся школы гордились своей принадлежностью именно к нашей школе.

Во-вторых, школьная форма имеет дисциплинирующее воздействие. Ребенок со школьной скамьи привыкнет носить одежду к месту и ко времени. Какой бы дизайн ни придумали модельеры для школьной формы, этот дизайн в любом случае будет строгим и деловым, не допускающим вольностей и не отвлекающим учеников от основного занятия – изучения школьной программы. Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда. Это – средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие.

Школьная форма – это вовсе не плохо: как знак принадлежности к определенному сообществу людей. Форма - опознавательный знак, часть символики, которая отличает людей одной профессии, убеждений, от других. Большая половина населения Земли, пребывающая в школьном возрасте, носила, носит и будет носить ученическую форму.

«Дресс-код» – слово относительно новое, но уже ставшее модным, по крайней мере, для тех, кто работает в офисе. Буквально означает “код одежды”, то есть систему опознавательных знаков, цветосочетаний и форм, которые говорят о принадлежности человека к определенной корпорации. Работодатель может установить свои правила: например, женщинам нельзя приходить на работу в брюках, или – можно только в деловых костюмах, или юбки должны быть до колена – ни короче, ни длиннее, свободная форма по пятницам и т.д. и т.п. Многие взрослые россияне уже приобщились к корпоративному духу, но их дети по-прежнему ходят в школу “в чем попало”.

Глава 2.

Практическая глава «Социологическое исследование»

2.1. Методы исследования

В работе мы использовали анкетирование – как метод исследования общественного мнения. В анкете респондентам было предложено ответить на 5 вопросов, каждый из которых имел несколько вариантов ответ.

Анкетирование позволило изучить мнение учащихся, учителей и родителей о школьной форме (приложение 8).

2.2. Анализ полученных результатов(приложение 9).

Было опрошено 23 родителя, из них форму носили – 17 человек. Отношение родителей к форме неоднозначно. Но большинство мам и пап склоняются к мысли о необходимости введения школьной формы. При этом они хотят, чтобы одежда для школы была недорогой, до 5000 рублей,  практичной, современной и нравилась детям. 

Подавляющее большинство учителей убеждены в том, что школьная форма необходима, потому что это традиционная одежда для учебных заведений России. Она дисциплинирует, соответствует роду занятий школьников, повышает уровень мотивации к учебе, определяет стиль поведения. Пять учителей считает, что форменная одежда нужна и им.  

Сами учащиеся форму приветствуют. Они считают, что она дисциплинирует, воспитывает гордость за свою школу, настраивает на учебный лад. Девочки младших классов в большинстве выбрали – сарафан, а среднее и старшее звено – юбку и жакет. При выборе стиля для школьной одежды более 50% учащихся предпочли молодежный стиль.

Глава 3.

Доводы «против» и «за» школьной формы

Проанализировав публикации на тему школьной формы и подведя итоги опроса,  мы выделили следующие доводы «против» и «за» неё.

Доводы против школьной формы:

ü Форма — элемент уравнительного воспитания и обучения.

ü Требование ношения формы само по себе есть форма насилия над личностью, требование строгого соблюдения формы может при желании произвольно толковаться школьными работниками и использоваться для безосновательного преследования неугодных учеников. Форма может быть слишком дорогой для бедных семей.

ü В конвенции о правах ребёнка сказано, что каждый ребёнок имеет право выражать свою индивидуальность, так как это ему угодно. Школьная форма ограничивает свободу самовыражения.

Школьная форма стоит дорого, поскольку должна быть изготовлена из качественной ткани. Ученик  носит ее девять месяцев в году, по шесть–восемь часов в день. “Дети должны одеваться как им удобно”; “неудобно каждый день ее носить, несвободно себя чувствуешь”; “пусть каждый выбирает сам себе одежду по вкусу”; “пусть носят, что им нравится”.

Доводы за школьную форму:

ü Главный положительный момент наличия школьной формы для самого ребенка – не надо каждое утро озадачиваться, что надеть.

ü Форма исключает (во всяком случае, ограничивает) возможность конкуренции между учениками (и их родителями) в одежде, устраняет визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка, препятствуя расслоению по принципу «богатые/бедные».

ü Единый стандарт на форму, если он принимается на государственном уровне, позволяет гарантировать, что одежда школьников будет соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям и не отразится отрицательно на их здоровье.

ü Школьная форма, как и любая форма, дисциплинирует, сплачивает, способствует выработке в учениках ощущения общности, коллективизма, общего дела и наличия общих целей.

ü Если единая форма существует, её производство можно целевым образом дотировать, поддерживая невысокие цены и снимая с бедных семей часть бремени расходов на обучение детей.

ü Школьная форма помогает держать дистанцию между учениками и учителем, позволяет отследить в школе "чужаков" и не позволяет подросткам одеваться вызывающе.

Как же приятно, когда вся школа ходит в красивой, аккуратной школьной форме! “Будет больше порядка”; “больше будут думать об учебе”; “внимание детей не отвлекается”; “детей будет стимулировать к учебе, а не к обсуждению моды”; “дисциплина вырабатывается”; “общий порядок будет”; “обязывает школьников к дисциплине”; “она как-то организовывает, настраивает на учебу”; “она обязывает к порядку в школе и дисциплине”.

До сих пор не выяснено, как отсутствие или наличие школьной формы влияет на учебный процесс. Мир, похоже, так до конца и не определился, носить ли форму или не носить. Главное, наверно, все-таки – хорошо учиться...

Считаем, что школьная форма должна быть по сезону. Это должен быть простой комплект школьной одежды и аксессуаров, который можно комбинировать в зависимости от сезона и погоды. Можно даже ввести несколько альтернативных вариантов школьной формы, чтобы дети имели возможность выбирать себе одежду по своему вкусу. Главное - чтобы форма была удобной, практичной и дешевой. Она должна быть сделана со вкусом и из натуральных высококачественных тканей. А самое главное – чтобы она нравилась детям. Более подробную информацию о школьной форме мы и наши родители узнали, прочитав Положение об установлении требований к одежде обучающихся от 05.03.2014г. (приложение 10)

Заключение.

      Цель, которую мы перед собой поставили, достигнута, задачи выполнены. Мы считаем, что наш проект социально значимый не только для нашей школы, но и для других учебных заведений.

Наибольший интерес мы испытали при выполнении исследования работы, при ознакомлении с историей школьной формы, так как мы никогда не задумывались, в чем ходили в школу наши родители.

В заключении хотелось бы сказать следующее: в школьной форме наших дней одинаковое количество плюсов и минусов. Но, все же, учитывая чрезмерную "демократичность" учеников, форма помогает воспитывать внутреннюю дисциплину, прививает вкус. Посмотрите, в чем большинство школьников ходят на занятия: тут и спортивные костюмы, и голые животы, и декольте, и "шпильки"! Самое обидное то, что ученики не понимают, что школа - это учреждение, а не ночной клуб и правило хорошего тона требуют носить деловую одежду, как принято во всем мире.

Однако в последнее время есть тенденция к возврату школьной формы.

Вопрос только в том какая она будет. Следует помнить, что школьная форма – это не столько наряд, сколько повседневная одежда, в которой ребенок ходит 6 дней в неделю. Мы думаем, что идеальный вариант – это красивая, удобная и недорогая форма, состоящая из нескольких аксессуаров для разных времен года.

В настоящее время  в нашей школе единой формы нет, но уже в следующем учебном году она должна появиться. Для этого на общешкольном собрании родители и учащиеся определились с выбором цвета и фасона, и администрация школы заключила договор с магазином «Сибирский наряд», который сотрудничает со швейной фабрикой «Синар» (приложение 11).

Список литературы:

1.     Аракелов Г.Г. Учителям и родителям о психологии щкольника. -М., Высшая школа 1990.

2.     Балина М., Рудова А. Размышления о школьной форме (по материалам произведений детской и автобиографической литературы) // Теория моды. 2008, № 8

3.     Ерзенкова Н.В. Искусство красиво одеваться – Рига, фирма «Импакт», 2001

4.     Карчевская Е. Здоровье школьника. - М., МЦФЕР 2007.

5.     Леонтьева С. Советская школьная форма: канон и повседневность // Теория моды. 2008, № 8

6.     Нерсесов Л.Н. Я познаю мир. История моды – Изд. АСТ, 2002

7.     Ресурсы Интернет

1)    http://svk-klassiki.ru/pages/4.htm

2)    http://deti.mail.ru/teenager/shkolnaya-forma-2013-nas-zhdet-seroe-budushee.

3)    http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_163931/

4)    http://worldschooluniform.ru

---

[1] Интернет https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия – свободная энциклопедия