Вметодикепринятохарактеризоватьнавыкчтения , называячетыреегокачества:

§1. Правильность

§2. Беглость

§3. Осознанность

§4. Выразительность

Напервыйпланвшколахвыдвинутапрограммачитательской грамотностикакосновыформированияфункциональной грамотностиразныхнаправлений:

§ Математической

§ Естественнонаучной

§ Финансовой

§ Глобальных компетенций

§ Критического мышления

§ Креативное мышление

Работанадосознаннымчтением ( чтениедолжнобытьосознанным)

Осознанность в общем виде может быть определена как понимание прочитанного текста.

Связь знаний , полученных детьми при чтении, с жизненным опытом,  является одним из способов, способствующих формированию осознанного чтения

Дляразвитияосознанногочтениянеобходимо учитыватьследующее:

Работа с деформированными текстами и неоконченными рассказами

Выразительностьчтения

Методика обучения выразительному чтению основана на принципе:

читать - значит проникать в смысл произведения,  в образ слова

Уменияспособствующиеформированиюправильногочтения науроках, отрабатываютсяспомощьюследующихприёмов:

. Упражнения

§  1. Дыхательная гимнастика

§  2. Разноголосое чтение

§  ( " Прочитай стихотворение так, как бы его прочитала лиса, медведь, волк

")

§  3. Упражнение на развитие голосового аппарата.

§  ( Произносим, сначала громко, тихо, шепотом и наоборот)

§  4. Отработка темпа чтения .

§  ( Произносим быстро, средний темп, медленно)

§  5. Упражнения на дикцию. § ( Скороговорки , чистоговорки) § 6.Прием подражания учителю.

§  ( Часто дети ,особенно учащиеся начальной школы, подражают учителю)

Словарнаяработа

При проведении словарной работы на уроках для выяснения смысла слова могут быть использованы следующие приёмы:

1.              Демонстрация предмета или изображения его на картине

2.              Экскурсия с целью наблюдения этого предмета

3.              Рассказ учителя о предмете, явлении

4.              Полное логическое определение понятия

Словарнаяработа

§  5. Описание предмета

§  6. Подведение частного понятия под общее

§  (Антилопа -животное из породы оленей)

§  7. Расчленение общего понятия на частные

§  (Сельскохозяйственные орудия -сеялки, бороны)

§  8. Обращение к составу слова

§  9. Обращение к контексту

§  Среди неизвестных детям слов есть такие ,которые, отдельно взятые, непонятные детям, но смысл их в контексте становится ясным

Дыхательнаягимнастика

§  Особое внимание обратим на дыхательную гимнастику, способствующую формированию выразительного чтения

§  1. "Задуйте свечу". Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух . Задуйте одну большую свечу.

§  А теперь представьте, что на руке стоят три свечи . § Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями , § задувая каждую свечу.

§  2. " В лифте" . Считай этажи на выдохе

§  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Тренировкаречевогоаппарата

( оченьважна, еслиестьзатруднениявпроизношениизвуков)

Отработкадикцииитемпачтениянауроках

§ Прочитай предложение с разными интонациями:

§      радостно, печально, ласково, гневно, шуточно.  Наступила осень.

§      Прочитай. Выдели голосом логическое ударение.

§      Вы пойдёте сегодня в библиотеку?

Скороговорка

Нужноповторить

Старик Пото

Играл в лото,

А старуха Пото

Узнала про то , Что старик Пото Играл в лото.

А Пото

Не знал про то,

Что старуха Пото

Узнала про то , Что старик Пото Играл в лото.

Правильностьчтения

§ Правильность чтения -это чтение без искажений, т.е. без ошибок, влияющих на смысл читаемого

Многолетние наблюдения над становлением навыка чтения у детей позволяют выделить несколько групп типичных ошибок , допускаемых обучающимися

§ 1. Искажение звукобуквенного состава( пропуски , замена , искажение букв, слогов, слов).

§ 2. Наличие повторов.

§ 3. Нарушение норм литературного произношения.

Способыиприёмы , способствующиеформированию правильногочтения

§ Чтобы формирование правильности чтения было эффективным, учитель должен определить специальный режим чтения:

§ 1) Ежедневные упражнения

§ ( специальные тексты , Скороговорки, заучивание наизусть стихов и прозы) § 2) Предупреждение ошибок чтения:

§ подготовка к чтению ,вводная беседа, разбор трудного слова по составу, хоровое чтение вслух трудных слов ( по слогам, частями ,целиком)

§ 3) также на правильность чтения влияет: поза при чтении , нормальное расстояние между глазами и текстом, предварительное чтение " про себя", образцовое чтение учителя - Это важно.

Беглостьчтения

Беглость-такаяскоростьчтения, котораяпредполагаетиобеспечивает сознательноевосприятиечитаемого

Чтобы достичь навыка беглого чтения необходимо решить следующие задачи:

§  1.Развитие оперативной памяти

( т.е рабочая память-Это способность держать в уме информацию, которая нужна для мыслительной деятельности)

§  2. Развитие перефирического зрения

( бокового) ;- а есть и центральное зрение. § 3. Развитие умения антиципации памяти

( это умение предвидеть события т.е предугадать)

§  4.Формирование устойчивого внимания;

§  5. Предупреждение повторов при чтении;

§  6. Пополнение словарного запаса ученика;

§  7. Развитие артикуляционного аппарата

§  ( чёткое произношение звуков)

Системаупражненийнаразвитиевосприятия содержаниятекста

§  Гимнастика для глаз.

§  Начинать работу по развитию гимнастики для глаз .

§  Её введение можно начинать ещё при обучении грамоте.

§  Время проведения 1-2 минуты, т.е 2-3 упражнения за занятие.

Чтение приводит к утомляемости

§  Многие виды деятельности связаны со зрительной памятью .

§  Предлагаем вам на уроках проводить гимнастику для глаз.

§  Упражнения займут немного времени ,но будут полезны не только для детей, но и учителей.

Откинуться на спинку стула , прикрыть веки крепко ,как только можно,  зажмурить глаза, открыть глаза .

Повторять 5-6 раз.

Посмотреть вверх, вправо, влево, не поворачивая головы.

Поднять глаза к верху , сделать ими круговые движения по часовой стрелке , затем сделать глазами круговое движение против часовой стрелки.

Смотреть прямо перед собой на классную доску 2-3 секунды,  затем перенести взор на кончик носа на 3-5 секунд. Повторение 5-6 раз.

Выполнить сидя .

Быстро моргать в течение 1-2 мин.

Упражнение способствует улучшению кровообращения.

Упражнения, направленныенаформирование устойчивоговнимания

§   " Игра в прятки"

§   Учитель начинает читать текст не сначала, а где попало ,называя только страницу,  остальные должны найти и подстроиться под чтение учителя.

Дети очень радуются ,когда первыми успевают найти абзац, который читает учитель

§   Мнимое слово.

§   "Поймай ошибку"

§   Учитель в ходе чтения произносит слово неправильно, дети прерывают чтение и прочитывают слово с исправлением.

Этот вид чтения привлекателен для детей тем ,что они имеют возможность поправить самого учителя,  что поднимает их собственный авторитет и придает уверенность в своих силах.

Ведь обычно учитель поправляет ученика ,что лишает его возможности самоутверждения.

Совершенствованиетехникичтенияпросебя - лучший фундаментсовершенствованиятехникичтениявслух

§  Этому уделяю очень большое внимание

§  Помогает в этом методика авторов И.Т Федоренко и В.Н Зайцева.

На каждом уроке использую следующие приёмы:

§  Чтение за диктором

§  Чтение в парах ,групповое чтение

§  Чтение с ускорением темпа

§  Самозамер скорости чтения на время

§В книге В.Н Зайцева даны рекомендации по выработке беглого чтения , которые могут работать в любых условиях

§  1. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений, т.е ежедневность, система.

§  2. Жужжащее чтение.

§  3.Ежеурочные пятиминутки чтения.

§  4.Чтение перед сном.

§  5. Режим щадящего чтения ( если ребёнок не любит читать) § 6. Многократность чтения 3-5 раз.

§  7. Приём стимулирования учащихся.

Заключение

§  Развитие навыков читательской грамотности будет эффективным ,если подбирать тексты и понимать прочитанное ,т . е создавать " ситуацию успеха", в системе проводить упражнения на выразительность чтения ,начиная с самых простых и постепенно усложнять их.

§  Использование различных способов и приёмов способствует формированию грамотного беглого чтения , делает уроки чтения интересными,

§  живыми и эмоциональными.

§  Разнообразие заданий привлекает и удерживает внимание детей , развивает интерес к чтению, который потом не угаснет и в последующих классах.

Какпривитьинтерескчтению?

Родителям на заметку!

§  Семейное чтение как один из путей формирования духовности ребёнка.

§  Чтение и нравственность.

§  Поощряйте чтение вслух, когда это только возможно, чтобы развить навык (чтения) и уверенность в себе.

§  Читайте сами , читайте с ребёнком, читайте всей семьёй.

Почему у наших детей снижается интерес к учёбе?

§  Одной из причин является недостаточное § умение читать и понимать текст .

Используемаялитература

§  https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2015/11/25/formirovanienavykov

§  https://pedsovet.org/