Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ (из опыта работы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ (из опыта работы)

библиотека
материалов

ТЕМА:

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

(из опыта работы)

Введение


Готовность ребенка к получению новых знаний, а так же легкость и быстрота их усвоения зависит в первую очередь от развития умственных способностей ребенка, т.е. умение ориентироваться в окружающем мире и самостоятельно анализировать происходящее.

Трудно переоценить значение развитого пространственного восприятия, умения ориентироваться в пространстве, сформированности пространственных, пространственно-временных и квазипространственных (языковых) представлений. Сформированность этих представлений характеризует общее развитие дошкольника и его готовность к обучению в школе, что является одной из важных задач обучения и воспитания детей. От уровня сформированности пространственных представлений во многом зависит успешность овладения чтением, письмом, рисованием и другими видами учебной деятельности.

Особое внимание на развитие пространственных представлений уделяет психолог Наталья Яковлева Семаго и педагог Татьяна Александровна Павлова. В современной литературе так же широко отмечается значение пространственного воспитания и пространственной ориентировки, подчеркивается их взаимосвязь с познавательной деятельностью человека.

Недостаточная сформированность пространственного различения выражается в ряде типичных ошибок, по-разному проявляющихся в различных видах учебной деятельности: в поведении, в чтении, в письме, в арифметике, в рисовании, в гимнастических упражнениях.

Свободное оперирование пространственными образами – это то фундаментальное умение, которое объединяет разные виды учебной и трудовой деятельности. Оно является необходимым условием успешного познания и активного преобразования действительности. Чтобы ребенок успешно учился в школе, он должен свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями. Если эти представления сформированы у ребенка недостаточно, у него нередко возникают трудности при овладении чтением и письмом.

Таким образом, пространственное восприятие и умение ориентироваться в пространстве является важнейшей предпосылкой при становлении всех видов детской деятельности.

Работая в детском саду, я наблюдала следующее: дети старшей группы испытывают затруднения при ориентировке в направлениях пространства, в пространственных отношениях между предметами, в окружении удалённости предмета и его местоположения. И всё это сказывается на дальнейшем развитии и обучении детей в школе.

Начав работать в старшей группе детского сада, решила углублённо работать над темой «Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста». Целью, которой является создание условий для формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры.

Для достижения данной цели поставила следующие задачи:

  1. Формирование у детей пространственных представлений, введение в их пассивный и активный словарь соответствующих терминов.

  • Формирование представлений о пространственном расположении объектов относительно тела ребёнка, введение в пассивный и активный словарь детей следующих понятий: «справа», «слева», закрепление понятий «близко», «далеко», «высоко», «низко».

  • Формирование представлений о расположении нескольких объектов друг относительно друга.

  1. Формирование у детей умения ориентироваться на плоскости листа, доски.

  2. Формирование у детей слухового сосредоточения.

  3. Формирование у детей зрительного сосредоточения.

  4. Развитие способности к выделению фигуры из фона.

  5. Развитие мелкой моторики.

Решаемые задачи в рамках основной цели будут способствовать:

  • Освоению ребёнком правильного использования и понимания предлогов, сложных речевых конструкций;

  • Формирование навыков словообразования, расширению словарного запаса и общей осведомлённости, объёма знаний об окружающем ребёнка;

  • Развитию логического мышления;

  • Формирование ориентации во временных представлениях, в пространстве времени и его интервалах;

  • Профилактике трудностей овладения числовым рядом, решению математических задач;

  • В результате работы у детей растёт умение работать со схемами и планами;

  • В целом дети овладевают навыками самостоятельной творческой работы.

Таким образом, проблема ориентировки в пространстве и формирования правильных пространственных представлений и понятий является одной из актуальных в области психологии, педагогике и методики, поскольку ориентировка в пространстве лежит в основе познавательной деятельности человека.


Основная часть


Работу по данной теме проводила по следующим направлениям:

  1. Формирование собственно пространственных представлений

  • Ориентировка в схеме собственного тела;

  • Элементарные пространственные представления

-определение местоположения и удалённости предметов в пространстве;

-определение отношений между предметами.

2. Формирование квазипространственных (языковых) представлений;

  • Пространственные представления в речи;

  • Пространственно-временные и математические представления.

  1. Ориентировка на плоскости, на листе бумаги.

Для организации работы по этой теме мною была подобрана и изучена необходимая литература. Составила перспективные планы по формированию пространственных представлений на старшую и подготовительную группу. Изготовила картотеку игр: игры на ориентировку в схеме собственного тела; игры на определение местоположения и удалённости предметов в пространстве, отношений между предметами; игры по ориентировке на плоскости .

Для родителей провела наглядно – письменные консультации: «Знакомьте ребёнка с окружающим пространством», «Говорите с ребёнком о правом и левом как можно раньше!».

Педагогов ознакомила с консультацией, тема которой «Методика формирования пространственных представлений и практических ориентировок у дошкольников».

Вся работа проводится в игровой форме, так как развитие игровой деятельности способствует как совершенствованию активного осязания и его использования в распознавании пространственных признаков предметов (особенно формы, величины, пропорций, направлений и т.д.), так и образованию более высоких уровней зрительно-моторной координации в пространственной ориентации.

За основу своей работы взяла «Программу формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста» Н.Я. Семаго.

Процесс формирования пространственных представлений у детей проходит последовательно. Вся работа разбита по кварталам: I квартал – Формирование собственно пространственных представлений, II квартал – формирование квазипространственных (языковых) представлений , III квартира - ориентировка на плоскости, на листе бумаги.

В старшей и подготовительной группах работа по формированию пространственных представлений проводится блоками. В подготовительной группе работа ведется по той же системе, но с усложнением.

Например, в старшей группе ориентировка в схеме собственного тела рассчитана на понимание детьми и показ: подними правую руку, топни левой ногой, а в подготовительной группе детям даются такие задания, как правой рукой покажи левый глаз или левой рукой покажи правое ухо. Развитие пространственно-временных представлений начинается со знания дней недели и времени суток, а заканчивается умением определять время по часам и называть месяца года. При развитии у детей навыков в ориентировке на плоскости дети знакомятся с простыми видами лабиринтов, в подготовительной группе дети учатся ориентироваться с помощью условно-схематичных изображений.

Игры по формированию пространственных представлений включала в занятия по математике, развитию речи, аппликации, конструирование. Проводила и в свободное время на прогулке, в различных режимных моментах.

Из ежегодного обследования детей развитие пространственных представлений повысилось с 21% (2005год) до (2007). Качество развития пространственных представлений повысилось с 21% (2005год) до 67% (2007год).

Подводя анализ своей работы, пришла к выводу, что при систематической работе с детьми более успешно усваиваются следующие разделы: собственно пространственные представления и ориентировка на плоскости. Необходимо более углублённо работать над развитием квазипространственных (языковых) представлений: пространственные представления в речи, пространственно – временные и математические представления.

Заключение


Подводя итоги проведённой работы, хотела бы отметить, что уровень развития пространственных представлений у детей значительно повысился. Дети могут без затруднений определить правую и левую сторону своего тела, свободно ориентируются в окружающем пространстве, достаточно хорошо ориентируются на плоскости и на листе бемаги.


Автор
Дата добавления 11.05.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров259
Номер материала ДБ-076047
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх