Инфоурок Другое Рабочие программыТема: «Игра как средство образовательной деятельности у дошкольников в условиях реализации ФГОС» План работы по самообразовательной деятельности в средней группе 2021-2022г.г.

Тема: «Игра как средство образовательной деятельности у дошкольников в условиях реализации ФГОС» План работы по самообразовательной деятельности в средней группе 2021-2022г.г.

Скачать материал

План работы по самообразованию на 2021-2022г.г.

Воспитатель Фроленкова И. М. средняя группа «Росток»

МДОУ «Д/с №103».

 «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

 Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий».
   В. А. Сухомлинский

Тема: «Игра как средство образовательной деятельности у дошкольников   в условиях реализации ФГОС».

Актуальность:

Дошкольный возраст – это возраст игры. Для дошкольника игра – такое же естественное состояние, как сон, приём пищи, движение. У ребёнка нет другого способа, чтобы познавать окружающий мир, приобретать необходимые для жизни знания, умения, навыки. Любая игра предполагает получение опыта, необходимого для дальнейшего развития маленького индивида. По мнению детских психологов и педагогов именно в игре растущий человек раскрывает свои интеллектуальные, физические способности, испытывает самые настоящие чувства и эмоции.

Игры дают возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Грамотный педагог с помощью игры может развить в ребёнке многие качества: мышление, внимание, ловкость, выносливость, наблюдательность, усидчивость, быстроту, память, воображение, любознательность и т.д. Эффективность обучения в игре будет зависеть от содержания игр, от того, насколько интересна игра ребёнку, соответствует ли игра возрасту. Поэтому воспитателю стоит ответственно отнестись к выбору игр, знать и учитывать возрастные особенности детей, уметь направлять течение игры в нужное русло. Также не следует забывать, что ребёнка нужно развивать всесторонне и не зацикливаться на развитии только в одном направлении.

Через игру происходит приобщение ребенка на ранних этапах детства к культуре общества. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. А. М. Горький высказывал мысль: «Игра — путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить». В игре происходит осознание ребенком различного рода отношений между людьми, осознание самого себя и своего места в мире, умение раскрыть себя и понимание другого.

Ценность игр заключается в том, что они создаются в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Игра будит детское воображение. Создает приподнятое настроение.

Исследования психологов показали, что в процессе игры интеллектуально пассивный ребенок способен выполнить объем учебной работы, какой ему совершенно недоступен на обычном занятии.

ФГОС диктует нам содержание образовательной программы ДОУ. В соответствии с целями и задачами Программы содержание её может реализоваться в различных видах деятельности, среди которых есть и игра.

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развитии. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игр, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, — их называют творческими или сюжетно-ролевыми. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания.

Таким образом, тема «Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС» является актуальной на сегодняшний день. Классики русской педагоги К.Д. Ушинский, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинский в своих теоретических работах и практическом опыте уделяли особое место игре, отмечая ее благотворные воспитательные, обучающие и развивающие возможности и указывали на необходимость разработки игр для дошкольников. Это высказывание имеет актуальный смысл и для сегодняшнего дня. Игра является действенным средством познавательного и социального, физического к психического развития, формирования у ребенка основ общечеловеческой культуры.

Ценность игры как воспитательного средства заключается в том, что, оказывая воздействие на коллектив играющих детей, педагог через коллектив оказывает воздействие на каждого из детей. Организуя жизнь детей в игре, воспитатель формирует не только игровые отношения, но и реальные, закрепляя полезные привычки в нормы поведения детей в разных условиях и вне игры. Таким образом, при правильном руководстве детьми, игра становиться школой  обучения и воспитания.

В игре дети отражают окружающую жизнь и познают те или иные доступные восприятию и пониманию факты, явления. Используя игру как средство обучения, педагог имеет возможность направить внимание детей на те явления, которые ценны для расширения круга представлений. И, вместе с тем, он питает интерес детей, развивает любознательность, потребность и сознание необходимости усвоения знаний, а через игру, в процессе игры формирует умение применять знания в различных условиях. Руководя игрой, педагог воспитывает активное стремление делать что-то, узнавать, искать, проявлять усилие, и находить, обогащать духовный мир детей. А это все содействует умственному и общему развитию. Этой цели и служат различные игры.

Цель: способствовать всестороннему развитию ребёнка посредством игры.

Задачи:

- изучить методическую литературу, другие источники и повысить свой уровень знаний по данной теме;

- составить картотеку игр по разным направлениям развития;

-Способствовать возникновению в игре дружеских партнерских взаимоотношений и игровых объединений по интересам, приучать детей самостоятельно договариваться друг с другом, справедливо распределять роли и самим в этически приемлемой форме разрешать конфликты;

-Обогащать речь детей, содействуя развертыванию ролевого диалога в играх;

- Создание предметно - игровой среды, отвечающей современным требованиям и способствующей развитию самостоятельной игровой деятельности;

- Разработать план работы с детьми и родителями.

- Провести самоанализ и подготовить отчет о проделанной работе.

Формы и методы работы:

- Организация жизненных и игровых развивающих ситуаций, обеспечивающих детям возможность осваивать опыт нравственного поведения и доброжелательного отношения к сверстникам и близким взрослым.

- Инсценировки с игрушками, демонстрирующие детям образцы правильного поведения и взаимоотношений в детском саду и в семье (Например: «Магазин игрушек», инсценировка басен, детских песен);

- Общение и совместная деятельность с воспитателем - как средство установления доверия, обогащения социальных представлений и опыта взаимодействия;

- Наблюдение за действиями и отношениями взрослых в детском саду;

- Образные игры - имитации, хороводные, театрализованные, подвижные, дидактические, строительные - для развития эмоциональной отзывчивости и радости общения со сверстниками.

- Чтение стихов, сказок на темы доброты, любви к родителям, заботы о животных (например: А.Яшин «Спешите делать добрые дела», А.Барто «Вовка добрая душа»);

- Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций в целях обогащения социальных представлений о людях (взрослых и детях), ориентировки в ближайшем окружении (в группе, ДОУ и в семье);

- Сюжетно - ролевые игры, объединяющие детей общим сюжетом, игровыми действиями, радостью отражения ролей взрослых.

В дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью, а общение становится ее частью и условием. Дети, конечно же, не всегда находят нужные способы установления отношений. Нередко между ними возникают конфликты, когда каждый отстаивает свое желание, не считаясь с желаниями и правами сверстников. Но именно в этом возрасте ребенок открывает для себя ту истину, что без сопереживания, уступок другому он сам остается в проигрыше. В игре ребенок попадает в отношения зависимости от других детей.

Сроки и этапы реализации: Проект саморазвития рассчитан на 1 год и включает следующие этапы:

1.      Подготовительный этап.

 Изучение учебно-методической литературы.

1.Изучение нормативно – правовых документов.

2.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 304 с.

3.Бойченко Н.А. «Сюжетно-ролевые игры дошкольников»

            4. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду». Разработка консультаций и наглядного материала для родителей.

5.      Разработка плана работы.

2. Основной этап.

  • Реализация идеи, цели, задач, плана.

3.Заключительный этап

  • Анализ результатов проделанной работы, подведение итогов реализации плана по самообразованию.

План работы с детьми и с родителями на 2021-2022 учебный год.

Сроки

Работа с детьми

Работа с родителями

Самореализация

Сентябрь-май

Игры, распределённые по дням неделям:

пн - сюжетно-ролевые;

вт – подвижные;

ср – дидактические;

чт – театрализованные;

пт – по выбору детей.

Минутки игры в вечернее время

Подвижные игры.

Анкетирование «Игры и игрушки наших детей».

Составление картотеки игр. Наблюдение за развитием детей в игре.

Составление плана работы, подготовка списка литературы  по теме самообразования для изучения.

Октябрь

Знакомство детей с русскими народными играми.

Вечер «Игры наших бабушек».

Консультация для родителей «Значение игры в жизни ребёнка» Буклет.

 

Ноябрь

Игры, способствующие художественно-эстетическому развитию.

Развлечение «Забавы с красками и карандашами».

Выставка детских рисунков.

Привлечение родителей к созданию совместной игровой развивающей среды.

 

Декабрь

Настольные игры. Вечер игр «А ну ка победи!»

«Как играть с ребенком» презентация

 

Январь

Игры на развитие логического мышления. Вечер логических игр.

Консультация «Сколько игрушек и каких важно иметь в игровом уголке».

 

Февраль

Игры для формирования основ безопасности жизнедеятельности. Игра-путешествие «Уроки осторожности».

Консультация «Организация игровой деятельности дошкольников дома»

 

Март

Сюжетно-ролевые игры Мероприятие с детьми «В стране Волшебства» вечер развлечении.

Папка «Воспитание дружеских отношений в игре»

 

Апрель

Игры по духовно-нравственному воспитанию.

Фотоотчёт «Живые игры». День вежливости.

Добровольный эксперимент «Неделя без мультфильмов».

 

Май

Подготовка отчёта о проделанной работе за учебный год. Подведение итогов «Онлайн выставки на сайте группы» Демонстрация игровых пособий и материалов, сделанных своими руками, на сайте.

 

Презентация для родителей  «Как мы играли» на сайте группы

Подготовка отчёта о проделанной работе по теме самообразования

.

Картотека различных видов игр, используемые в работе с детьми при реализации плана по самообразованию за 2021-2022 учебный год:

Подвижные игры

  • П/и «Жмурки»

Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве.

  • П/и (русская народная) «Зимующие и перелетные птицы»

Цель: развивать двигательные навыки; закреплять представление о поведении птиц зимой.

  • П/и (русская народная) «Пчелки и ласточка»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

  • П/и (русская народная) «Капуста»

Цель: развивать ловкость движений.

  • П/и (русская народная) «Утка и селезень»

Цель: знакомить с русскими народными играми; развивать быстроту движения.

Народные игры

  • «Прятки»
  • «Горелки»
  • «Жмурки»
  • «Казаки-разбойники»
  • «Кошки-мышки»
  • «Двенадцать палочек»
  • «Испорченный телефон»

Настольные игры

  • «Развивающее лото» (Геометрические фигуры)

Цель: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание, восприятие, логического мышления.

  • «Магнитная мозаика. Ежик»

Цель: мозаика представляет собой набор элементов различных форм и цветов, сочетающихся между собой и позволяющих создать практически любое изображение. Используя детали игры дети могут создавать свои собственные шедевры на предложенной магнитной доске в наборе имеется 5 цветов, 220 элементов.

  • «Незнайкин счет»

Цель: игра знакомит детей со всеми цветами радуги, учит считать от 1 до 7. Развивает навыки классификации предметов, самопроверке.

  • «Развивающее лото»

Цель: в процессе игры дети знакомятся с понятиями «форма» и «цвет». Игра развивает внимание, умение сравнивать форму и цвет, а также умение определять логическую цепочку. Тренирует мелкую моторику рук и координацию движений.

  • «Цифры»
  • Эта обучающая и развивающая игра посвящена очень важной теме – порядковому счету от 1 до 10. В занимательной игровой форме малыши научатся сопоставлять цифру с количеством объектов на картинке, а также потренируют произвольное внимание и мелкую моторику пальцев рук.
  • «Снежная королева»

Цель: вместе с героями сказки дети будут перемещаться по игровому полю и попадать в различные ситуации сказочного сюжета.

  • «Хитрые предметы» Игра направлена на развитие внимания, усидчивости.
  • «Разноцветный мир»

Цель: с помощью этой игры дети научатся различать цвета, основные геометрические фигуры и формы, соединять две половинки в целое, сравнивать, соотносить, выделять признаки предметов, классифицировать и объединять их в группы, составлять рассказ по картинке, находить причинно-следственные связи между предметами и объектами, познакомятся с буквами, цифрами и порядковым счётом.

  • «Лото ассоциации»

Цель: знакомство с окружающим миром, расширяет кругозор. Лото позволяет моделировать множество различных        

игровых ситуаций. В процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память,

совершенствуется мелкая моторика руки.

  • «У Лукоморья»

Цель: этой игры состоит в том, чтобы учить ребенка правильно составлять предложения, тексты, а также делать пересказ знакомого текста. Дополнительно игра развивает внимание, наблюдательность, тренирует память. Благодаря простым правилам и красочным картинкам, обучение становится игрой, приносящей удовольствие.

  • «Зоологическое лото»

Цель: закрепить название животных, особенности внешнего вида животных.Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.

  • «Пазлы»

Цель: развивает мелкую моторику рук и координацию движений,тренирует способность видеть задание многогранно,развивает логику,формирует навыки выработки стратегического решения задач, развивает усидчивость и аккуратность,развивает воображение и фантазию,развивает внимание и память,учит принимать решения самостоятельно.

  • «Домино»

Цель: развивает сосредоточенность, логическое мышление, способность к анализу ситуации, сообразительность, так же развивает сенсомоторную координацию и мелкую моторику рук.

Игры, способствующие художественно-эстетическому развитию

  • «УЗНАЙ НАТЮРМОРТ ПО МОДЕЛИ»

Цель: закрепить представления детей о композиции, учить детей выделять форму предметов.

  • «ПОДБЕРИ КРАСКИ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗОВАЛ ХУДОЖНИК В СВОЕЙ КАРТИНЕ»

Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.

  • «ЖИВОЙ НАТЮРМОРТ»

Цель: упражнять детей в умении перевоплощаться.

  • «НАЙДИ КАРТИНЫ, НАПИСАННЫЕ ТЁПЛЫМИ И ХОЛОДНЫМИ КРАСКАМИ»

Цель: закрепить представления детей о тёплой и холодной цветовой гамме.

  • «УГАДАЙ КАРТИНУ»

Цель: учить детей находить по словесному описанию картину.

  • « ВОЛШЕБНЫЕ ЦВЕТА»

Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.

  • «ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ПЕЙЗАЖ»

Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях и частях.

  • «СМОТРИ ВНИМАТЕЛЬНО»

Цель: побуждать детей к выделению и называнию объектов на картине, активизировать внимание детей, учить детей составлять диалоги.

  • «СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ»

Цель: закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей.

  • «СОБЕРИ ПЕЙЗАЖ»

Цель: Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времён года, учить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (осенний, летний, весенний, зимний).

  • «Я ПРОБУЮ НА ВКУС»

Цель: учить детей разделять объекты на съедобные – несъедобные для человека и живых существ, изображённых на картине, побуждать передавать в речи вкусовые характеристики объектов.

Дидактические игры

  • «Природа и человек».

Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.

  • «Наоборот».

Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

  • «Наоборот».

Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

  • «Назови растение с нужным звуком».

Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.

  • «Назови три предмета».

Цель: упражнять детей в классификации предметов.

  • «Добавь слог».

Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.

  • «Скажи по-другому».

Цель: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению.

  • «Мое облако».

Цель: развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы (игра также выполняет роль релаксационной паузы).

  • «Найди листок, как на дереве».

Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку.

  • «Закончи предложение».

Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.

  • «Не ошибись».

Цели: развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.

  • «Летает – не летает».

Цель: развивать слуховое внимание.

  • «Кто больше знает?».

Цель: развивать память, находчивость, сообразительность.

  • «Найди предмет той же формы».

Цель: уточнить представление о форме предметов.

  • «Похож – не похож».

Цель: учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию.

  • «Угадай, что в мешочке».

Цель: описать признаки, воспринимаемые на ощупь.

Игры на развитие логического мышления

  • «Что тяжелее?»

Цель: учить детей раскладывать изображения предметов в определенной последовательности, ориентируясь на качество предметов.

  • «Чем похожи и чем отличаются? »

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, мышления и речи.

  • «Подбери пару к слову».

Цель: развитие внимания, мышления и речи.

  • «Что это? Кто это? »

Цель: развитие мышления и речи.

  • «Разложи картинки по группам»

Цель: развитие навыков анализа и синтеза.

  • «Закрой лишнюю картинку»

Цель: развитие мыслительных процессов (эмпирическое обобщение).

  • «Нарисуй и зачеркни»

Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления.

  • «Придумай загадку»

Цель: развитие речи и мышления.

  • «Составь предложение по двум картинкам»

Цель: развитие внимания, мышления и речи.

  • «Любимая еда»

Цель: развивать мышление, речь, умение выделять в сравниваемых объектах признаки сходства и различия.

  • «Скажи мне наоборот»

Цель: развитие мышления, внимания, умения подбирать слова-антонимы.

  • «Нелепицы»

Цель: развитие речи, внимания, мышления.

  • «Дополни фразу»

Цель: развитие слухового внимания, мышления, речи.

Игры для формирования основ безопасности жизнедеятельности.

  • «Запрещается – разрешается»

Цель: закрепление правил поведения при землетрясении: если оно застало человека дома, на улице, если он оказался в завале.

  • «Да – нет»

Цель: закрепление правил поведения при землетрясении.

  • «Выбери предмет»

Цель: закрепление знаний о перечне предметов, которые необходимо брать с собой в случае наводнения.

  • «Внимание всем!»

Цель: закрепление знаний о перечне предметов, которые необходимо брать с собой в случае наводнения.

  • «Что делать?»

Цель: закрепление действий в экстремальных ситуациях.

  • «Загадки – отгадки»

Цель: закрепление умения объединять предметы в группы.

  • «Кто я?»

Цель: упражнение детей в умении правильно называть части тела.

  • «Исправь ошибку»

Цель: формирование  навыков контроля за выполнением правил личной гигиены.

  • «Хвастунишка»

Цель: формирование  навыков контроля за выполнением правил личной гигиены.

  • «Назови предмет»

Цель: закрепление знаний о средствах, необходимых для оказание первой медицинской помощи.

  • «Как вызвать «скорую помощь», «пожарную помощь», «полицию»?»

Цель: упражнение детей в использовании усвоенных знаний и способов действий в игровых ситуациях; закрепление знаний о профессии людей, которые оказывают нам первую помощь.

  • «Если кто-то заболел»

Цель: закрепление  знаний о том, что при серьѐзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «03»; упражнение в вызове врача.

  • «Разложи картинки по порядку»

Цель: систематизирование представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни; развитие речи, внимания, памяти.

  • «Азбука здоровья»

Цель: систематизирование представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни.

  • «Полезные и вредные продукты»

Цель: систематизирование представлений детей о вредных и полезных продуктах, упражнение в умении их дифференцировать.

  • «Лови – бросай, правило называй»

Цель: закрепление правил поведения при наводнении.

  • «Что такое хорошо, а что такое плохо»

Цель: уточнение представлений детей об экологически правильном поведении.

  • «Кто, где живет».

Цель: закрепление  знаний детей о лесе как о природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и места животных в них; расширить знаний детей о природе; воспитание бережного отношения к природе.

  • «Буду осторожен в природе»

Цель: закрепление  представлений детей об опасных ситуациях в природе; обучение правилам безопасного поведения; воспитание сочувственного отношения к пострадавшему.

  • «Соберем рюкзак в дорогу»

Цель: расширение представлений детей о предметах, которые могут принести пользу в экстренных ситуациях в природе, о правильных действиях в конкретных ситуациях.

Игры по духовно-нравственному воспитанию.

  • «Ласковое имя»

Цель: упражнение так же позволяет детям запомнить имена друг друга, способствует созданию комфортной обстановки для каждого участника.

  • «Колечко красоты»

Цель: помощь в формировании личности ребенка, его социальных и нравственных отношений с окружающим миром через развитие лучших качеств.

  • «Только хорошее»

Цель: помочь детям формировать представление о добре; развитие устной речи: творческого мышления, воображения.

  • Игра «Забота»
  • «Поводырь»

Цель: развивать чувство ответственности за другого человека. Воспитывать доверительное отношение.

  • «Подарок»

Цель: воспитывать доброжелательное отношение к друзьям. 

  • «Передай хорошее настроение»

Цель: формировать доброжелательное отношение к близким людям.

  • «Волшебные очки»

Цель: помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера.

  • «Цветик – семицветик»

Цель: побуждать детей к обсуждению своих желаний и выбору какого-либо одного, более значимого. Поощрять желание заботиться о других.

  • «Щедрые подарки»

Цель: формирование  способности к восприятию добра, справедливости и щедрости.

  • «Верные друзья »

Цель: формирование представление о взаимопомощи и дружелюбии.

  • «Как надо заботиться»

Цель:  формирование представлений о добре, любви и заботе.

  • «Только хорошее»

Цель: формирование у детей  представление о добре; развитие устной речи: творческого мышления, воображения.

  • «Круг честности»

Цель: формирование  социальные и нравственные отношения с окружающим миром через развитие лучших качеств – честности ребенка.

  • «Палочка-выручалочка»

Цель: воспитание  в детях чувства взаимопомощи и сотрудничества, развитие связной речи.

  • «Жизнь в лесу»

Цель: воспитание нравственно-волевых качеств личности у детей старшего дошкольного возраста.

  • «Птенцы»

Цель: воспитание нравственно-волевых качеств личности у детей старшего дошкольного возраста.

  • «Раз, два, три беги!»

Цель: формирование волевых качеств и овладение своим поведением.

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1.Изучение нормативно – правовых документов.

2.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 304 с.

3.Бойченко Н.А. «Сюжетно-ролевые игры дошкольников»

4. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду».

5.Бондаренко А.К., Матусик А.И. «Воспитание детей в игре»

6.Дыбина О.В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром»

7.Доронова Н. «Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост. Т.– М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. – 208 с.

8.Жуковская Р.И. «Творческие ролевые игры детей в дошкольных учреждениях»

9.Краснощёкова Н.В «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»

10.Тверитина Е.Н. «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях»

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 898 420 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.12.2021 225
    • DOCX 48.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фроленкова Ирина Минлигуловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Фроленкова Ирина Минлигуловна
    Фроленкова Ирина Минлигуловна
    • На сайте: 2 года и 3 месяца
    • Подписчики: 15
    • Всего просмотров: 5310
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой