Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема: Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

Тема: Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.



Цели урока:

1. Образовательные: совершенствовать навыки по выявлению грамматических признаков имён существительных и роли существительных в предложении и тексте.

2. Развивающие: развитие умения находить в тексте имена существительные

3. Воспитательные: воспитание добросовестного отношения к учебному предмету, аккуратности.



Тип урока – урок повторения, углубления и обобщения изученного.


Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Развивать умение слушать и понимать речь других.


Планируемые результаты:

1. Предметные

- Совершенствование умения слушать текст.

- Формирование навыка различать жанры произведений.

- Развивать навык чтения,  умение работать над выборочным чтением текста.

2. Личностные

- Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

- Совершенствование навыка оценивания поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Метапредметные: имя существительное, морфологический разбор, постоянные и непостоянные признаки.


Ресурсы:

1. Основные: учебник.

2. Дополнительные: раздаточный материал для самооценивания.



Ход урока.

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Представление


3.Проверка готовности рабочего места



-Здравствуйте. Садитесь. Меня зовут Алёна Витальевна и сегодняшний урок литературного чтения проведу у вас я.

- Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.



II. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление проблемы

Откройте тетрадь, запишите дату.

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

Языковая разминка.

Запишите слова под диктовку: сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, водомерка, искусство, трос, егерь, лестница, наполнение, орех, ежиха.

1. – Подчеркните слова, в которых есть орфограмма-буква гласного, красным карандашом, а где орфограмма-буква согласного – синим.


Какое слово вы подчеркнули два раза?

В каком слове есть другая орфограмма-буква?

2. – Обозначьте все орфограммы.

3. – Разберите по составу слово hello_html_m2072594e.gif

4. – Обведите в овал слова, в которых звуков больше, чем букв.

5. – Что объединяет эти слова?















п/о Тростник

п/о Егерь









К1

III. Решение проблемы



























Динамическая пауза

Прочитайте название нового большого раздела (с. 97).

Какие вы знаете части речи? Члены предложения?

Слова – главный работник в языке. С их помощью мы называем предметы, признаки, действия, состояние и т.д. А разве могли бы мы без слов сформулировать мысли? В предложении каждое слово выполняет свою синтаксическую роль.

Слова какой части речи мы чаще всего употребляем?

Проверьте свои предположения, запишите первые буквы слов из языковой разминки.

Существительное

Какой буквы не хватает? Какова её роль в этом слове?

Дайте полное название этой части речи.

Мы вспомним сегодня всё, что знаем об имени существительном, и будем по ходу урока составлять план повторения.

Давайте составим план урока.



Что мы сейчас с вами делали?













Формулирование ответов на вопросы



п/о мягкого знака


п/о Имя существительное




Дети вместе с учителем составляют план.

п/о Формулировали тему урока. Составляли план













К2




П1















IV. Первичное закрепление

  1. Работа в группах




















  1. Индивидуальная работа






  1. Беседа по теме




























4.Работа в парах


















5. Работа у доски

1. Роль имён существительных в речи

Упр. 101 – развивается умение находить в тексте слова разных частей речи, выявлять существительные как самые частотные в употреблении.

Задание для группы.

Прочитайте и сделайте вывод: какие части речи преобладают в тексте и почему?










О какой особенности имён существительных свидетельствует это упражнение?




2. Признаки имён существительных

Упр. 102 – выявляются постоянные (одушевлённость/неодушевлённость, род) и непостоянные (число) признаки существительных.

Беседа по теме перед выполнением:

Что нужно сделать, чтобы определить, одушевлённым или неодушевлённым является существительное?

Какого рода бывают имена существительные и как его определить?

Как изменяются имена существительные?


Продолжите фразу: постоянные признаки имён существительных – это …., непостоянные признаки – это …

Как вы понимаете выражение «постоянный признак»?


Упр. 102

Неодуш.

избушка-ж.р., ед.ч

лес-м.р., ед.ч.

земля-ж.р., ед.ч.

свет-м.р.,ед.ч.

окно-ср.р.,ед.ч.

труба-ж.р.,ед.ч.

забор-м.р.,ед.ч.

ворота-мн.ч.

сарай-м.р., ед.ч.


Одуш.

охотник-м.р., ед.ч.

Емеля-м.р., ед.ч.

внучок-м.р., ед.ч.

Гришутка-м.р.,ед.ч.

крыша-ж.р., ед.ч.



Что мы повторяли в процессе выполнения этого упражнения?

3. Синтаксическая функция имён существительных.

Упр. 103 – разграничение имён существительных в роли главных и второстепенных членов предложения.







Какими членами предложения являются имена существительные?


Приведите примеры существительных в роли главных; в роли второстепенных.

Что важного об имени существительном вы узнали из этого упражнения?

4. Разбор имени существительного как части речи.

Упр. 104 – развивается умение различать существительные и местоимения в тексте, проводить морфологический разбор имён существительных.

Последовательность выполнения.

1) Расстановка запятых в учебнике.

2) Списывание последнего предложения.

3) Запись однокоренных слов.

hello_html_m34cc8e48.gif


Что вспомнили при выполнении этого упражнения?





Что мы сегодня делали? Какие умения развивали?


- По какому плану мы повторяли имя существительное?







п/о В тексте преобладают имена существительные (их 19). Слов всех других частей речи – 34. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное.






п/о Частота их употребления связана с тем, что имена существительные обозначают всё, что нас окружает: предметы, явления, состояния.












п/о По числам.





п/о Постоянные признаки есть всегда, в любой форме данного слова.


















Ученики обсуждают в парах написание (вставляют пропущенные буквы), списывают предложение, в котором есть сложное слово. Затем находят имена существительные в тексте и делают вывод.

п/о Главными (подлежащее) и второстепенными.



















п/о Среди однокоренных слов могут быть слова разных частей речи.

п/о Морфологический разбор имени существительного.


Формулирование ответов на вопросы


п/о Роль имён существительных в речи.

Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

Член предложения.

Морфологический разбор имени существительного.


К3






















П2

Р1


































Р2







































П3











V. Информация о домашнем задании

1. Упр. 105 (устно).

2. Упр. 53 («Дидактический материал»).


Запись домашнего задания


VI. Рефлексия учебной деятельности

- Ребята, с чем с вами сегодня познакомились?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?


- У вас на партах лежат цветные кружки:

зелёный кружок – мне на уроке было легко и у меня все получалось;

жёлтый – все получилось, но испытывал затруднения;

красный – у меня ничего сегодня не получалось и испытывал трудности.

- Ребята, спасибо вам за урок. До свидания!

Формулирование ответов на вопросы


Р3





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров51
Номер материала ДБ-372681
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх