Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема: Имя существительное 4 класс

Тема: Имя существительное 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Курмансайская средняя школа





Урок русского языка 4 класса

Тема : «Имя существительное»

Подготовила учитель начальных классов Тажигулова Лариса Валиевна
































Цель: обобщить и систематизировать знания детей о части речи – имени существительном.

Задачи: закрепить знания учащихся об имени существительном, повторить грамматические признаки данной части речи;совершенствовать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять их род и число, изменять по падежам;

Развивать орфографическую зоркость, память, мышление, обогащать словарный запас учащихся, формировать образность речи, расширять  кругозор, накопление внеязыковой информации, формировать навыки связной речи;

Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, умение работать в группе,умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников, оценивание.

Оборудование: рабочая тетрадь, раздаточный материал, проектор, ноутбук, презентация, смайлики, ватман, карандаши, стикеры, фломастеры.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Какое у вас настроение? Выберите смайлик , который покажет ваше настроение. Слайд 3

Просмотр флеш- презентации (психологический настрой) Слайд 4
– Хорошее настроение – это не просто так. Это большой положительный заряд на весь день, который помогает вам справиться с проблемами и трудностями. Желаю вам, чтобы ваше  хорошее настроение не зависело от погоды. И, не смотря ни на дождь, ни на снег, у вас в душе всегда было бы безоблачно!
– А каким вы хотите, чтобы получился у нас урок? 
(Интересным, загадочным, с хитростями и трудностями)
– А вы поможете мне провести такой урок? 
(Да, поможем)
– Что самое главное мы должны делать на уроке? 
(Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться)

2. Опрос домашнего задания Слайд 5

Прием «Перестрелка»

Встают в круг и по очереди задают вопросы теме .

3.Деление класса на 2 группы «Сказочные герои» Слайд 6

Выбирают фигуру и делятся в группы по названиям сказочных героев.

4. Минутка чистописания. Слайд 7

И сейчас с хорошим настроением и  с радостным чувством мы переходим  к минутке красивого письма.

На седьмом небе

 Зарубить на носу 

Как рыба в воде 

На седьмом небе – быть в полном восторге, в состоянии наивысшего блаженства. Слайд 8

Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко. Слайд 9

Как рыба в воде – чувствовать себя уверенно, очень хорошо ориентироваться, хорошо в чем-либо разбираться. Слайд 10

Как называются такие словосочетания? (Фразеологизмы)   Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл.
Я желаю вам быть на уроке как рыба в воде, все запомнить, то есть зарубить на носу.

5. Стадия вызова. Слайд 11

Составление кластера (Кластер (англ.cluster скопление) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами.)

Сегодня мы с вами продолжаем изучать имя существительное.

Работа в группах

Дети  на листах ,  составляют свой кластер,  все что знают про имя существительное. Обучающиеся  выписывают все слова, которые у них ассоциируются с данным словом. Мы многое уже узнали. Посмотрите, как разросся наш кластер.

Коллективная работа по заполнению общего кластера (все, что вспомнили об имени существительном).

Самостоятельная работа

Раздаю таблицы для самостоятельного заполнения.

Инсерт Слайд 12

V

(осознать новые знания)

+

(исправить неверные предположения)

-

(исправить неверные предположения

?

(побудить дальнейший интерес к теме)

Я это знал

Это для меня абсолютно новое

Это противоречит тому, что я знал

Я хочу знать об этом больше


При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки (желательно карандашом, если же его нет, можно использовать полоску бумаги, которую помещают на полях вдоль текста). Слайд 13

Имя существительное – важная часть речи. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдению ученых, существительное появляется в речи ребенка в числе первых слов. И это вполне понятно. Ребенок жадно смотрит на мир и хочет знать, как называется все то, что его окружает.

Имя существительное – самая представительная (по количеству слов) часть речи: по данным «Частотного словаря русского языка», из 9 тысяч наиболее частотных слов существительных – 4 тысячи слов, что составляет 44 %, следовательно, это – самая частотная часть речи: почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное.

Существительное – наиболее самостоятельная часть речи. Уже от них образуются прилагательные.

Имя существительное является ведущей частью речи и в грамматике: с наиболее характерными для русского языка грамматическими понятиями рода, числа, падежа, склонения мы впервые знакомимся, изучая эту часть речи.

Проверка работ

Танец «Тучка» Слайд 14

6. Стадия осмысления  (Работа в группах) Слайд 15

1 группа

Из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы. Найти имена существительные. Указать  число, род имен существительных. Объяснить значение пословиц.

Кормит, лень, портит, а, труд;

труд, перетрут, терпенье, и, все;

почет, рядом, труд, живут, и;

2 группа

Составит словосочетания, поставив существительные в нужный падеж. Указать падеж и склонение существительного.

Готовились к (отлет), вышел из (лес), кусочек (пирог), остался без (работа), крепость из (песок), плыли по (река), тетрадь (сестра), добежали до (дом).


Выступление представителя от каждой группы. (Каждая группа рассказывает о проделанной работе) Проверка. Слайд 16-17

Графический диктант. Слайд 18

А теперь подведём итог нашей работы и напишем небольшой графический диктант. Я буду говорить утверждения, если вы с ним согласны – ставите +, если же это утверждение не соответствует истине, ставите «–».

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что?

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признак предмета

Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

Имена собственные  пишутся с маленькой буквы.

Имена существительные изменяются по числам и падежам.

Изменение имён существительных по падежам называется склонением.

В русском языке шесть падежей.

При склонении имён существительных изменяется только окончание.

Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос – что?, а неодушевленные – на вопрос кто?

Имена существительные бывают только женского и среднего рода.

Создание и защита постера на тему «Имя существительное » Слайд 19

Работа по карточкам Слайд 20

Раздаю карточки для индивидуальной работы.

1. Что такое имя существительное?    _________________________________

2. Что оно обозначает?_______________________________________________

3. На какие вопросы отвечает?________________________________________

4. Запиши склонения _______________________________________________

5. Как изменяется? __________________________________________________

6. Член предложения?____________________________________________

9.Синквейн на тему «Русский язык» Слайд 21

Учащиеся самостоятельно пишу синквейн на тему «Русский язык»

10. Рефлексия Слайд 22

Посмотрите на получившейся кластер и послушайте стихотворения об имени существительном. 

Все что существует, оно обозначает,
На вопрос кто? и что? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склоненья есть, 
Падежей различных сразу целых шесть.

Проще так запомнить все про имя существительное? Этим кластером и стихотворением мы будем пользоваться и на следующих уроках, потому что сегодня  только повторяли изученное об имени существительном  и продолжили   изучать имя существительное.

Кто все понял и запомнил о существительном? 
– Кто не донца усвоил какие-либо категории существительного? 
– Что из нашего урока  вам понравилось? Почему? Оцените себя, как знатока имени существительного.

На стикерах запишите свое мнение об уроке.

11.Оцениевание Слайд 23

Каждый этап оценивается формативно (взаимопроверка, самопроверка). В конце выставляется общая - суммативная оценка за урок. (заполнение таблицы оценивания)

12.Домашнее задание Слайд 24

Подготовить «Толстые и тонкие вопросы»

Выполнить упражнение 153 С.60


Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров494
Номер материала ДВ-456607
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх