|
Организационный момент. Эмоциональный
настрой.
Цель:
акцентировать внимание, вызвать интерес учащихся к теме урока, желание
активно работать, получать и открывать новые знания.
Создать на уроке условия психологического
комфорта.
|
- Кто-то, где-то сделал парту для
кого?
- Карандаш и кисть в пенале для кого?
- И пришла я в класс сегодня для
кого?
- Значит надо так учиться, чтоб не было нам стыдно за
кого? - Будем
работать активно и внимательно слушать учителя.
|
для меня для
меня для меня за меня
|
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться
на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно
читать и отвеать на вопрос
3. Оформлять свои мысли в устной.
4. Умение работать в паре и в
группах.
Регулятивные УУД
1. Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать
последова-тельность действий на уроке.
3. Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться
работать по предложенному учителем плану.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к
героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Духовно-нравственное развитие и
воспитание
1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности
совершать позитивные поступки, в том числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое воспитание.
3. Воспитание трудолюбия, способности к
познанию.
4. Воспитание здорового образа жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.
|
|
Целеполагание. Проверка домашнего
задания.
Цель: определение проблемы
и постановка цели урока на основе активизации познавательной деятельности и
создания творческих условий для её решения.
|
чтение
с разной
интонаией:
сугроб
снежинка
мороз
снег
снегирь лёд
- то объединяет слова? -
Как в думаете, почему я взяла только зимние
слова? -Какое
произведениче итали на прошлом уроке?
Работа
по группам. Распределение ролей по
картокам-снежинкам
чтение
по ролям в группах.
– Оцените друг друга,
поставив оценку на
снежинку. –
Поднимите руку у кого
5,4,3 -
А кто из вас хотел б побывать в зимнем
лесу? - Отправляемся.
Физминутка.
Мы
входим в зимний лес.
Сколько
здесь чудес!
Посмотрите
вправо, влево, Наклонились
и присели,
Заниматься
тихо сели.
- Вот м и в лесу. Слайд №1 Зимний лес
Здравствуй ,
белый зимний лес,
Полный сказок и
чудес!
Ты о чем шумишь
хвоей
Ночью зимнею
порой?
Что ты шепчешь на
заре,
Весь в снегу ,
как в серебре?
Кто в снегах
твоих таится?
Что за зверь,
какая птица?
Все открой не
утаи,
Ты же знаешь , мы
свои.
Он зимой лежит в берлоге
В страхе, что застудит ноги,
Не ревет и не рычит,
Храпит тихонько и молчит.
Словно вихрь летит, спасаясь,
От врагов пугливый заяц,
Серый цвет его сменился-
Лег в снегу и притаился.
Ходит рыжая плутовка
По сугробам ловко-ловко,
Есть пушистый хвост-краса,
Это рыжая лиса.
С ветки на ветку, быстро, как мяч
Прыгает белка - местный циркач.
Ну-ка ,спускайся, друзья тебя ждут,
Спрыгивай с дерева, нас найдешь тут.
Волк зимой холодной
Ходит злой, голодный.
Нет у него друзей вокруг,
Пускай встает в веселый круг!
Вот
так чудо ! На поляне
По
среди зимы
Собралися
все зверята –
Это
видим мы.
- Догадались о чём пойдёт речь на
уроке?
Слайд №2
Как в догадались, что в лесу побывало
много зверей? слайд
№3
– На то похожи следы зверей?
-Откройте содержание учебника, попробуйте
определить произведение, опираясь на слово «узор»
Слайд
№4
- по опорным словам поставьте цель урока.
|
читают шёпотом
читают вполголоса читают с
вопросительной интонцаией радостно
Высказвают своё мнение
Берут карточку и определяют роль читают по
ролям
Взаимооценка
Вполняют движения
Вступления подготовленнх детей
Мальчик в маске медведя
Выходит заяц
Входит лиса
Выходит белка
Выходит волк
След на снегу
На узор
Стр 159 уебника
Опорные слова на слайде, дети читают и
дополняют предложения
|
|
Открытие новых знаний. Знакомство с
произведением И.Соколова - Микитова «Узор на снегу».
Цель: формирование метапредметных универсальных учебных действий на основе
работы с текстом через интеграцию предметов эстетического и естественного
направлений
|
Первичное
чтение текста учителем
-
Поднимите руку кому понравилось
произведение. – Расскажите чем
понравилось.
– Кто же написал такое интересное произведение?
Слайд
№5
- о
можете сказать об этом человеке по его портрету?
Рассказ
о писателе.
Проверка восприятия (обратная связь)
Вторичное
чтение текста по абзаам.
1-2
абзац– чение, анализ по вопросам
- что видят охотники на снежной скатерти? Как
по-другому можно назвать узор на снегу?
- что значит читать след? -
Как можно озаглавить этучасть?
3
абзац, чтение за диктором, анализ по
вопросам. - Жизнь
зайца зимой?
- что
знаете о зайце?
Слайд
№6
-
На что похожи следы старой лисы?
Слайд
№7
- что
знаете о
лисе?
- Как прошли
волки?
- Как в думаете почему волки идут след в
след? Слайд №8
-
то сообщил Соколов-Микитов о движении лосей по снегу?
Слайд №9
- О
каком животном ещё узнали в тексте? Кто знает что это за зверь?
чтение
с картоек о горностае вполголоса.
-
На какого зверя похож горностай и почему?
Слайд
№10
-
Вот как много следов оставили на снегу разные животные. Давайте вспомним и
покажем как они шли.
Зайчик
горностай
Лиса
Волки
-
Как озаглавим?
чтение
и анализ 4 абзаца.
– О чём прочитали? Сделайте вывод о том, чем является лес для птиц и зверей?
Озаглавьте.
Работа
по группам.
Самостоятельное перечитывание текста с заданием.
1
ряд. Подготовить выразительное чтение отрывка к рисунку.
2
ряд – стр. 71 раб. тетради, №1
3
ряд – найти сравнения
|
Делятся впечатлениями
Соколов-Микитов
Портрет писателя
Рассказвает подготовленнй ребёнок
Проверяют расстояние от глаз до текста по
локтю
Зачиытвают ответ по учебнику
маскируются
горностай
читают с карточек
выполняют движения
Лес – дом.
|
|
|
Рефлексия.
|
А теперь скажи,
дружок,
Тебе понравился урок?
То расскажешь дома маме, поделись сейчас ты
с нами.
- Как в думаете легко ли животным и птицам
зимой?
- Как можем помочь им, расскажите на
следующем уроке. Примите от них памятку, на памятке домашнее задание к
следующему уроку. А сейчас подойдите к плакату и прикрепите картинку:
снежинка – урок понравился, настроение
хорошее,
тучка – урок не понравился, настроение
грустное
|
Дети рассказывают что нового узнали, ему научились
Учитель раздает детям памятку «Правила
друзей природы»
учащиеся оценивают урок
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.