Тема: «Исследовательская деятельность как фактор повышения профессиональной компетенции учителя».

                                         Семинар                       

Тема: «Исследовательская деятельность как фактор повышения       

              профессиональной компетенции учителя».

Сегодня заказ общества – это мыслящий, инициативный, творческий, легко ориентирующийся в современном мире выпускник с широким кругозором и прочными знаниями.

И целью обучения становится целостность личности ученика, её всестороннее развитие. В работе каждого учителя важно содействовать всестороннему развитию современного человека, выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения  является формирование и развитие коммуникативной культуры.

PIRLS –  Международное исследование качества чтения и понимания текста. 

Роль педагога различна на разных этапах организации исследовательской деятельности.

•  I этап. Диагностика. Выявление детей, предрасположенных к исследовательской работе. Роль учителя является доминирующей. Взаимодействие учителя и учащихся тесное.
•  II этап. Определение темы, целей, постановка задач. На этом этапе учитель уже выступает в роли консультанта. Роль учителя не является доминирующей.
•  III этап. Выполнение работы. Учитель является консультантом. Ученику предоставляется максимальная самостоятельность.
•  IV этап. Защита (анализ деятельности). На этом этапе учитель и ученик (ученики) — равноправные партнеры.

Сегодня на нашем семинаре применение  исследовательских проектов в учебной и воспитательной  деятельности покажет воспитатель мини-центра Жакатова Л.Ш. по теме «Волшебница - вода» с воспитанниками. В данном проекте дети познакомились со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Обратили внимание на значение воды в нашей жизни. Закрепили знания, где и в каком виде существует вода в окружающей среде.

Следующий мастер – класс  показали обучающиеся 3 класса со своим руководителем Баймухамбетовой С.Г. «Сердце – главный орган кровеносной системы». При работе над данным проектом дети практически расширили свои знания о строении организма человека, познакомились с сердцем – главным органом. Развили мыслительные  процессы: умение рассуждать, делать выводы. Посчитали свой пульс на руке, записали количество ударов в тетрадь, затем на месте попрыгали, снова посчитали и записали частоту пульсов. Затем  сравнили и увидели изменение пульса в состоянии покоя и после физической нагрузки. Ребята сделали вывод, что после физической нагрузки, сердце бьётся в ускоренном темпе.

И в заключении учитель физики Абилева А.З. показала практически исследовательский проект с обучающимися 9 класса по теме «Определение скорости поверхностной волны». Ребята определили скорость распространения волн на поверхности воды. Используя сосуд  прямоугольной  формы,  налили воду, с одной стороны опустили поплавок, а с другой стороны бросили маленький шарик. Измерили время распространения волнового возмущения до поплавка. Проделали такой опыт несколько раз и определили среднее значение времени распространения волны на расстоянии.

Таким образом, под исследовательской деятельностью школьников понимается деятельность, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным реше­нием и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. А исследовательский метод характеризуется как самостоятельное (без пошагового руководства учи­теля) решение учащимися новой для них проблемы с применением таких элементов научного иссле­дования, как наблюдение и самостоятельный анализ фактов, выдвижение гипотезы и её проверка, формулирование выводов.

 Проведя данный семинар, хочется отметить всестороннее развитие обучающихся  в воспитательной и учебной деятельности, воспитание функционально грамотной личности современного человека в обществе.  

Данный семинар хочется закончить словами педагога психолога Ф. Вассермана «Ребенок алмаз, из которого нужно сделать  бриллиант сверкающий своими гранями – это ювелирная работа».