Тема: И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И.Пивоварова Кулинаки пулинаки» К.И Чуковский «Телефон».

Дата _29.04.19___________

Тема: И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И.Пивоварова Кулинаки пулинаки» К.И Чуковский «Телефон».

Цель: познакомить с произведениями И.Токмаковой, И.Пивоваровой; развивать умение прогнозировать содержание текста; обучать правильному, выразительному чтению целыми словами; учить понимать юмор; развивать умение анализировать произведения, творческие способности, память, речь, мышление; воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

 Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

   7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: ИЗО, математика, русский язык.

Ресурсы: учебник, предметные картинки, цветные карандаши, сборники загадок.

Организация пространства: фронтальная работа, самостоятельная работа.

Ход урока:

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.	ФУУД у учащихся
1.       Мобилизующее начало	Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.	Л1. Учащиеся настраиваются на работу.
2.       Речевая разминка	Щёткой чищу я щенка, Щекочу ему бока. -Чтение медленное, быстрее, быстрее. -Чтение с логическим ударением по очереди на каждое слово. Язычок вернулся в домик, а мы с вами продолжаем нашу работу. -Работа над дикцией. Давайте произнесём чистоговорку.       Он-он-он- у меня зазвонил телефон. Ыр-ыр-ыр- любит воду Мойдодыр. Ил-ил-ил- Крокодил солнце в небе проглотил. Ца-ца-ца- нынче Муха-Цокотуха именинница. Ит-ит-ит- добрый доктор Айболит.	.
3.       Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности	Фронтальная работа - Какой раздел мы изучаем? - Почему стихотворение «Стук» поместили в этом разделе? - Сегодня мы продолжим читать произведения этого раздела. Будем учиться читать выразительно, целыми словами, по ролям.	Л1, 2; Р4; П4; К4.
4.       Работа по теме урока	Фронтальная работа Чтение стихотворения И. Токмаковой «Разговор Лютика и Жучка». – Прочтите стихотворение самостоятельно, соблюдая знаки препинания. – Вы смеялись во время чтения стихотворения? Почему? – Вам было щекотно? – Какие звуки создают такие ощущения? – Прочтите веселый диалог по ролям, передавая интонацию. - Что такое Лютик и Жучок? - Что необычного заметили в названии стихотворения? - О чем могли разговаривать жучок и цветочек?	Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2. Прогнозировать содержание текста по названию. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.
Физминутка
5.       Продолжение работы по теме урока	Фронтальная работа  Знакомство со стихотворением И. Пивоваровой «Кулинаки-пулинаки». – Как называется произведение? – Кто его автор? – Как вы думаете, что обозначают слова «кулинаки-пулинаки»? – Какие чувства вызывают у вас эти слова? – Рассмотрите иллюстрации к этому стихотворению. – Как вы думаете, о ком (или о чём) это стихотворение? Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение-скороговорку. 3. Анализ произведения. – Что делали собаки сначала? а чижики? – Что изменилось во втором четверостишии? – Прочтите второе четверостишие. – Какие слова стали «шалить»? – Прочтите третье четверостишие. – Какие слова «шалят» теперь? – Прочтите слова «кулинаки-пулинаки» справа налево. – Как составлены эти слова? – Замените в слове «пулинаки» букву «п» на «к». – Замените в слове «кулинаки» букву «к» на «п». – Прочтите теперь название стихотворения. – В названии произведения «шалят» буквы, а в самом стихотворении «шалят» слова. Какие слова «шалят»? – Попробуйте из слов «кулинаки-пулинаки» составить другие весёлые слова. отгадайте мою загадку: Поверчу волшебный круг И меня услышит друг. (Телефон) -Как вы думаете, кс каким произведением мы познакомимся? - Творчество писателя  слайд № 9 Взгляните на портрет. На нём изображён Корней Иванович Чуковский. Какой ласковый и весёлый у него взгляд. Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом доме жил высокий седой человек, с ним были знакомы дети Москвы и дети всей нашей страны. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его называли «дедушка Корней». Настоящее имя у него было Николай Корнейчуков. Корнеем Ивановичем Чуковским  он стал тогда, когда взрослым занялся журналистикой.        Корней Иванович стал детским поэтом и сказочником совершенно случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-то развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был крокодил, он по улицам ходил». Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово. После этого случая Чуковский и стал сочинять сказки для детей. И получилось так здорово, что не только его сынок, а все дети полюбили эти сказки. ЧТЕНИЕ учителем отрывка К.И. Чуковского «Телефон». стр. 96 - Первичная проверка понимания. - Понравилось ли вам стихотворение? - Кто звонил по телефону? - Кому он звонил? - Ответьте на вопрос: «Что просил слон?» - Словарная работа             слайд № 10 Ребята, в стихотворении К.И.Чуковского «Телефон» много слов, значения которых мы сейчас с вами разберём. Дюжина- двенадцать Дребедень- ерунда, чепуха Газели- вид антилопы Галдели- громко говорили Пуд - русская мера веса (16 кг) - Чтение трудных слов по слогам      слайд № 11 А сейчас, ребята, давайте сложные слова прочитаем по слогам. (Чтение хором, цепочкой) За-зво-ни-ли Приш-лёшь Раз-бо-ле-лись По-зво-ни-ли По-жа-луй-ста Дре-бе-день Прис-ка-кали От-дох-нуть Про-ва-лил-ся -Чтение произведения по ролям А сейчас мы  с вами будем учиться читать по ролям, предлагаю поиграть в театр. (Дети вместе с учителем инсценируют произведение К. Чуковского «Телефон») -Дорогие зрители вам понравилось выступление? - Беседа по прочитанному стихотворению. -Кто первым позвонил? (слон) -Что просил слон? (шоколада) -Что попросил крокодил? (калоши) -Зачем звонили цапли? (Капли) -Что попросили зайчатки? (перчатки) -Что просили мартышки? (книжки) -Кто обратился за помощью последним? (носорог) -О чём просил носорог?  (вытащить бегемота) -Все ли животные соблюдают правила телефонного разговора?      слайд № 12 -Какие правила знаете вы? Давайте с вами вспомним правила, которые мы должны соблюдать при разговоре по телефону. (работа в паре – составление правил) Когда звоните-здоровайтесь. Не кричите. Говорите по делу. Не говорите долго. Не звоните очень рано или поздно. Если не туда попали-извинитесь. Отвечайте вежливо. Закончив разговор-попрощайтесь.	Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.
6.       Итог урока	Какие  произведения мы изучили сегодня на уроке? - Вам понравилось стихотворение «Телефон»? - Чем больше всего понравилось заниматься? Давайте ответим на такой вопрос: «Нужен ли нам телефон и для чего он нужен?»	К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.
7.       Рефлексия	- Оцените свою работу на уроке.	Р3. Оценивать свои достижения. Ученики оценивают свою работу с помощью светофоров-«смайликов».

Краткое описание документа:

Тема: И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И.Пивоварова Кулинаки пулинаки» К.И Чуковский «Телефон».

Цель: познакомить с произведениями И.Токмаковой, И.Пивоваровой; развивать умение прогнозировать содержание текста; обучать правильному, выразительному чтению целыми словами; учить понимать юмор; развивать умение анализировать произведения, творческие способности, память, речь, мышление; воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: ИЗО, математика, русский язык.

Ресурсы: учебник, предметные картинки, цветные карандаши, сборники загадок.

Организация пространства: фронтальная работа, самостоятельная работа.