Тема урока: Как дети собираются в школу? Буквы А и У. Чтение
стихотворения. Написание заглавной и строчной буквы У,у.
|
Школа:
КГУ «Общеобразовательная средняя школа № 14»
|
Дата:
2017г.
|
ФИО
учителя: Ериманова Г.А.
|
Класс: 1
|
Количество
присутствующих: 25
|
Количество
отсутствующих: 0
|
Цели
обучения, которые
необходимо
достичь на
данном
уроке
|
1.1.1.1.
Понимать, что такое
речь, текст, предложение, слово.
1.1.2.1. Определять, о ком/о чем
говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.
1.2.1.2.
Использовать основные
виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами,
осознанное чтение).
1.2.6.1. Распознавать
текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение),
стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя.
1.3.8.1. Писать
элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать
разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных
позиций буквами на письме.
1.3.11.1.
Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный,
восклицательный знаки.
|
Развитие
навыков
|
1.1. Понимание содержания прослушанного
материала.
1.2. Определение темы и основной мысли
информации/сообщения.
2.1. Использование видов чтения.
2.6. Определение типов, жанров и стилей
текстов.
3.8. Соблюдение графических и
каллиграфических норм.
3.11. Соблюдение пунктуационных норм.
|
Предполагаемый
результат:
|
Все
учащиеся смогут:
|
Назвать слова
на указанную букву.
Узнавать,
сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А,
а; У, У.
|
Большинство
учащихся будут уметь:
|
Отвечать на
вопросы по увиденному.
Подбирать пары
слов, противоположных по значению.
Выполнять
звуко-буквенный разбор слов.
|
Некоторые
учащиеся смогут:
|
Составлять
предложения заданной структуры.
Читать
стихотворение.
|
Языковая
цель
|
Трехъязычие: окулык, учебник, textbook.
Основные
термины и словосочетания:
Предложение,
слова, противоположные по смыслу, заглавная и строчная буква. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для
обсуждения: Как мы собираемся в школу?
|
Материал
прошедших уроков
|
Предложения,
схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и
согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие,
звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у.
|
План
|
Временное
планирование
|
Планируемые
мероприятия
|
Ресурсы
|
0-3
мин
|
Создание положительного эмоционального
настроя.
Учитель
сообщает, что ученики сядут за парты только после того, как скажут слова, в
которых есть звуки [а] и [у].
|
|
3-6
мин
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание.
(И) Прием «Кто прав?»
Учитель предлагает два варианта предложений.
Какой вариант правильный? Почему?
«Звуки а и у -
гласные» и «Звуки а и у - согласные».
Дети
объясняют, какой вариант правильный, повторяют правила о гласных и согласных
звуках.
(Г) Игра «Эхо».
Послушайте и
повторите слово, как эхо. Если слово начинается на А, то эхо - девочки, а
если слово начинается на У, то эхо - мальчики. Ухо, аист, улитка, арбуз, аист, улица, арка, утро, утюг,
антенна, умывальник, астра.
|
|
7-15
мин
|
Работа над
новой темой. Работа по учебнику.
Задание №
1. Проблемный вопрос:
Как мы собираемся в школу? (Г)
Выбери те картинки, которые тебе кажутся правильными.
Почему?
Объясни.
Просмотр видео
«Как правильно собираться в школу». Учитель задает вопросы по просмотренному
материалу.
- Как зовут героя мультфильма?
- Что Патрик делал неправильно?
- Как друзья решили помочь Патрику?
- Что надо сделать самому Патрику?
- Что происходит, если ученик не умеет собирать свои
вещи в школу?
- (П)
Задание № 2. Работа со словами, противоположными по смыслу.
Используются
цветные карточки для игры по усмотрению учителя. На карточках слова с
противоположными значениями.
В конце игры
учитель предлагает по материалу учебника рассказать, где находится школа от
дома, используя слова-антонимы.
(И) Как
итог дети продолжают фразу. Выстраивают предложение, в котором должны сказать
о расположении своего дома по отношению к школе и как они собираются в школу.
Например: В
школу я иду не спеша, потому что моя школа находится близко, и я все
приготовила в школу вечером.
В школу я бегу
со всех ног, потому что моя школа находится далеко, и я собиралась в школу
утром.
|
Учебник http://yandex. kz/ video/#!/ video/ search? filmld =lpje-n
KSUXI&text
карточки со
словами http:
//roditelideti.
su/igry-
razvivayushhi
e-logicheskoe
-myshlenie
/ razvivay
ushhaya-
igra
-vse-naoborot-igrf-v-antonimy.html
|
16-17
мин
|
Динамическая
пауза «Прогулка» для
развития ориентации в пространстве.
- Это - правая
рука, это - левая рука.
Справа -
шумная дубрава, слева - быстрая река.
Повернулись
мы, и вот стало все наоборот:
Слева - шумная
дубрава, справа - быстрая река.
Неужели стала
правой наша левая рука?
Мы к лесной
лужайке вышли,
Поднимая ноги
выше,
Через кустики
и кочки,
Через ветки и
пенечки.
Кто высоко так
шагал -
Не споткнулся,
не упал.
(Дети
выполняют движения в соответствии со словами.)
|
|
18-22мин
|
Работа в
прописи.
Закрепление
написания заглавной буквы У.
Задание № 1.
Перечислить все слова на картинке, в которых есть буква У. Раскрасить.
Задание № 2.
Написание буквы У, сочетания У у, предложения Уа! Запись предложения «Улпан и
Умар - ученики».
|
Пропись
Пропись http://galina27, ucoz.ru/ index/0-15
|
23-27
мин
|
Задание №
3. Работа по учебнику.
Учитель
предлагает послушать стихотворение «Моя мечта» (И. Соковня). Могут читать
подготовленные ученики.
(И) -
Расскажите, как собиралась девочка в школу.
- Что обязательно надо положить в портфель?
- Что может произойти, если ты забудешь взять
учебники?
Почему
стихотворение называется «Моя мечта»?
Трехъязычие:
окульщ, учебник, textbook.
|
Учебник
|
27-28
мин
|
Пальчиковая
гимнастика.
Пальцы в гости
приходили, тук, тук, тук, - стучались в дверь. Только дверь им не открыли:
думали, там страшный зверь. (Дети постукивают по парте подушечками всех
десяти пальцев одновременно. Упражнение повторяют несколько раз.)
|
|
29-33
мин
|
Работа в прописи.
Задание № 3.
Заполнение звуковых схем слов, в которых есть буква У.
|
Пропись
|
33-35
мин
|
Итог урока.
Рефлексия.
Учитель просит
детей продолжить предложения.
Сегодня я
узнал...
Было
интересно...
Было трудно...
«Солнышко».
На доске прикреплен круг солнышка, детям
раздаются лучики желтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к
солнышку: желтого цвета - мне очень понравился урок, получил много интересной
информации; голубого цвета - урок неинтересный, не было никакой полезной
информации.
|
Солнышко
и лучики для детей
желтого и голубого цвета.
|
Дополнительная
информация
|
Дифференциация.
|
Оценивание.
|
Межпредметные связи
|
Для читающих
детей чтение стихотворения, составление предложений по заданной структуре.
Помощь
ученикам.
|
Наблюдая за
работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по
ходу урока, после просмотра видео.
Просматривая
работы учащихся в тетради, анализируя устную работу учащихся.
|
- познание
- самопознание
- английский язык
- изобразительное искусство
- физическая культура
- естествознание
|
Рефлексия
Были
ли цели
обучения
реалистичными?
Что
учащиеся
сегодня
изучили?
На
что была
направлено
обучение?
Хорошо
ли
сработала
запланированная
дифференциация?
Выдерживалось
ли
время
обучения?
Какие
изменения
из
данного плана я
реализовал
и
почему?
|
Используйте
пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.
Ответьте
на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.