Тема: Как формировать систему ценностных отношений учащихся к себе, к окружающим, к миру на уроках комплексного курса ОРКСЭ и предмета ОДНКНР

Тема: Как формировать систему ценностных отношений учащихся к себе, к окружающим, к миру на уроках комплексного курса ОРКСЭ и предмета ОДНКНР

Участник: Шурпо Людмила Анатольевна

Электронный адрес: [e-mail]

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЕЛИЗАВЕТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ЧЕРЛАКСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Учитель истории и обществознания

Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.   К.Д.Ушинский

Проблема духовно-нравственного воспитания всегда волновала педагогов. В разные исторические периоды жизни общества выдвигалось на первый план свое содержание воспитания. Так, Константин Дмитриевич Ушинский писал о воспитании на основе народного творчества, в труде и трудом, акцентировал внимание на формировании чувства патриотизма, любви к своему народу. Константин Дмитриевич Ушинский считал, что воспитание и образование должно учитывать своеобразие каждого народа, т.е. традиции, географию, исторические особенности. Народность, по его мнению, лучше всего выражается через изучение и уважение родного языка и родной истории. Подобное воспитание, как он говорил, должно развить у детей патриотизм, чувство долга перед Отечеством и чувство национальной гордости, которое, однако, чуждо шовинизму и сочетает в себе уважение к другим народам.

На современном уроке комфортно должно быть всем: и учителю и ученикам. Урок предполагает сотрудничество и взаимопонимание. Я считаю, успех современного урока зависит от личности учителя, его профессионального уровня, используемых методик, индивидуального подхода к ученикам, использования электронных образовательных ресурсов. Доступная форма подачи учебного материала, создание ситуации успешности, доброжелательная обстановка на уроке – все это помогает учащимся лучше усваивать сложный  материал учебника. Различные формы и методы работы, педагогика сотрудничества все это должно присутствовать на современном уроке.

             В наше время идет процесс модернизации в системе образования. С 2012 года в нашей школе в 4-ых классах преподается курс «Основы религиозных культур и светской этики». Введение нового предмета является бесспорным обновлением содержания образования. Приоритетной задачей курса ОРКСЭ является духовно-нравственное воспитание учащихся на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, нашедших воплощение во всех мировых религиях и в светской этике. При этом светская и религиозная этика не противопоставляются, а рассматриваются в контексте взаимодополнения, что вполне естественно, так как в светском и религиозном подходах к воспитанию много точек взаимодействия, основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма, достоинства, уважения к человеку и т.д.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» культурологический. Он направлен на развитие у школьников 10–11 лет представлений о нравственных идеалах, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России. Все модули курса, нацелены не

только на приобщение к  общегуманистическим ценностям отдельной взятой религиозной культуры, но и на формирование  готовности  выстраивать диалог с людьми различных религиозных убеждений,  умения понимать основания поведения верующих людей.

Сам процесс образования сегодня понимается не только как процесс усвоения знаний, но и как процесс развития личности. Такое обучение предполагает, что в центре обучения находится сам ученик, его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад. Именно начальная школа является тем звеном, которое и должно обеспечить целостное развитие личности ребенка. Немаловажное место в этом занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики», целью которого является формирование мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа.

В нашей школе был выбран курс «Основы светской этики»

            Цель учебного курса «Основы светской этики»: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Курс интересен своим содержанием, способен расширить поле воспитательной работы школы, направлен на воспитание  гражданственности, патриотизма, нравственных чувств и этического сознания, трудолюбия, творческого отношения к учебе, труду, жизни.

Используются разнообразные методы и формы работы и все они направлены на развитие личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД.

В процессе изучения ОРКСЭ и  предмета ОДНКНР на уроках я использую разные формы учебной деятельности: работа с текстом, групповая работа, творческие задания, мини-проекты, работа с пословицами, создание галереи образов, дискуссии и другие.

На уроках ОРКСЭ ведущими являются коллективные формы учебной деятельности: работа в группах, работа в парах,  командах и т.п. Они позволяет учащимся получить учебную и эмоциональную поддержку одноклассников, формируют нравственные чувства дружбы, взаимопомощи и ответственности друг за друга. Например, на уроке по теме: «Совесть» дети работают в группах. Предлагаю им поработать в группах и обсудить следующие выражения.

1 группа: «Сделано на совесть»

2 группа: «Без зазрения совести»

3 группа: «Будет на моей совести» 

4 группа: «Жить по совести»

Формы работы с текстом  на уроках ОРКСЭ многообразны: чтение-погружение, словарная работа с текстом, дискуссия.

На уроке  по теме: «Добродетель и порок» учащиеся, работая в парах, приводят примеры добродетели и порока, определяют какого человека можно считать добродетельным.

На уроках я провожу много бесед на этические темы, применяю диалог, общее обсуждение, все это способствует развитию логического мышления, речи, эмоциональному развитию ребенка, дети учатся  уважать и принимать мнения других.

Особое значение на уроках ОРКСЭ имеет работа с притчами, обладающими большим воспитательным значением  и развивающими логическое и критическое мышление школьников. Притча это небольшой поучительный рассказ, заключающий в себе поучение (премудрость). Учащимся довольно не просто понять смысл этого короткого рассказа.

Выяснить нравственный смысл притч помогают такие приемы:

·         анализ названия притчи;

·         задание учащимся придумать новое название притчи;

·         выделение анализ ключевых понятий притчи;

·         сравнение нескольких притч по сходной нравственной теме;

·         работа с иллюстрациями, собственные рисунки, которые отражают нравственное содержание притчи;

·         инсценировка притчи.

Используем на уроках  и во внеурочной деятельности такую форму учебной деятельности как интервью. Она позволяет учащимся проникнуть в суть изучаемых явлений культуры, ощутить личную сопричастность к духовному опыту человечества. В качестве домашнего задания предлагаю ученикам взять интервью у членов своей семьи, у старшеклассников и т.п. Результаты проведения  интервью по наиболее важным разделам курса ОРКСЭ могут использоваться для итогового проекта.

Учащимся предлагаются разнообразные домашние задания: создание рисунков (например, на уроке Основы светской этики тема: «Добро и зло» дети должны нарисовать, как они себе представляют добро и зло), работа с учебником (в котором есть после параграфа дополнительные задания), написать мини-сочинение (например «Как я понимаю золотое правило этики»), выполнение творческих работ. На уроках ОДНКНР тема: «Бережное отношение к природе»  учащиеся выполняют  интересные задания. Посоветуйтесь и предложите ответ на вопрос: «Как мы можем участвовать в охране природы» Используя справочную литературу и интернет, предложи свой план мероприятий по охране природы от пагубных последствий хозяйственной деятельности людей. И вот ответ на этот вопрос.

Дети любят составлять кроссворды, ребусы, решать кроссворды.

Духовно-нравственное воспитание учеников предполагает взаимопонимание и сотрудничество с родителями, что становится для школьника подтверждением значимости его учебной деятельности. Дети совместно со своими родителями составляют родословное древо своей семьи. Помогали детям записать традиции своей семьи, создать герб своей семьи. Совместно с родителями дети готовили мини - проекты по теме: «Семейные праздники».

На уроках ОРКСЭ используем ЭОР. ЭОР можно использовать на всех этапах урока и при любой организации учебного процесса. При этом происходит изменение не только в содержание учебного процесса, но и в содержание деятельности ученика: ученик становится добытчиков новых знаний, что конечно повышает его творческую активность.

Применение ИКТ позволяет экономить время на уроке, активизировать познавательную деятельность; дает возможность формировать коммутативную и  информационную компетенции у учащихся, так как ученики становятся активными участниками урока.

Применение ЭОР в учебном процессе необходимо, мотивировано это тем, что они

-позволяют эффективно организовывать групповую и самостоятельную работу на уроке;

-способствуют совершенствованию практических умений и навыков школьников;

-индивидуализируют процесс обучения;

-активизируют познавательную деятельность учащихся;

- развивают творческий потенциал детей.

Уроки ОРКСЭ и ОДНКНР, по-моему, интересные и необходимы в современном обществе, но при их изучении возникают сложности:

-требуют дополнительной подготовки;

-не все родители помогают ребенку в изучении курса;

-необходимо искать различные способы мотивации учащихся.

Несмотря на существующие проблемы в целом курс ОРКСЭ и ОДНКНР вызывают положительные эмоции. Школьники высказывают на уроке свое мнение, одобряют или осуждают, соглашают или спорят. А ведь в споре рождается истина. Нравственные качества человека будущего общества должны закладываться уже сегодня, на уроках ОРКСЭ и ОДНКНР, основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма, достоинства, уважения человека.

Воспитывать нужно так, чтобы научить ребенка любить свою землю, жить в мире и согласии с окружающими, быть терпимыми, толерантными, добрыми. Патриотами. А решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности обучающегося.