Тема: « Класс », постановка звука «Л», дифференциация звуков «О – У».

Индивидуальное коррекционное занятие по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи.

Тема: « Класс », постановка звука «Л», дифференциация звуков  «О – У».

Текст: Класс (2 класс глухих, имеющих задержку психического развития)

Учитель – дефектолог:  Петрова  О. В.

Обучающийся : Копаев М. (Хр.2 ст. сенсоневральная тугоухость IV cтепени)

Цель: путем развития речевого слуха и формирования произносительной стороны речи на основе речевого материала темы и текста формирование универсальных учебных действий.

- коммуникативных: развитие артикуляционной моторики,  автоматизация звука «Л» в слогах, дифференциация звуков  «О -У»  на материале слогов, слов, предложений; формирование силы речевого выдоха; формирование речевого слуха при различении речевого материала по теме «Класс»  с использованием  индивидуального слухового аппарата.

- регулятивных: развитие навыка самоконтроля за произношением звуков, слов, фраз и выполнение учебных действий.

- личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, положительного эмоционального настроя.

- познавательных: развитие слухового восприятия, логического мышления, памяти, речевой активности на разных этапах занятия.

Ресурсы:

картинки и карточки для работы над звуками (постановкой, дифференциацией), дыханием; карточки со слогами и словами; карточки и таблички  с тематическим материалом,  карточка с текстом «Класс» и с иллюстрациями, карточка с предложениями.

                                          ХОД ЗАНЯТИЯ:

Деятельность педагога	Деятельность обучающегося
Мотивационно -ориентировочный этап
(н/с)  -  Поздоровайся.         (н/с)  -  Ты слышишь?        (н/с)  -  Будем слушать, говорить, читать.	- Здравствуйте.   -  Я слышу.    - Я буду слушать, говорить, читать.
Развитие произносительной стороны речи.
1.       Развитие речевого дыхания. Учитель показывает упражнение и дает установку  (с/з)      - Подуй на чашку.     2.   Автоматизация звука«Л» в слогах. а) артикуляционная гимнастика           б) -Прочитай слоги.            ла ла ла            ла лу ло            ло ло ло           ло ла лу            лу лу лу           лу ло ла 3. Дифференциация звуков «О - У»    а)  (с/з) – Будем говорить правильно звуки «О», «У».                       -  Скажи кратко:    О.    У.                         -  Скажи долго:      О____У____    б)  (с/з) –  Прочитай слоги.                    по -  пу                    то -  ту                    ко -  ку                      в)   (с/з) –  Прочитай слова. (Предъявляется карточка)     г)   (с/з) - Прочитай предложения.                       Тома рисует дом.                      Вова сломал лопату.	(выполняет упражнения на выработку длительности и силы выдоха) (выполняет артикуляционные упражнения) (выполнение      задания) (выполнение      задания) Читает слоги и слова. (читает предложения)
Развитие слухового восприятия.
1.                                Работа с темой «Класс (с\з)  - Посмотри и скажи. Что это?          (с\з)  -  Сколько девочек?  (с\з)  -   Сколько мальчиков?      (с/з)       - Послушай. Повтори и покажи.                      Это класс.                      Четыре мальчика.                      Четыре девочки. 2.                                Работа над текстом «Класс» -Будем слушать текст.       Учитель (н/с) предлагает  текст для восприятия. -Класс. В классе пять ребят: три мальчика и две девочки. -Что ты услышал? Учитель (с/з) предлагает  текст  для восприятия. -Что ты услышал?	(опознает  речевой  ма- териал  с/з, повторяет) -  Это класс. - Четыре девочки. -Четыре мальчика. Это класс. Четыре мальчика.  Четыре девочки. (восприятие текста н/с целиком) (восприятие текста  с\з целиком)
Опознавание  материала занятия  без опоры на звукоусиливающую аппаратуру.
1.  Опознавание слов и словосочетаний. Учитель за экраном предлагает материал для восприятия.  (н/с)-  Сними аппараты. Послушай и повтори.                класс, мальчики, девочки,                   четыре мальчика.	( в случае затруднения, воспринимает с\з  или с опорой на таблички)
Рефлексивно-оценочный этап
(с/з)    - Что ты делал?    (с/з)    - Ты сегодня молодец!    (с/з)    - До свидания.	-  Я слушал, говорил, читал.   -  Я молодец.   -  До свидания.