Тема: «Книги М.М.Зощенко о детях» 3 класс

• 1 слайд

  Тема: Книги М.М. Зощенко “О детях”
  Выполнила:учитель 3 класса
  Кузина Наталья Сергеевна
  

• 2 слайд

  “Прочитанная книга”
  Прочитали книгу до конца.
  Она думала, что на том жизнь ее и закончилась.
  А она, наоборот – только начиналась!
  Книга-то была душеполезной и назидательной. И читатель, под стать ей, непросто человек разумный – но благоразумный.
  Задумался он над своей жизнью и стал сверять свои поступки с этой книгой, а время от времени брал ее в руки и перечитывал вновь.
  Потом он дал почитать ее и своим друзьям.
  Они брали книгу по очереди.
  И каждый раз все начиналось сначала!
  

• 3 слайд

  М.М.Зощенко
  1894 - 1958
  Родился 29 июля (9 августа) 1894 в Санкт-Петербурге в семье художника.
  

• 4 слайд

  Санкт - Петербург
  

• 5 слайд

  Музей-квартира М.М.Зощенко.
  Уникальность этого музея состоит в том, что в кабинете писателя все вещи подлинные.
  Миша Зощенко.
  1897 г.
  Миша с сёстрами
  Еленой и Валентиной.
  1897 г.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Книги Михаила зощенко
  

• 8 слайд

  ёлка
  не надо
  врать
  великие
  путешественники
  Прочитайте слова и разделите их на группы
  

• 9 слайд

  
  «Не надо врать»
  «Ёлка»
  «Великие путешественники»
  Названия рассказов
  

• 10 слайд

  «…Мы пойдем всё прямо и прямо, пересекая горы и пустыни. И будем идти напрямик до тех пор, пока не вернемся сюда обратно, хотя бы на это у нас ушел целый год…»
  Определите название рассказа
  

• 11 слайд

  «…А Лёля была очень такая высокая, длинновязая девочка. И она могла высоко достать.
  Она встала на цыпочки и своим большим ртом стала поедать вторую пастилку…»
  Определите название рассказа
  

• 12 слайд

  «— А ну-ка, дай сюда свой дневник! Я тебе туда единицу поставлю.
  И я заплакал, потому что это была моя первая единица и я еще не знал, что за это бывает…»
  Определите название рассказа
  

• 13 слайд

  Подумайте, к какому произведению относятся предложенные вам иллюстрации.
  Найдите в тексте предложения, которые подходят к этим иллюстрациям.
  

• 14 слайд

  Найдите в тексте предложения, которые подходят к данным иллюстрациям
  «Великие путешественники»
  

• 15 слайд

  Найдите в тексте предложения, которые подходят к данным иллюстрациям
  «Ёлка»
  

• 16 слайд

  Найдите в тексте предложения, которые подходят к данным иллюстрациям
  «Не надо врать»
  

• 17 слайд

  
  
  
  Обсудите в группе и проанализируйте поступки героев вашего рассказа
  

• 18 слайд

  Найдите в тексте предложения,
  которые выражают основную мысль предложенного вам рассказа.
  

• 19 слайд

  Найдите в тексте предложения, которые выражают основную мысль рассказа
  
  «…И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный.»
  «Ёлка»
  

• 20 слайд

  Найдите в тексте предложения, которые выражают основную мысль рассказа
  «— Мало знать географию и таблицу умножения. Чтоб идти в кругосветное путешествие, надо иметь высшее образование в размере пяти курсов. Надо знать все, что там преподают, включая космографию. А те, которые пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам, достойным сожаления.»
  «Великие путешественники»
  
  

• 21 слайд

  Найдите в тексте предложения, которые выражают основную мысль рассказа
  «…То, что ты в этом сознался, меня исключительно обрадовало. Ты сознался в том, что могло долгое время остаться неизвестным. И это мне даёт надежду, что ты больше не будешь врать… » 
  «Не надо врать»
  
  

• 22 слайд

  Продолжите мудрую мысль из Евангелие:
  
  
  - Тайное Евангелие Фомы. «Это тайные слова, которые сказал Иисус живой и которые записал Дидим Иуда… ибо нет ничего тайного…»
  
  
  

• 23 слайд

  
  
  -В Евангелие от Луки: «И как хотите, чтобы…»
  
  

• 24 слайд

  
  
  - В Евангелие от Луки: Пятая заповедь: «Почитай отца твоего и …»
  
  

• 25 слайд

  Оцените свою работу
  
  Урок прошёл удачно: я активно участвовал в работе группы. Я доволен собой!
  
  
  Задания учителя были не очень интересными .Мне не хотелось их выполнять.
  
  
  Задания учителя были интересны , но не всё было понятно и были трудности с выполнением
  

• 26 слайд

  “Прочитанная книга”
  Прочитали книгу до конца.
  Она думала, что на том жизнь ее и закончилась.
  А она, наоборот – только начиналась!
  Книга-то была душеполезной и назидательной. И читатель, под стать ей, непросто человек разумный – но благоразумный.
  Задумался он над своей жизнью и стал сверять свои поступки с этой книгой, а время от времени брал ее в руки и перечитывал вновь.
  Потом он дал почитать ее и своим друзьям.
  Они брали книгу по очереди.
  И каждый раз все начиналось сначала!
  

• 27 слайд

  Выбери домашнее задание , которое тебе больше нравится
  Рисунок к произведению Михаила Зощенко
  Составь вопросы для викторины по произведениям Михаила Зощенко
  Запиши поучительную историю в виде рассказа по произведениям Михаила Зощенко
  Сделай презентацию книги по произведениям Михаила Зощенко
  Составь кроссворд по произведениям Михаила Зощенко
  
  

• 28 слайд

  Спасибо за работу!
  

Негосударственное образовательное учреждение религиозной организации

«Нижегородская православная гимназия» имени преподобного Сергия Радонежского

Открытый урок

По курсу «Литературное чтение»

Тема: «Книги М.М.Зощенко о детях»

3 класс

Учитель  начальных классов

Кузина Н.С

.

2014 г.

Книги  М.М. Зощенко о детях

3 класс

Учитель начальных классов Кузина Н.С.

Цель урока:

Формирование личностного развития ребенка: эмоционального, духовного, интеллектуального.

Формирование УУД в процессе урока:

Личностные:

§  Формирование системы нравственных ценностей на основе совместного обсуждения проблем в литературном произведении.

§  Развитие опыта творческой деятельности, умения интерпретировать прочитанный текст.

§  формирование  эмоциональ­ной отзывчивости на прочитанное;

§  высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

§  Формирование умения работать в группе ( сотрудничество)

Предметные:

§  учить работать с текстом;

§  умение анализировать текст;

§  формулирование основной идеи текста;

§   формирование умения выразительного чтения по ролям;

§  формирование мотивации к прочтению других рассказов М. Зощенко для детей.

Метапредметные:

Познавательные:

§  моделирование ситуации;

§  учиться делать логические выводы.

Регулятивные:

§  принимать задачу;

§  планировать реализацию цели;

§  оценивать свои действия;

Коммуникативные:

§  учитывать позицию собеседника;

§  сотрудничество с одноклассниками и учителем;

§  развитие способностей работать в группе.

Форма урока: Урок-игра.

Оборудование:

Компьютерная презентация.

Тексты рассказов «Великие путешественники», «Ёлка», «Золотые слова», «Не надо врать».

Карточки с иллюстрациями к рассказам.

Карточки с разрезанными названиями рассказов.

Карточки оценки деятельности

Ход урока:

1.     Ребята мы с вами поделились на группы, займите свои места за столами.

А начать мне хочется урок с притчи монаха Варнавы, она называется «Прочитанная книга» (Слайд 2)

Прочитали книгу до конца.

Она думала, что на том жизнь ее и закончилась.

А она, наоборот – только начиналась!

Книга-то была душеполезной и назидательной. И читатель, под стать ей, непросто человек разумный – но благоразумный.

Задумался он над своей жизнью и стал сверять свои поступки с этой книгой, а время от времени брал ее в руки и перечитывал вновь.

     Потом он дал почитать ее  и своим друзьям.

     Они брали книгу по очереди.

     И каждый раз все начиналось сначала!

Прочтите еще раз название притчи.

Как  может быть связана эта притча с уроком литературного чтения

   - Как вы думаете что хотел сказать автор этой притчи.

                   -  Найдите основную мысль. Чтение книг помогает задуматься о жизни каждого из нас, о поступках, которые мы совершаем.                      

                  2.  Сегодня речь пойдет о книгах, которые помогают нам в жизни.

                    Автора этих произведений вы узнаете разгадав шифровку.

9

16

27

6

15

12

16

Показ слайда № 3  Портрет М.М. Зощенко.

3.     Мы знакомы  с  биографией, и  произведениями этого писателя.

Прошу вас подумать, обсудить между собой  и ответить на предложенные вам вопросы:

1. В каком городе, и в какое время жил и работал Михаил Зощенко? 

 (  В начале ХХ века в городе Санкт – Петербурга )

2. Назовите профессии, которые освоил будущий писатель?

  ( сапожник, телефонист, агент уголовного розыска, актер)

3. Какие тяжелые испытания пришлось пережить писателю  в молодости ? 

  ( Участвовал в первой мировой войне, добровольцем пошел в Красную Армию) (слайд 4,5,6)

 4. Подумайте почему Зощенко стал писателем?

 Зощенко попробовал себя во множестве профессий и это пригодилось   ему в дальнейшем, так как дало большой материал для многих рассказов. Призвание…Некоторые из них мы сегодня вспомним. (Слайд 7)

Прочитайте  слова и разделите их на группы. Они здесь находятся не случайно. (Слайд 8,9)

5.      Попробуйте составить предложения. Догадайтесь, как они связаны с темой нашего урока.

                  Кто знает правильный ответ поднимите руку.

                  Запишите эти названия на листок.

«Не надо врать»

«Ёлка»

«Великие путешественники»

7. Поработаем в группах. Прочитайте внимательно, подумайте, вспомните, Определите название рассказа по предложенной цитате.

 (Слайд 10,11,12)

                8. Подчеркните название рассказа, который соответствует вашей цитате.

               Цитата зачитывается.  Назовите рассказ.

                 А сейчас следующее задание.      

9.Найдите в тексте предложения, которые подходят к данным иллюстрациям. (Слайд 13, 14, 15, 16)

10.Динамическая пауза.   Все ребята дружно встали

                                                    ( выпрямиться)

                                                   И на месте зашагали.

                                                   ( ходьба на месте)

                                                   На носочках потянулись.

                                                   Как пружинка мы присели

                                                   И тихонько разом сели.

                                                   Будем дальше продолжать

                                                   Читать, думать, рассуждать.

11. Обсудите в группе и проанализируйте поступки героев вашего рассказа. Составьте устный рассказ, о том как проявил себя каждый герой. (Слайд 17)

12. Подумайте какое выражение помогает понять главную мысль рассказа. Найдите в тексте эти предложения. ( Слайд 18,19, 20, 21)

Соотнести со слайдом.

В простую житейскую историю Зощенко вкладывает глубокий смысл. Он говорит о нравственных, этических понятиях, которые приветствовались  людьми за многие века. И с ними мы встречаемся на страницах священного писания. 

13.   Продолжите мудрую мысль из Евангелие: (Слайд 22, 23, 24)

- Тайное Евангелие Фомы. Это тайные слова, которые сказал Иисус живой и которые записал Дидим Иуда … Ибо нет ничего тайного…,( что не будет явным.)»

- В Евангелии от Луки: «И как хотите, чтобы…( с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними)»

- В Евангелие от Луки. Пятая заповедь «Почитай отца твоего и мат….,( да будешь благословен на земле и долголетен)».

14. Подумайте и скажите с какими из рассказов созвучны мудрые мысли из Евангелие.

Хорошо, что есть такие книги, как Евангелие, авторов русской литературы, которые помогают нам правильно поступать в сложных жизненных ситуациях.

15. Были случаи в вашей жизни? Может кто-то хочет поделиться, рассказать подобные ситуации Бабушки, дедушки, родители)

16. Рефлексия. Понравился ли вам   урок? 

Сегодня  на уроке я предлагаю самим оценить свою работу. Подумайте, взяли ли вы с урока что-то новое, работали активно, весь урок заставляли себя думать.

Предлагаю вам определить урок по трем параметрам. ( Слайд 25)

Прикрепили. Давайте посмотрим. Выводы.

17. Домашнее задание. (Слайд 27)

Выберите то задание, которое вам по душе

- рисунок к произведению

- кроссворд

- вопросы для викторины

- сочинение

- рассказ

- презентация книги

18. Спасибо за работу. (Слайд 28)

Краткое описание документа:

Цель урока:

Формирование личностного развития ребенка: эмоционального, духовного, интеллектуального.

Формирование УУД в процессе урока:

Личностные:

Формирование системы нравственных ценностей на основе совместного обсуждения проблем в литературном произведении.

Развитие опыта творческой деятельности, умения интерпретировать прочитанный текст. 

Формирование  эмоциональ¬ной отзывчивости на прочитанное;

Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Формирование умения работать в группе ( сотрудничество) 

Предметные:

учить работать с текстом;

умение анализировать текст;

формулирование основной идеи текста;

формирование умения выразительного чтения по ролям;

формирование мотивации к прочтению других рассказов М. Зощенко для детей.

Метапредметные:

Познавательные: 

моделирование ситуации;

учиться делать логические выводы.

Регулятивные:

принимать задачу;

планировать реализацию цели; 

оценивать свои действия; 

Коммуникативные:

учитывать позицию собеседника;

сотрудничество с одноклассниками и учителем;

развитие способностей работать в группе.

Форма урока: Урок-игра.

Оборудование:

Компьютерная презентация.

Тексты рассказов «Великие путешественники», «Ёлка», «Золотые слова», «Не надо врать».

Карточки с иллюстрациями к рассказам.

Карточки с разрезанными названиями рассказов.

Карточки оценки деятельности