Тема: Конструирование текстов, предложений

Тема: Конструирование текстов, предложений.

Цель: «достраивание» неоконченного текста; создание начала, концовки по имеющимся фрагментам текста.

Задачи: Образовательная:

- показать учащимся как обобщить и классифицировать текст по признакам.

Развивающая:

- развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Воспитательная:

- воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

Оборудование: Учебник русского языка, презентация

Формирование УУД

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы, таблицы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Актуализация знаний.

Здравствуйте! Присаживайтесь.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа». Подчеркните орфограммы.

- Сейчас мы с вами проведем минутку чистописания ( тд; ра; рт)

1. Словарная работа

-Пишем слово словарь по середине строки.

- Отгадайте загадку.

То я в клетку, то в линейку,

Написать по мне сумей-ка

Можешь и нарисовать-

Называюсь я …( тетрадь)

Запиши слово- отгадку . Подбери к ней однокоренные слова.( тетрадка, тетрадный) А что такое однокоренные слова?

( Однокоренные слова- это слова с одинаковым корнем)

-Теперь подберите словарные слова к слову тетрадь ( ученик, учитель, ребята)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы, таблицы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

- Дети, я вам прочитаю сказку, ( Жили-были мыши. И вот совсем не стало им житья от кота. Что не день, то одну, то двух съест. Собрались мыши и стали думать, как от кота спастись….)

-Это задание мы выполним устно

- Понравилась вам сказка? Чего в ней не хватает? (Концовки)

- Так над чем мы будем работать на уроке? (Правильно, мы будем работать над тем, как сделать текст полным).

- Вспомните, из каких частей состоит текст? (Начало, середина, конец)

- Оказывается, очень важно, чтобы в тексте были все части, иначе текст будет непонятным.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы, таблицы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Развитие умений – применение знания.

Физминутка

Работа с учебником

Работа с учебником.

Упр.44 Прочитайте. Подумай, в каком порядке надо записать предложения, чтобы получился текст? Пронумеруй предложения в учебнике карандашом .

-Давайте проверим правильно ли вы пронумеровали предложение для этого посмотрим на слайд.

Озаглавь и запиши текст в тетрадь. Чем отличаются друг от друга слова носил и приносил? ( у второго слова есть приставка при-. По значению слова тоже различны. Носил – что-то ты берешь и несешь. Приносил – ты что-то взял, принес и положил). Что ты можешь сказать о слове мыши? ( Мыши. Можно поставить вопрос кто? Это слово – предмет. Слово состоит из двух слогов) Какие слова в этом тексте написаны с большой буквы? Подчеркни большую букву одной чертой.

Хомка, хомка хомячок

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает

Щечки моет, шейку трет

Подмитает хомка хатку

И выходит на зарядку

1,2,3,4,5

Хомка сильным хочет стать

Работа по учебнику. Откройте учебник на стр. 38, найдите упражнение № 45 .

-Составьте предложения из слов

-Пронумеруйте порядок слов в предложении.

-Давайте посмотрим на слайд и проверим так ли у вас получилось.

1) Шуршат под опавшие ногами листья.

2) пень семейка облюбовала дружная старый опят.

3) волны о разбиваются морские берег

- Запишите в тетради предложения.

Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? (Нет, это отдельное предложение. Они не связаны между собой

Предложения вначале составляются устно, затем записываются. При проверке дети читают получившийся текст, подчёркивают орфограммы.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы, таблицы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Итог урока.

Рефлексия

-Какие три « заветных желания» должны исполниться, чтобы сказка жила и радовала взрослых и детей? ( в ней должны быть три части : начало, середина, концовка)

- А что должно предшествовать тексту? (Заголовок)

- А как мы можем придумать заголовок?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Поднимите руки те, кто решил, что он со всем справился.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы, таблицы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

Домашнее задание

К. стр. 19-20, словарь

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Личностные результаты

8