|
Общие цели
|
-Создать общее представление о разминках и физкультминутках на уроках
- Развить стремление учителей разнообразить жизнь школьника:
вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной,
эмоциональной и других сфер.
- Помочь в проведении таких уроков, свидетельствующих о попытках учителей
выйти за пределы шаблона в построении методической структуры занятия.
Задачи:
Обсудить с учителями проблемы ухудшения здоровья школьников под
влиянием традиционных технологий проведения урока;
раскрыть значение и виды здоровье сберегающих технологий;
познакомить с интерактивными методами проведения занятий;
поделиться личным опытом работы по сохранению здоровья
обучающихся
|
|
Ожидаемые результаты
|
- В конце коучинг- сессии учителя смогут:
- создать общее представление о разминках и физкультминутках на
уроках;
-применять на уроках различные разминки и включат в структуру
урока физкультминутки как необходимый фактор для сохранения здоровья ребенка
- познакомятся с разными активными формами работ на уроке;
- разнообразить учебный процесс (в дальнейшем ,на своих уроках),
что поможет формированию свободной, ответственной, гуманной личности,
способной к дальнейшему саморазвитию
|
|
Ключевые идеи
|
Здоровье – это
состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не
только отсутствия болезней или физических дефектов.
Задачей здоровьесберегающих технологий является сохранение и
укрепление здоровья и профилактика заболеваний, содействие правильному
физическому развитию, повышение с помощью средств двигательной активности
умственной работоспособности, снижение отрицательного воздействия
чрезмерной нагрузки на психику воспитанника.
|
|
Ресурсы
|
компьютер (проектор), экран, картинки, маркеры, листы А-4 и
А-3, карточки с заданиями, рефлексии настроения.
|
|
Ход занятия
|
|
|
Этапы
|
Время
|
Действия коуча и действия участников коучинга
|
|
|
Позитивный настрой
|
3 мин
|
Упражнение (метод «энергизаторы»): встать в круг, бросая друг другу мяч, каждый должен повернуться на
360 градусов и назвать слово, связанное со здоровьем или ЗОЖ.
|
|
|
Деление на группы
|
10
мин
|
Деление с помощью картинок на тему « Здоровье»
|
|
|
Мозговой штурм
|
Упражнение «Воздушный шар» (о ценности
здоровья для человека).
Нарисуйте воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте
человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце,
голубое небо. Напишите, какие 9 ценностей важные для Вас настолько, что Вы
взяли бы их с собой в путешествие .А теперь представьте, что ваш воздушный
шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта,
чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните 3 (а потом еще 3)
слова из списка. Что вы оставили в списке?
|
|
|
Теоретический материал
|
3 мин
|
Здоровье детей – это общая проблема медиков, педагогов и
родителей. Решение этой проблемы зависит от внедрения в школе здоровье
сберегающих технологий. Здоровье сберегающие технологии – это система мер по
охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики
образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.
Цель здоровье сберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить
школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе,
сформировать у него необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни,
научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Однако не только важно знать и понимать, что должен делать учитель на уроке,
чтобы сохранить психическое здоровье учащихся. Из опыта работы мы поняли, что
это достигается через:
ü учёт особенностей класса (изучение и понимание ученика);
ü создание благоприятного психологического фона на уроке;
ü использование приёмов, способствующих появлению и сохранению
интереса к изучаемому материалу;
ü создание условий для самовыражения учащихся;
ü инициацию разнообразных видов деятельности;
ü предупреждение гиподинамии.
Всё выше перечисленное приводит к предотвращению усталости и утомляемости,
повышению мотивации к учебной деятельности, приросту учебных достижений.
Чтобы результативно реализовать здоровье сберегающую технологию в
педагогической деятельности, мы применяем некоторые образовательные технологии
по их здоровье сберегающей направленности.
Хотим привести оценку этих направлений:
Личностно ориентированные,где в центр образовательной системы ставится
личность ребенка, стараемся обеспечить комфортные условия её развития и
реализации природных возможностей.
Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия
для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.
Проявления гуманного отношения к детям, перечисленные в качестве факторов
учебно-воспитательного процесса, такие как любовь к детям и оптимистичная
вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного
стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями
демократизации отношений – правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на
собственную точку зрения – оказывают благоприятное воздействие на психику
учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие,
хорошего здоровья.
Технология уровневой дифференциации обучения.
Свои уроки мы строим с учетом индивидуальных возможностей и способностей
учащегося. И у нас появляется возможность дифференцированно помогать слабому
ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными
детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее
продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше.
|
|
|
Деление на группы
|
3 мин
|
Разминка Встать «по пальцам» Исходное положение: все сидят; педагог, отвернувшись, поднимает
над головой несколько пальцев на одной или обеих руках и, сосчитав вслух
до трех, произносит: «Замри!» и поворачивается к ученикам. В классе должно
стоять ровно столько учеников, сколько было показано пальцев. Деление по
знакам
|
|
|
Работа в группах
Самостоятельная индивидуальная работа
|
10 мин
|
Один человек проходил
мимо и остановился. Он увидел инвалида, у которого было всего лишь несколько
монет в его шляпе. Он бросил ему пару монет и без его разрешения написал
новые слова на табличке. Он оставил ее слепому человеку и ушел.
Днем он вернулся и
увидел, что шляпа полна монет и денег. Слепой узнал его по шагам и спросил не
он ли был тот человек, что переписал табличку. Он также хотел узнать, что
именно он написал.
Тот ответил: «Ничего
такого, что было бы неправдой. Я просто написал ее немного по-другому». Он
улыбнулся и ушел.
Вопрос к группам: «
Как вы думаете, какие слова написал прохожий на табличке инвалида?»
Прием «
Прогнозирование»
Правильный ответ :Новая надпись на табличке была такая: «Сейчас
весна, но я не могу ее увидеть».
Песня на уроке из
кинофильма « Весна на Заречной улице»
Задание: Прием
критического мышления «Создание викторины» . Участники коучинга
самостоятельно, пользуясь учебными текстами, готовят вопросы для викторины ,
потом объединяются в группы, и проводятся соревнование.
Релаксация « Звуки
чистой природы»
|
|
|
Итоговая рефлексия
|
10 мин
|
Рефлексия « Солнышко и тучи»
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.