Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Темa коучинг- зaнятия: «Организация групповой работы на уроке, как эффективного средства повышения мотивации к обучению»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Темa коучинг- зaнятия: «Организация групповой работы на уроке, как эффективного средства повышения мотивации к обучению»

библиотека
материалов

Плaн коучингa


Темa коучинг- зaнятия: «Организация групповой работы на уроке, как эффективного средства повышения мотивации к обучению»

Цель коучинг- зaнятия:

-учителя познакомятся с новыми подходами в обучении

-учителя научаться использовать формы групповой работы в процессе преподавания и обучения

Зaдaчи коучинг- зaнятия

-обосновать необходимость использования групповой работы на уроках

- научить выявлять проблемы и преодолевать препятствия в использовании групповой работы на уроках.
- научить правильно организовать групповую работу на уроках.

Ожидaемые результaты:

- Учителя понимают необходимость изменений в системе образования.

- Применяют формы групповой работу, как новый подход в обучении.

- Применяют формативное оценивание своей деятельности на занятии.

Ключевая идея:

«Собраться вместе – это начало.

Оставаться вместе – это прогресс.

Работать вместе – это успех.» Генри Форд

Мaтериaлы и оборудовaние

Интерaктивнaя доскa, презентaция, мaркеры, плaкaты


Ход зaнятия:

1.Психологическая разминка.

- прием «Подарки»:

Все становятся в круг. Первый участник-мимикой ил движением делает «подарок» соседу. Понял «подарок» - сделай свой «подарок» по кругу дальше.

2. Устaновление блaгоприятного климaтa – ситуация успеха

- Упражнение «Дерево достижений»

- Начнем наш коучинг.

Для того, чтобы узнать, с каким настроем вы пришли на коучинг - выберите смайлики.

- Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветными яблочками.

Тех, кто выбрал зеленое яблочко, ожидает успех на сегодняшнем занятии.

Те, кто выбрал красное, — желают общаться.

Желтое — проявят активность.

Оранжевое — будут настойчивы.

- Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

- О чем говорят Вам эти слова? (Дерево - это наш ученик, а листочки –это знания. От того какие знания мы вложим в ученика, таким он станет)

- Что вы ожидаете от коучинга?

Наша  работа сегодня предполагает некоторые правила, а именно:

  • Доверительный стиль общения;

  • Активное участие в происходящем;

  • Общение по принципу «здесь и теперь»;

  • Уважение к говорящему

3.Вызов темы.

- С 2012 года в нашей стране проводится внедрение инновационных технологий в системе образования, главной целью которого является поднять наше образование на мировой уровень.

- А сейчас мы просмотрим небольшой ролик. Просмотрев его, мы постараемся определить, какова тема нашего коучинга сегодня?

просмотр ролика


- Вопрос к участникам: Кто догадался, какова тема занятия сегодня? (Ответы участников)

Итак, подводя итоги сказанному, позвольте мне уточнить, что тема коучинга: «Организация групповой работы на уроке, как эффективного средства повышения мотивации к обучению»

Притча «Все в твоих руках»

Давным-давно жил мудрец, у которого было множество учеников. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который учитель не смог бы ответить правильно?»
Он пошёл на цветущий луг, поймал бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его пальцы, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к учителю и спросил:
– Какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая?
Ученик был готов в любой миг сжать в ладонях бабочку, если бы вдруг учитель сказал, что она живая.
Но, не глядя на руки ученика, мудрец ответил:
– Всё в твоих руках.

- Как эта притча перекликается с темой нашего занятия? (бабочка-ученик)

4. Определение темы, цели

- Почему наши дети перестали учиться? Пропал интерес к учебе? Возможно, им не интересно на уроках, наши методы и формы работы не приносят должного результата. - - - Чтобы изменить ситуацию нам нужно менять подходы в обучении. Новая Программа уровневой подготовки предоставляет возможности работать по-новому, которая предполагает внедрение в практику идей 7 модулей. Одним из новых подходов в обучении является организация групповой работы на уроке. (1 слайд)

- Сегодня мы должны познакомимся с правилами групповой работы и назначение ролей.

5. Деление нa группы

- Сейчас мы с вами разделимся на группы (деление нa группы с помощью ластиков-смайликов)

6. Принятие прaвил рaботы в группе

Скажите, чего теперь не хватает для эффективной работы в группах? (Ответы)

Конечно, Правила работы в группах. На доске вы видите плакат. Обсудите правила работы в своей группе. Теперь на плакате от каждой группы запишем по одному правилу таким образом, чтобы они не повторялись.

Ознакомление с правилами работы в группах (2 слайд)

Правила работы в группах:

•  Говорить по очереди

•  Активно слушать

•  Задавать вопросы и принимать все варианты ответов

•  Вносить предложения и спрашивать, есть ли предложения у других

•  Выражать свои мысли и мнения и интересоваться идеями и мнениями других

•  Коллективно обсуждать предложения, идеи и мнения

•  Помогать и просить о помощи

•  Давать и просить пояснения

•  Пояснять и оценивать идеи

•  Принимать групповые решения и приходить к единому мнению

•  Подводить итоги обсуждения

- Все согласны с этими правилами? Хорошо.

- Итак, мы выработали Правила работы в группах.

- Что теперь нужно делать с ними в течение нашего занятия? Правильно, их придерживаться.

7. Распределение ролей в группе:

- В групповой работе у каждого члена группы могут быть свои роли. У каждого на столе есть роли для групповой работы, сейчас мы ознакомимся с ними и распределим их между собой.

- организатор работы – руководит обсуждением, следит за тем, чтобы группа не отвлекалась от выполнения задания, вовлекает в работу всех членов группы;

- протоколист – записывает идеи и результаты работы;

- «хранитель времени» – следит за временем отведенным на выполнение задания, сообщает через определенные промежутки, сколько еще осталось;

- оратор (докладчик) – рассказывает о результатах работы группы всему классу;

- наблюдатель («хранитель правил») – следит за соблюдением правил работы в группе, может останавливать работу, если кто-то нарушает правила, делает анализ работы в группе;

- «хранитель материалов» – получает от учителя материалы для работы, выдает их по мере надобности, после окончания работы собирает материалы и возвращает учителю;

- контролер – проверяет, все ли члены группы освоили новые знания, поняли результаты обсуждения;

- связист («хранитель связей») – устанавливает связи с другим группами и учителем.

8. Практическая работа. Выполнение заданий.

Задание № 1 (5 мин)

- Я вам предлагаю сейчас постирать в машинке автомат белое белье. Итак, вы пришли домой и занялись стиркой.

- Как вы будете это делать, обсудите в группе. После обсуждения я вам предлагаю записать последовательность работы. (Обмениваются мнениями и наблюдатель зачитывает.)

- Наблюдатели, скажите, как группа справилась с заданием? Легко ли вам было? Все ли одинаково работали? Каждый ли выполнял свою роль? Что вам помогло справиться с заданием? (заслушиваются ответы)

- Я правильно вас поняла, 1 голова хорошо, а … лучше?

- А как вы думаете, сколько человек должно быть в группе?

- Я правильно вас поняла, что количество может быть .. ..

- Кaк вы думaете, зaчем нужно распределение ролей в группе?

- Кaк вы считaете, полезно ли будет рaспределение ролей между учaщимися при групповой рaботе нa уроке?

Задание № 2 (3 мин)

- Мы сейчас поработали в малой группе, а сейчас я предлагаю поработать в парах.

Упражнение «Блиц – свидание».

- Сядьте с партнером так, чтобы один из вас смотрел на доску, а второй – в противоположную сторону У первого участника есть всего 30 секунд, чтобы объяснить ключевые слова, данные на доске ниже, прежде чем он перейдет к следующему партнеру. Например, ключевые слова для объяснения (оценка, мороженое, радость, солнце, улыбка, осень).

Практическое задание № 3 (5-6 минут)

1. Обсудите в парах высказывание Тома Петзингера «Все вместе мы умнее, чем каждый из нас».

2. Теперь обменяйтесь своими мнениями внутри группы.

3. Оратор группы озвучивает общее мнение (Это значит, что каждый из нас, при группой работе, пополняет свой багаж знаний и т. д.)

- Исходя из сказанного вами, можно назвать ряд причин, по которым мы используем групповую форму работы – социальные, познавательные, эмоциональные.

Задание № 4

- Сейчас я каждому из вас дам задание, будете работать в паре, но друг другу задание не показываете.

1 участник: Слушать внимательно собеседника и подбадривать его словами «Ого», «Вот это да!», «Как интересно!», «Еще расскажи!».

2 участник: Не слушать собеседника, постоянно отвлекаться, не смотреть ему в глаза.

- Сейчас вы должны друг другу рассказать самую интересную историю из своей жизни.

Участники рассказывают истории или случай из жизни

- Скажите, вам приятно было рассказывать своему коллеге?

- Почему?

- Так ли важно уметь слушать собеседника?

- Я правильно вас поняла, чтобы добиться результатов в своей работе мы должны научиться слушать и слышать друг друга?



Задание № 5 Стратегия «Закрытое письмо» (3 мин)

-Наши дети неактивны оттого, что учителя не хотят проявлять активность.

Может быть все зависит от учителя, от его личностного роста?

- Перед вами варианты ответов личностного роста педагога, используя прием «Закрытое письмо» необходимо дать ответ (каждый самостоятельно пишет, не показывая друг другу, затем коуч зачитывает)

Личностный рост педагога – это…

Варианты ответов:

  • повышение квалификации;

  • чтение литературы;

  • саморазвитие;

  • участие в конкурсах;

  • уметь анализировать свои поступки

  • уметь вовлекать в значимую деятельность других людей

  • уметь принимать себя и других

  • учиться развивать свои хорошие качества

  • учиться всегда и везде

  • самосовершенствование

  • применять индивидуальный подход

  • иметь личное мнение

  • признаваться самому себе в своих недостатках, находить их причину и шаг за шагом искоренять их.

- Как вам понравились эти задания?

Вы сможете их использовать на своих урока?

- Будут ли они полезны для повышения мотивации к учению у детей?

9. Создaние и зaщитa постерa - стратегия «Ковер идей» (5 мин)

- Коуч предлагает, взяв разноцветные стикеры-цветочки, высказать свои пожелания, что они хотели получили, узнали от взаимодействия во время коучинг-сессии. Записав свое мнение, коллеги прикрепляют его к плакату, оформляя его в виде узорчатого ковра.

10. Рефлексия - обратная связь

1) заполнение анкет

Узнали Вы что то новое?

 да □ нет □ нет определённого мнения

Была ли информация коучинга полезной для Вас?

 да □ нет □ нет определённого мнения

Считаете ли вы целесообразным применение на уроках групповых форм работы?

 да □ нет □ нет определённого мнения

Будете ли Вы в своей практике применять групповые формы работы?

 да □ нет □ нет определённого мнения

На какой вопрос Вы не получили ответ?

Ваши предложения и пожелания.

2) Стратегия «Чемодан, мясорубка, корзина»

(на доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины) 
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. 
Мясорубка – информацию переработаю. 
Корзина – всё выброшу. 
Участникам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на коучинге. 

11. Заключительное слово

Коуч зачитывает стихотворение

Я научу своих ребят смотреть по сторонам, 
Все видеть, замечать,
А также сравнивать, сопоставлять…
Я верю в них – своих ребят.
Они сумеют все!
А вот ответ на мой вопрос:
Анализ или синтез? Все в одном –
ГРУППОВОЙ ФОРМОЙ мы зовем.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель коучинг- зaнятия:

-учителя познакомятся с новыми подходами в обучении

-учителя научаться использовать формы групповой работы в процессе преподавания и обучения.

Зaдaчи коучинг- зaнятия

-обосновать необходимость использования групповой работы на уроках

- научить выявлять проблемы и преодолевать препятствия в использовании групповой работы на уроках.
- научить правильно организовать групповую работу на уроках.

Ожидaемые результaты:

- Учителя понимают необходимость изменений в системе образования.

- Применяют формы групповой работу, как новый подход в обучении.

- Применяют формативное оценивание своей деятельности на занятии.

Автор
Дата добавления 25.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДБ-053020
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх