Тема: «Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно в объеме»

Схема технологической карты урока

Класс: 1

Образовательная программа: Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд»                                                                             

Тема: «Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно в объеме»

Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ

Цель: развитие наблюдательности и моторики рук; учить видеть красоту и разнообразие окружающего мира природы. Помочь овладеть навыками работы с пластилином.

Задачи:

обучающие: познакомить детей с техникой лепки, показать учащимся, что изображать можно в объеме;

развивающие: развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира;  развивать наблюдательность, внимание, сосредоточенность.

воспитательные:  воспитывать бережное отношение к природе, животным;  воспитывать аккуратность.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные: создает объемную фигуру животного на основе пластилина, использует свою фантазию и творческое воображение, оценивает результат своего труда.

Познавательные: развитие воображения, моторки рук и аналитических возможностей глаза; знакомство с лепкой

Личностные: овладение первичными навыками изображения в объеме, формирование навыков работы пластилином, умение использовать пластилин для достижения своего замысла; проявление авторского стиля; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Планируемые личностные результаты:

1.Познавательные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению и познанию; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции.

2.Регулятивные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам др. людей.

3.Коммуникативные: индивидуальная помощь; формирование уважительного отношения к иному мнению; овладение навыками работы пластилином; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Методы обучения:

1. Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация; Метод выработки учебных умений и накопление опыта – упражнения.)

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (Метод формирования познавательного интереса: создание ситуации творческого поиска; Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования.)

3. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (творческое задание).

Оборудование:

·        Индивидуальное: пластилин;

·        Демонстрационное: наглядный материал (пособия с изображением объемных фигур), презентация (Мастер Изображения. Изображать можно в объеме).

№	Этап урока	Деятельность		Формируемые УУД
		Учителя	Обучающихся
1	Организационный момент	Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Давайте проверим, всё ли у вас готово к уроку. На партах у вас должны лежать: пластилин, картонка, у кого-то могут быть дощечки для пластилина, стека	Приветствуют учителя Проверяют свою готовность	Умение сконцентрироваться на работе
2	Теоретическая часть	-Ребята, а кто помнит, чем вы занимались на прошлом уроке?  (рисование пятном) - Вы изображали пятном. Сегодня  Мастер Изображения научит вас изображать в объёме. Как вы думаете, что это означает? Если хотите ответить, то поднимайте руку. (Объем – это то, что можно рассматривать с разных сторон, обходить, даже обнимать) (слайд 4) -Изображения можно лепить, делая их объемными. Лепить можно из глины, соленого теста, кто-нибудь из вас хотя бы раз лепил что-то из песка.(слайд 5, 6) Сегодня мы будем с вами лепить из пластилина. -Ребята, а кто из вас знает, как называют людей, которые лепят различные фигуры? (скульпторы) Они называются скульпторы и создают они скульптуры. Сегодня вы сможете побыть в роли художников-скульпторов.  - Обратите внимание на картинки! (слайд 7) -Корни, коряги, камни - все они  похожи на что-нибудь. Их можно немного доделать, добавляя что-то или убирая лишнее. . Вглядываясь в облака, часто можно увидеть в их изменчивой форме зверей. Ребята, кого вам напоминают эти облака? (слайд 8) А сейчас я расскажу вам сказку о камешке. (слайд 9) Однажды Мастер Изображения шел по дороге. Он посмотрел себе под ноги, вгляделся и вдруг понял тайную мечту разноцветных камешков. Им очень надоело лежать, они хотят превратиться в… Как вы думаете, в кого? (в кого угодно) - Вы правы, они могут превратиться в кого угодно. Также и с помощью лепки можно из кусочка пластилина сделать любую фигуру!	Отвечают - рисовали пятном Говорят свои предположения - - скульпторы Рассматривают картинки  ответы детей - тигр, лошадь высказывают свои предположения - в животных, в домики, во что угодно	Умение слушать, по возможности дополнять учителя; учение наблюдать, внимательно следить за материалом, рассуждать.
3	Физминутка	А сейчас давайте отдохнем, вставайте! Чтоб головка не болела, Ей вращаем вправо – влево. (вращение головой) А теперь руками крутим – И для них разминка будет. (вращение рук вперед и назад) Тянем наши ручки к небу, В стороны разводим. (руки вверх и в стороны) Повороты вправо – влево, Плавно производим. (повороты влево и вправо) Наклоняемся легко, Достаем руками пол. (наклоны вперед) Потянули плечи, спинки А теперь конец разминке. (дети садятся на места)
4	Практическая работа	- Обратите внимание на примеры других работ, сделанных детьми. (показываю на доске изображения животных из пластилина). - Дети не только лепят животных, они создают целые сказки из пластилина! - Ребята, сегодня и мы побываем в сказке, а возможно сделаем её сами. (включаю музыку из сказки) Наверно каждый из вас видел сказку теремок? (слайд 10) - Наша задача сегодня сделать двух персонажей из этой сказки. А какие это будут персонажи, вы угадаете сами. (загадываю загадки про мышку и медведя).(слайд 11) Живет в норке, грызет корки. Короткие ножки; боится кошки. (мышка) Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд, Ну-ка, кто же назовет? (Медведь) (слайд 12) -Правильно. Я хочу вам предложить слепить сегодня мышку-норушку и медведя. - А теперь приступим к выполнению (показать пособия  последовательности выполнения). Ребята, смотрите! эти изображения помогут вам выполнить задания в правильной последовательности. - Разомните пластилин. Пластилин можно вытягивать, вдавливать, разделять на кусочки,  такой способ лепки называется пластическим (указывая на пособие, объяснять последовательность выполнения. Делать вместе с ними). Сначала мы будем делать мышку. Нам необходимо разделить пластилин на разные кусочки и скатать из них шарики (показать как раскатывать пластилин). - Для мышки-норушки нам понадобится серый, красный и розовый. - Для того, чтобы получить серый цвет, нужно смешать черный и белый пластилин.  (объяснение будет по пособию) ваших зверей. Индивидуальная работа. (физминутка) А теперь давайте сделаем медведя. (показать последовательность на картинке и вести индивидуальную работу). - Давайте заканчивать свои работы.	- да - отгадывают загадки - мышка - медведь - выполняют работу, смотря на последовательность выполнения и вместе с учителем	Умение пользоваться пластилином, Умение лепить.
5	Подведение итогов	- Ребята, с чем сегодня вас познакомил Мастер? Чем мы сегодня занимались? - А из чего мы сегодня лепили? - А кто помнит, из каких материалов можно лепить? - Хорошо, теперь вы знаете, что изображать можно не только на бумаге, но и в объеме, с помощью лепки. Выставка. По желанию. - А теперь, ребята, выйдите к доске, кто хочет, и покажите всем своих мышек и медведей. - У вас получились прекрасные животные. И у каждого они разные, не похожие друг на друга. (Анализирую некоторые работы). - Кто-то выполнял аккуратно, а кто-то немного поспешил. -Поднимите руки, у кого всё получилось - Теперь поднимите руки те, кто что-то не успел или у кого возникли небольшие трудности. - А есть те, у кого ничего не получилось? - Вы все молодцы и сейчас вас ждет награда за хорошую работу (поощрительные наклейки). - Спасибо вам за урок, вы хорошо потрудились, до свидания!	- Мастер познакомил нас с лепкой. - Мы лепили животных из пластилина - Соленое тесто, глина, песок - дети ставят свои работы на отдельный столик - дети анализируют свою работу на уроке	Умение слушать, отвечать на вопросы, оценивать свою работу и работы других.