Тема «На улице. Части речи».

Класс -4 .

Тема «На улице. Части речи».

Тип занятия: повторение пройденного материала

Цель: Учащиеся повторяют, обобщают , закрепляют  знания о частях речи, изученные в 4 классе

Задачи:

1. Обобщить известную информацию об изученных частях речи;  

2. Развивать навыки последовательного аргументирования в групповой форме работы; 3. Воспитывать дух сотрудничества и взаимоуважения.

Ожидаемый результат:

1.     Ученики знают информацию о самостоятельных частях речи, морфологические признаки , лексическое значение.

2.     Ученики принимают правила проведения урока.

3.     Ученики демонстрируют умение находить в тексте имена существительные, прилагательные и глаголы.

4.     Ученики владеют средствами коммуникативного общения.

Оборудование: учебник,  интерактивная доска, интернет-ресурсы

Психо-логичес-кий настрой.	Стратегия «Солнечный зайчик» Настраивает учащихся на урок (эмоциональный  настрой) Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте им удачи!
Деление на группы	1.На столе коробочка с яйцами (киндер), ученики методом случайного отбора выбирают слова (девочка, рисовать, красивый, окно, высокий и тд ), путем определения к каким частям речи принадлежат эти слова  формируются три группы : 1.     Существительное . 2. Прилагательное .3 Глагол. 2.Повторяет  правила работы в группе: Работаем дружно. Выслушать мнение каждого. Следите за временем. Выбрать выступающего.
Этапы урока	Учитель	Ученики	Модуль
1.Актуа-лизация знаний	1.Что общего у этих слов ? 2.Запись темы в тетради. 3. Сегодня мы совершим поездку , соблюдая правила. Чтобы преступить к уроку мы должны их изучить.  А как их соблюдать мы узнаем прочитав текст « На улице.»	Логический вывод-определение темы и цели урока.	ИКТ
2.Фор-мирова-ние новых знаний и способов действия 3.Размин-ка 4.Приме-нение форми-рования умений и навыков	Остановка «Светофор» 1.Задание группам: А)словарная работа Б) изучить текст (первую часть читает учитель, продолжают ученики ) В) ответить на вопросы в конвертах. 1 гр.  По какой улице шли мальчики? Что им надо было сделать? Для чего нужен светофор ? 2 гр. Кто из мальчиков хорошо знал правила перехода через улицу? Объясните как Шура научился отгадывать? Зачем нужно знать правила дорожного движения? 3гр. До какого места шли мальчики по тротуару? Что они делали пока не увидели зеленый свет ?Где нужно переходить дорогу если нет светофора ? Остановка «Поисковик» 2.Работа по учебнику: упр 2 стр165 Выпишите из текста «На улице» : 1 группа -Имена существительные 2 группа –Имена прилагательные 3 группа –Глаголы А чтобы выполнить это задание проведем «Мозговой штурм» (вспомним все о существительном , прилагательном и глаголе - Что такое существительное ? -На какие вопросы отвечает имя сущ ? -Что обозначает ? Как изменяется ? -Что такое имя прилагательное ? Танцевальная разминка Остановка «Строители» Постройте каждый свой домик. Остановка «Играем все» -Кто из вас идет вперед Только там где переход? -А кто выполнит без спора Все сигналы светофора? -Знает кто ,что красный свет Говорит нам : хода нет? -Знает кто, что свет зеленый Означает : путь открыт ?	1.Выступление каждой группы в течение 3-х минут. 2.Проверка упражнения.  Выступление каждой группы в течение 3-х минут. Один ученик читает вопросы , а все хором отвечают. «Это я, это я ,это все мои друзья!»	Диалогическое обучение. Взаимооцени-вание Взаимоцени-вание ТиО Возрастные особенности учащихся
5.Рефлексия Домаш-нее задание Подведе-ние итогов. Оценивание.	Стратегия «Светофор». Напишите мини эссе  « Какие правила дорожного движения я знаю». Оценочный лист учителя по группам	Оценивают  себя	Самооценива- ние ТиО Формативное оценивание