Тема: Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Конспект урока по литературному чтению

Дата: 8 апреля 2022 года.

Класс: 2Д класс.

Школа: МАОУ СОШ №15.

Учитель: Ахсанова З.М.

Методист: Суфьянова С.Г.

Студент: Петрова Н.Н.

Тема: Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Цель: обобщение знаний по разделу  «Я  и мои друзья».

Задачи:

1. Образовательные: формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку)         .

2.  Развивающие: развивать интерес к чтению, умение объяснять своё отношение к прочитанному, выявлять авторское отношение, развивать любознательность, творческие способности.

3. Воспитывающие: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Планируемые результаты:

Предметные: ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.

Метапредметные:

1.                 Познавательные УУД: понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и прочее).

2.                 Регулятивные УУД: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

3.                 Коммуникативные УУД: прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои.

Личностные: допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты.

Межпредметные связи:

Ресурсы урока:

Информационные: учебник по литературному чтению 2 класс УМК "Школа России" Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.

Демонстрационные:

Интерактивные: презентация по теме «Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.     Организационно-мотивационный этап. 1.     Приветствие. 2.     Актуализация опорных знаний. 3.     Раскрытие темы. 4.     Целеполагание. 5.     Эмоциональный настрой. II.  Операционально–исполнительский этап. 1.     Работа с презентацией. 2.     Работа с карточками. 3.     Работа с презентацией. 4.     Работа с учебником. ФИЗМИНУТКА 5.     Работа с презентацией. 6.     Работа с карточками. 7.     Работа в тетради на печатной основе. III.            Рефлексивно–оценочный этап. 1.     Закрепление матертиала. 2.     Творческое задание. 3.     Рефлексия. 4.     Выставление оценок. 5.     Домашнее задание.	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Петрова Надежда Николаевна. И сегодня урок литературного чтения буду у вас вести я. (Слайд 1. Правила работы на уроке). - На предыдущих уроках мы говорили о разных человеческих качествах, которые помогают или мешают дружбе, хорошим, добрым отношениям между людьми и животными, читали произведения, посвященные этому. - «Дружба - самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если бы он имел все остальные блага». Так о дружбе говорил Аристотель - древнегреческий философ и ученый. - Ребята, давайте вспомним, какие произведения мы с вами успели изучить в этом разделе. (Слайд 2-5. Соотнеси автора и описание произведения). - Вы молодцы, ребята. Вы очень внимательно читали произведения этих авторов. - Ребята, что же это такое? Вы изучили весь раздел? - Не кажется ли вам, что мы должны обобщить и собрать в целое все наши знания? - Тогда какая сегодняшняя тема нашего урока? (Слайд 6. Тема). - Верно! - Какие задачи мы решим с вами на уроке? - Правильно. А сделаем мы это с помощью интересных и увлекательных заданий, которые я подготовила специально для вас. А работать мы будем с вами в группах и по парам. Если будет что-то непонятно для вас, поднимите руку и задайте вопрос. Но я верю в вас, вы справитесь. - Давайте отметим наше настроение на начальном этапе, чтобы потом сравнить его в конце. - Ребята, а как хорошо вы помните названия произведений, которые вы изучили с вашим учителем? На слайде есть небольшой список, найдите ошибку и назовите ее. (Слайд 7. Исправить ошибку). - Ребята, а что называется прозаическим и поэтическим произведениями? - Правильно. На столе у вас есть карточки с таблицей. Прочитайте задание. Для проверки себя можете использовать ваш учебник. - Продолжаем дальше, ребята. Заполните пропуски из стихотворений и рассказов (Слайд 8. Заполни пропуски). - Как вы думаете, каким образом в этих произведениях дается понятие дружба? Прочитайте отрывок для своего ответа. - А что дружба значит для вас самих? - Очень хорошо, что вы так открыто и со всей душой относитесь к этому понятию. Можно сказать, что вы сами являетесь настоящими друзьями. А как вы ладите друг с другом мы сейчас проверим с помощью физминутки. Мы теперь уж не друзья, Ты ушел, в обиде я. Не на шутку разругались, Друг на друга обозвались, Ну а я теперь грущу. Приходи, тебя прощу. Согласись, ведь из-за вздора Выросла вот эта ссора. - Продолжаем дальше. Ребята подберите пословицы к предложенным на слайде произведениям. Объясните их значение (Слайд 9. Пословицы). - Ребята, на столах у вас лежат карточки. Задание номер 2. Прочитайте его. На кого вы бы хотели быть похожи из изученных произведений в этом разделе. - В ваших рабочих тетрадях, на странице 71 есть задание под вторым ромбиком. Какие качества ты бы хотел воспитать в себе? Какие качества присущие друзьям вы знаете, и какие бы вы хотели, чтобы были у вас? -У Агнии Барто, которую мы с вами все знаем, есть чудесное стихотворение «Мой друг». Прочитать. - Оно хорошо объясняет значение слова «друг». - Ребята, чтобы подытожить наш урок. Давайте ответим на несколько вопросов. Какие произведения помогли тебе понять что такое дружба? Какое произведение тебе понравилось больше других и почему? Что такое «волшебное» слово? В каких случаях его используют? Назовите примеры таких слов. - Решили ли мы все задачи, которые ставили перед собой? - Чем мы занимались на уроке? Что было легко, а что тяжелее всего? - Ребята, составьте небольшой рассказ в группах и нарисуйте к ней иллюстрацию. Выйдите и расскажите по очереди вашу получившуюся историю. - Ребята, помните наших смайликов? Возьмите еще один и нарисуйте ваше настроение. Покажите мне их! Рабочая тетрадь, страница 70. Написать небольшой рассказ. Рабочая тетрадь, страница 71. Первый ромбик. Написать отзыв.	Дети читают по очереди. Дети кратко рассказывают содержание произведений. Да! Должны! Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Вспомним произведения и их авторов. Поговорим о персонажах, их характерах. Обговорим главную мысль каждого произведения. Дети рисуют на смайликах. Дети работают со слайдом. Прозаическое произведение – рассказ, повесть, сказка. Поэтические произведения – стихи, басни. Дружба, куста, Вовкой, опять, заплакала, Африки, почему. Дети выполняют движения. Сначала показывает практикант. Дети записывают свои ответы и объясняют свой выбор. Доброжелательность, большое сердце, широкая душа, сочувствие, всегда придет на помощь, поддерживает, любит. Теплый человек, который никогда не покинет. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Да! Ответы детей. На выполнение 5 минут. Дети рисуют и показывают. Задания на выбор.