Отметить присутствующих. Объявить тему и
задания урока.
2. Повторение темы: «Буквы Е, Ё».
На доске записываются слова: лес, ёжик, клён, ели.
-В каких словах буквами е и ё обозначаются сразу два
звука? (ёжик, ели)
-Какие это звуки? [й’ о] [й’ э]
-Назовите звуки в двух других словах.
-Какой второй звук в слове лес? [о] А буква? (ё)
2.1.Работа с алфавитной лентой.
3.Объяснение темы: «Обозначение
мягкости согласных звуков на письме с помощью букв е, ё».
3.1.Работа с «Букварём».
Чтение слогов в столбиках.
-Что общего в слогах первого столбика? (В слогах по
две буквы; первая буква обозначает согласный звук, а вторая буква-гласный
звук.)
-Произнесите слоги и сравните их.
-Первые звуки разные: [р] [р’]
При чтении последующих звуков обращаем внимание на то,
что одни звуки в слогах твёрдые, а другие - мягкие. Дети делают вывод, что
буквы «е», «ё» (как и буквы «и») могут обозначать на письме мягкость
предшествующих согласных звуков. Буквы «е» и «ё» обозначают в данных слогах по
одному звуку [э], [о].
3.2.Определите, кто чей «ребёнок».
-Прочитайте слова второго столбика.
-Назовите в них мягкие согласные звуки.
-Сколько звуков обозначают буквы «е» и «ё»? (Один)
Произнесите слова второго столбика по слогам. Назовите
слоги с мягкими звуками. (Сё, лё, сё, лё).
-Какими буквами обозначена их мягкость на письме?
-Какие показатели мягкости предшествующих согласных
звуков вы теперь знаете? (Буквы «и», «е», «ё».)
-Произнесите слова второго столбика, выделяя голосом
ударный слог. Что заметили интересного?
Слоги с буквой «ё» всегда ударные. Поэтому над словами
с буквой «ё» мы не будем ставить знак ударения (как и над односложными
словами).
Данным схемам соответствуют слова гусёнок и
телёнок.
3.3.Работа со стихотворением С. Чёрного «Жеребёнок»
Чтение стихотворения.
-Видели ли вы когда-нибудь жеребят?
-Вам понравился жеребёнок о котором идёт речь в
стихотворении?
-Что из описания внешнего вида жеребёнка вам
запомнилось?
-Жеребёнок по возрасту маленький или уже большой?
Докажите.
Вторичное прочтение стихотворения учащимися (молча).
-Какие трудности встретились при чтении?
Галоп-очень быстрый бег, при котором животное
идёт вскачь.
-Кто у жеребёнка мама? (Лошадь)
Клички : Золотой, Малыш, Рыжик и т.д.
(Перед прочтением стихотворения вслух обращаем
внимание детей на часто встречающийся знак препинания – тире. Этот знак
указывает на более длительную паузу, чем запятая.)
Информация: Саша Чёрный – это литературный
псевдоним поэта Александра Михайловича Гликберга (1880-1932)-автора стихов,
рассказов и повестей.
-Сегодня на уроке мы говорим о мамах и детях. Мамы и
у людей, и у животных очень заботливые и добрые. И к мамам нужно относиться с
любовью и заботой (восп.момент).
-Вспомните, когда мы с вами уже читали об этом (см. с.
25 в «Букваре»).
3.4. Работа со «Спутником букваря».
Послушайте рассказ Г. Скребицкого «Зайка и Мурка».
У нас в доме появился зайчонок. Его купила мама на
базаре. Зайчонок был ещё крошечный, но уже пил молочко из блюдечка и ловко грыз
сочные стебельки травы, которые мы ему предлагали.
…Однажды на наш подоконник вспрыгнула
небольшая серая кошка. Она была беспризорная, недавно приютилась у нас. Мы
прозвали её Муркой.
Зайка не испугался странной
незнакомки, может, даже принял её за зайчиху. Ведь у зайцев так уж заведено,
что любая зайчиха всем зайчатам и мать, и кормилица.
…Забавно было видеть, как, спустя некоторое
время, Мурка играла с зайчонком. Притащит ему мышонка и никак не поймёт, почему
же зайчонок его не ловит. А малыш сидит себе в уголке и только ушами шевелит.
Ему бы травки зелёной или морковки. С ними он живо бы расправился, а игра с
мышонком – это, уж извините, совсем не зайчиное дело.
-И в природе, и в зоопарке, и в доме взрослые животные
часто приходят на помощь малышам, вскармливают и заботятся о них.
4.Практическая работа в рабочей тетради к «Букварю».
Решение ребусов: ЕНОТЫ, КАРТА, ВЕСНА.
4.1. Дописать в «буквенное» домино большие и маленькие
печатные буквы.
4.2. Зашифрованное слово – подарок.
4.3.Соединив буквы по алфавиту, получаем пятиконечную
звезду и ёлочку. Начинаем работу с выделенных букв. (Слабым учащимся можно
воспользоваться алфавитными лентами или кассой букв).
-Какие буквы оказались «лишними»?
4.4.Задание «Хоровод слов» похоже на задание «Слово в
слове». Отличается оно тем, что слова можно находить, двигаясь не только по
часовой стрелке, но и против.
Кол, колесо, лес, лесок, сок, сокол, око; осёл, сел,
ел, село.
5.Заключительная часть.
Рефлексия.
6.Уборка рабочих мест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.