Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Видеоуроки / Тема :"Однородные Члены Предложения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тема :"Однородные Члены Предложения"

библиотека
материалов

Урок русского языка по теме "Знаки препинания при однородных членах предложения" в 11 классе



Цели:

  • обобщить знания по теме «Пунктуация при однородных членах предложения»,

  • закрепить навыки и умения при постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами;

  • развивать регулятивные универсальные учебные действия – целеполагание, планирование и организация деятельности;

  • познавательные исследовательские действия – поиск информации, переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение);

  • развитие культуроведческой компетенции;

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Методы обучения: метод активизации познавательной деятельности,

метод актуализации опорных знаний.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийная презентация, карточки.


Ход урока:

  1. Организационный момент.


II. Повторение пройденного на предыдущем уроке

А).Определить тип простого предложения:

1.Не забывай родные дали.

2.Принесли к врачу солдата только что из боя.

3.Зажгло грозою дерево.

4.Обожаю всяческую жизнь.

5.Слезами горю не поможешь.

6.Во всём мне хочется дойти до самой сути.

7.В дверь тихонько постучались.

8.Поля созревающей ржи.

Б). Индивидуальная работа. Ученик выполняет задание на карточке.

Расставить знаки препинания и объяснить их постановку:

Эпоха начавшаяся после открытий Галилео Галилея и завершившаяся работами Исаака Ньютона обозначила новый этап в развитии науки и техники.

Столкнувшись с социальной несправедливостью и продолжая интересоваться всеми сторонами жизни, Чарльз Диккенс не утратил присущее ему чувство юмора.

Вопрос : Почему не ставим запятую между причастными и деепричастными оборотами?

Ш.Целеполагание. Наблюдаем за отдельными предложениями:

1. И цветы, и шмели, и трава, и колосья,

И лазурь, и полуденный зной…

2. Она… с каждым днем все больше убеждалась, что случилось не горе, а счастье…

3. Иногда они [журавли] ни с того ни с сего подпрыгивали, раскрывая огромные крылья.

4. Вьюга билась в его [корабля] снасти и широкогорлые трубы, побелевшие от снега, но он был стоек, и тверд, и величав, и страшен.

-Что объединяет все предложения?

- Возникает вопрос: что такое однородные члены предложения? (Слайд 1)

(Однородными являются члены предложения, которые связаны с одним и тем же словом и отвечают на один и тот же вопрос, равноправны и независимы друг от друга, связаны сочинительной связью, которая выражается с помощью интонации или интонации и сочинительных союзов, какая интонация? - интонация перечисления)

Ученик делает вывод об однородных членах предложения (по вопросам):

  1. С какой интонацией произносятся однородные члены предложения?

  2. Зависят ли они друг от друга?

  3. На какой вопрос отвечают?

  4. Как связаны между собой? (перечислительной интонацией или сочинительными союзами(слайд 2).

5) Как ставятся знаки препинания?(слайд 3)

  1. Какую роль играют в речи? (Играют роль действительно изобразительного средства: при их помощи рисуются детали общей картины, показывается динамика действия, они создают ряды эпитетов, обладающих большой выразительностью.)(Слайд 4)

IV. Актуализация знаний

-Запись предложений и объяснение знаков препинания:(слайд 5)

1) Перед обедом из окон высовывались мамы и бабушки и звали детей домой.

2) Ирина любила бегать к автостанции и к морю и часто залезала с мальчишками на нефтяную вышку.

3) На площади стоял сказочный ледяной терем с резным крыльцом да кружевными наличниками по окнам.

4) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах "Слова о полку Игореве".

5) Сквозь шум ветра до нас доносился не то собачий лай, не то уханье филина.

6) Уснув в незнакомом месте, проснулся я ни свет ни заря.

- Работа с текстом:(слайд 6)

Но ветер не унимался. Он волновал сад, рвал непр__рывно бегущую из трубы людской струю дыма и снова нагонял зловещие космы пепельных облаков. Они бежали низко и быстро и скоро, точно дым затуманили солнце. Погасал его блеск, закрывалось окошечко в голубое небо, а в саду становилось пустынно и скучно, и снова начинал сеять дождь…сперва тихо, осторожно, потом все гуще и, наконец, пр __вращался в ливень с бурей и темнотой. Наступала долгая, тревожная ночь…
  • Тема и основная мысль текста (осенняя природа, автор создает картину осенней непогоды, которая вызывает чувство тревоги)

  • Заглавие, его смысл («Ненастье», картину именно такой осени рисует Бунин)

  • Стиль, тип (художественное описание)

  • Средства художественной изобразительности. (Изобразительные средства создают настроение тревоги: это выразительные эпитеты: зловещие космы пепельных облаков, долгая, тревожная ночь; олицетворение: ветер волновал сад, облака бежали; чувство сожаления о солнце и тепле выражено в развернутой метафоре «закрывалось окошечко в голубое небо». Динамика картины осеннего ненастья достигается с помощью обилия глаголов, наречий.)

  • Связь между предложениями (бывает цепная, параллельная; здесь связь цепная, средства связи – местоимения).

  • Синонимы (быстро и скоро; пустынно и скучно; тихо и осторожно; долгая, тревожная)

  • Антонимы (сперва – потом)

  • Многозначные слова (бежали, волновал, космы и т.д.)

  • Устаревшие слова (людская).

Работа в тетрадях (списать, вставив пропущенные буквы, расставив недостающие знаки препинания).



- Однако с употреблением однородных членов предложения связаны не только пунктуационные, но и грамматические и речевые ошибки. Умение находить подобные ошибки проверяется в задании 7 ЕГЭ.

Задание (слайд 7):

Найдите и исправьте ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. Объясните, какая норма нарушена.

  1. В горах и долинах, в лугах и пастбищах уже появились весенние цветы (на лугах)- неверное использование предлога.

  2. В документальном фильме нам хотелось бы показать и рассказать немного о жизни современной деревни.(показать жизнь современной деревни и немного рассказать о ней) – слово, которое должно быть согласовано с однородными членами, фактически связано только с ближайшим.

  3. Ради своей цели человек делает много ошибок и жертв.(делает много ошибок и приносит огромные жертвы) – нарушение лексической сочетаемости.

  4. Рекомендую дамам не выходить без мужа или без дубинки.(нарушение логической связи между однородными членами, так как в качестве однородных используются неоднородные понятия – пародия на нелогичную речь)

_ Работа с тестами (задание 15, ЕГЭ) слайд ы 8-9 .

По вариантам:

 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

  1. Уже страданьям нашим не найти ни меры ни названья ни сравненья.

  2. Только жёлтые квадратики окон бревенчатой избы прорезают тьму да в центре метельного хоровода пляшет ярко-красный язычок.

  3. Птичьим пересвистом и пощёлкиванием встречается утро в лесу и в прибрежных кустарниках.

  4. Орехи или размалывают в муку на ручной мельнице или кладут на ночь в воду и наутро разминают в тесто.

  5. Время было осеннее и утренние морозы уже раскрасили деревья и травы в тёмно-фиолетовые пурпурные и золотисто-оранжевые тона.




2. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

  1. С пугающей торопливостью туман покидал болото и его белые клочья были похожи на взмывающих в небо лебедей.

  2. В тёмных и влажных еловых лесах с большим количеством черники грибов мало.

  3. Возок то подпрыгивал то опускался куда-то в глубину то покачивался.

  4. Не только у славян но и у всех древних народов дуб почитался священным деревом.

  5. Во время загадочного происшествия в горах не было ни грозы ни снежного обвала.




3. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

  1. Только под стеной бригадного барака да у столбов жердевой изгороди торчат пучки пропыленной травы.

  2. То вдруг пустит скворец соловьиную звонкую трель то закрякает дикой уткою.

  3. Осеннее солнце и ветер высушили на деревьях листья и окрасили их в жёлтые и коричневые цвета.

  4. Целыми днями бродил я по лесу забирался в самые дебри и рассматривал следы на земле.

  5. Ветер бесновался рябил холодные лужи гнул к земле стройные гибкие тополя.



. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

  1. Уже страданьям нашим не найти ни меры ни названья ни сравненья.

  2. Только жёлтые квадратики окон бревенчатой избы прорезают тьму да в центре метельного хоровода пляшет ярко-красный язычок.

  3. Птичьим пересвистом и пощёлкиванием встречается утро в лесу и в прибрежных кустарниках.

  4. Орехи или размалывают в муку на ручной мельнице или кладут на ночь в воду и наутро разминают в тесто.

  5. Время было осеннее и утренние морозы уже раскрасили деревья и травы в тёмно-фиолетовые пурпурные и золотисто-оранжевые тона.




V. Рефлексия.

Вывод по уроку:

Таким образом, работа с синтаксическими конструкциями, включающими в себя однородные члены предложения, должна убедить нас в необходимости вдумчивого, внимательного подхода к их анализу, для того чтобы избежать как пунктуационных, так и грамматических и речевых ошибок; чтобы суметь в экзаменационной работе определить приём, в основу которого положено использование однородных членов, а также для точности и выразительности собственной речи, как того требует критерий проверки и оценки выполнения задания части С – К6.



Домашнее задание (слайд 10):

Написать миниатюру с использованием однородных членов предложения на тему:

1 ряд – «Я помню чудное мгновенье…»

2 ряд – «Я не люблю…»

3 ряд – «Зимы ждала, ждала природа…»






















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Видеоуроки
Просмотров113
Номер материала ДБ-339159
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх