Тема Ориентирование на местности 6 класс ФГОС

Тема: Ориентирование на местности

Цели: 1. Познакомить с понятием - ориентирование, способами ориентирования.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Проверяется готовность учащихся и класса к уроку. Самоорганизованность учащихся Построение Приветствие	Развитие действий Личностные - ответственность, добросовестность, дисциплина Регулятивные - самоорганизация,  Коммуникативные - умение прекратить общение для работы совместно с учителем для организации взаимодействия во время учебного процесса
Подготовка           к основному этапу занятия	Доведение темы,  определения целей урока, актуализация	Личностные – практическая направленность информации, понимание значимости данной  информации т.к. от нее может зависеть жизнь и здоровье Регулятивные - оценка значимости темы, возможности применения в будущем, уточнение цели применительно к себе, выявление препятствий в овладении знаниями или выявление вопросов которые нужно подробно разобрать Познавательные – постановка цели Коммуникативные – способность слушать
Изучение нового материала	Рассматриваются материалы урока, обеспечивается восприятие, осмысление и первичное запоминание  Предлагается ответить на следующие вопросы: -                     Что называется ориентированием? -                     из каких составляющих оно состоит?	Личностные - внимание, осмысление, направленность на практику Регулятивные - деятельность в соответствии с поставленными целями в начале урока, прогнозирование возможных ситуаций для применения знаний, соотнесение с примерами из жизни; Самопроверка полученных знаний и алгоритмов действий;

2. Развивать у учащихся навыки необходимые для обеспечения личной безопасности в условиях автономии. 3. Воспитывать инициативу и находчивость.

Время: 45 минут.

Место: кабинет ОБЖ

Материальное обеспечение: Учебник 6 класс Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

Оборудование : проектор, экран, учебники, презентация Microsoft Power Point, (картины с пейзажами 2-3 шт), 

	- какие способы определения сторон горизонта существуют, и как с их помощью определить стороны света? (возможна самостоятельная работа с учебниками... овладение способами действий)	Познавательные - осмысление полученной информации,  построение картины важности ориентирования и способов определения сторон горизонта Коммуникативные - учет позиции педагога, сверстников; Доведение своей точки зрения; задавать вопросы к тем деталям которые оказались не рассмотрены или недостаточно поняты....
Первичная проверка           понимания	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Выборочный опрос учащихся	Личностные – активность, дисциплинированность Регулятивные – планирование ответа, коррекция поступившей информации Познавательные – воспроизведение информации Коммуникативные – чувство такта при ответах окружающих
Закрепление пройденного материала	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации (Самостоятельное выполнение заданий в знакомой и измененной ситуации) как творческую задачу можно предложить определить стороны света по картине на которой изображен пейзаж возможно работа по группам класс разбивается на 2-3 группы и каждой представляется картина	Личностные - решение представленных ситуаций, оценка красоты природы, выполнение нестандартных заданий  Регулятивные – постановка задачи, организация ее решения, проверка, представление результата, коррекция при необходимости Познавательные – поиск аналогий, выстраивание логической цепочки Коммуникативные – аргументация выбранного решения
Обобщение           и систематизация знаний	Формирование целостной системы ведущих знаний по теме (систематизация, классификация способов ориентирования, выявление закономерностей в процессе ориентирования... взаимосвязь с другими учебными предметами)	Личностные – системность, ответственность Регулятивные      –           систематизация знаний, оценка их усвоения Познавательные – выявление закономерностей и обобщение материала Коммуникативные – взаимодействие с учителем и со сверстниками
Контроль и самопроверка знаний	Выявление качества и уровня овладения знаниями, способами действий по ориентированию,	Личностные - самоконтроль Регулятивные – оценка усвоения знаний, проверяется правильность

		обеспечение их коррекции	усвоения  Познавательные - анализ Коммуникативные – обсуждение темы с выявлением недочетов и пробелов в своих знаниях и знаниях окружающих
Подведение итогов занятия		Дается анализ и оценка успешности достижения цели и намечается перспектива дальнейшей работы	Личностные - самоанализ Регулятивные – подведение итогов, ставятся задачи на будущие заня- тия  Познавательные - систематизация Коммуникативные – принятие общего мнения о достижении поставленных целей или нет
Рефлексия		Учащиеся мобилизуются на рефлексию своего поведения (мотивация, способы деятельности, обобщение) Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Организация проведения рефлексии, обсуждение и изучение точки зрения других учеников (возможна работа в парах или группах 3-5 человек)	Личностные – определение ценности информации для жизни и обеспечения безопасности в условиях автономии Регулятивные – постановка цели рефлексии, выявление мотивов деятельности на уроке, прогнозирование сфер применения данных знаний и умений, оценка качества и прочности полученной информации Познавательные – проведение анализа и систематизации, оценки практической направленности полученных знаний и умений Коммуникативные – выражение эмоциональной оценки урока, значимости для себя и окружающих, изучение их мнений при несоответствии и нахождение компромиса
Домашнее дание	за-	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.  На дом можно задать расположение дома или входа в дом относительно сторон света Проверка соответствующих записей	Личностные         –          ответственность, добросовестность Регулятивные – оценка полученных знаний, практическая отработка дома Познавательные – работа над заданием (на местности)
Итоговое     по- строение		Контроль выполнения построения. Прощание	Личностные – самодисциплина Регулятивные – самоорганизованность, четкость быстрота выполнения
			Коммуникативные – Способность выполнить прощание совместно с остальными как это принять на уроке