Тема: "Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь."

Тема: "Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь."

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цели урока:
1)Систематизировать и обобщить теоретические знания по номенклатуре, классификации и свойствах основных классов неорганических соединений, объяснить генетическую связь между классами веществ; 2) развитие различных видов компетентности:
а) информационной - умение самостоятельно планировать ход и цель информационного поиска и извлекать информацию по заданному вопросу.
б) компетентности разрешения проблем - умение определять и выстраивать в хронологической последовательности шаги по решению задач.
в) коммуникативную - умение оформлять свои мысли в форме стандартных продуктов письменной коммуникации простой структуры.

Задачи:

Образовательные задачи:

- применение имеющихся знаний, умений и навыков при решении компетентностно-ориентированных задач                                                                                                          - уметь определять класс вещества по формуле,составлять химические формулы веществ различных классов, записывать уравнения реакций, расставлять коэффициенты                                                                                           

- контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков

Развивающие задачи:

-развитие умений сравнивать, обобщать, правильно формулировать задачи и излагать мысли;-развитие логического мышления, внимания и умения работать в проблемной ситуации в группах.

Воспитательные задачи:

-формирование у учащихся познавательного интереса к химии;-воспитание таких качеств характера, как настойчивость в достижении цели;-воспитание интереса и любви к предмету через содержание учебного материала, умение работать в  коллективе, взаимопомощи, культуры общения.

Оборудование:
1.На столах учащихся: пробирки с кислотой, щёлочью и водой под номерами 1,2,3, лакмус,фенолфталеин,гидроксид натрия, азотная кислота,  лист "Модельное поле ответов" и "Лист учёта результатов",
2. слайды - ключи к проверке КОЗ № 1, КОЗ № 2, КОЗ № 3, КОЗ № 4, КОЗ № 5А ,№ 5В,

Добрый день, Вам всем друзья! Нам урок начать пора. Я желаю Вам успеха, я желаю Вам добра!

Девиз: « Чтобы победить, надо знать, уметь, думать».

Ход урока:Организация и мотивация учащихся.

v   Что изучает наука химия?

v Чем дышит все живое на земле?

v Имя, отчество Менделеева?

v В дроби над чертой пишем…

v Вещество, состоящее из атомов одного вида…

v Сколько классов неорганических веществ вам известно?

I.                  Постановка цели.

Сообщение темы и цели урока.

II.               Актуализация опорных знаний.

Вопросы для повторения:

1.     Как классифицируют вещества по составу?

                       (простые и сложные)    

2.     Какие простые вещества вам известны?

      (металлы и неметаллы)                        

3.Перечислите основные классы сложных веществ

(оксиды, основания, кислоты и соли)

       4.  В чем  видим различие веществ?

Ответ:  Каждый класс веществ имеет свой состав, свою классификацию и обладает определенными химическими свойствами.

5. Задание «Убери лишнее».

Представлен перечень химических соединений, определить какой из них лишний:

а) CaO; KOH; Na₂О;AI₂O₃.

б) NaNO₃; MgCI₂; H₂SO₄; BaSO₃.

в) HCI; H₂SiO₃; H₃PO₄; Na₂S.

г) SO₂; P₂O₅; K₂O; CO₂.

6.Задание– тестирование.

Необходимо выбрать правильный ответ.

1.Определить формулу оксида азота(III):                                                                             

а) NO; б) N₂O₃; в) N₂O; г) N₂O₅.

2. Указать нерастворимое в воде основание:

а) NaOH; б) Ba(OH)₂; в) Zn(OH)₂; г) KOH.

3. Химическая реакция между цинком и соляной кислотой относится к реакции:

а) соединения;                                 б) замещения;

в) обмена;                                        г) разложения.

4. Какой из перечисленных оксидов является кислотным:

    а) SO₂; б) CaO; в) ZnO; г) BaO.

5. Общим свойством для всех оснований является взаимодействие с:

а) основными оксидами;                   б) солями;

в) металлами;                                     г) кислотами.

6. Какое из перечисленных веществ является кислотой:

а) HNO₃; б) NaCI; в) Mg(OH)₂; г) CO₂.

7. Сульфиты – это соли какой кислоты?

а) серной;                                             б) сернистой;

в) соляной;                                           г) сероводородной. 

7.Существует ли  взаимосвязь между классами неорганических веществ?

Ответ: Да. Из одного вещества можно получить другое.

IVОперационно- мыслительный этап.

Физминутка.

 Самостоятельная работа(решение компетентностно-ориентированных заданий)

Различного рода исследования сопровождают нас всю жизнь. Из всего, что нас окружает, мы стараемся выбрать лучшее, подходящее для себя (продукты, одежду, предметы быта).  Мы часто принимаем важные решения и в этом нам помогают умения добывать знания, экспериментировать, наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы. Всему этому мы  учимся,  приобщаясь к исследовательской работе.  Данная работа позволит вам получить удовлетворение от тех открытий, которые вам предстоит сделать. Желаю всем успехов!

В ходе самостоятельной работы попробуем выяснить как вещества разных классов взаимосвязаны между собой?

Выполнение данных заданий поможет в подготовке к практической работе.

а) КОЗ №1 – каждый обучающийся выполняет задание и ответы вносит в таблицу1

в)Класс делится на 4 группы. Каждая группа   выполняет по три задачи (одна из них экспериментальная)                                                                                                            1и 3 группы выполняют -  КОЗ №-,2,4,5А   2 и 4группы выполняют – КОЗ №- 3,4,5В

Деятельность учителя на этом этапе заключается в координации самостоятельной работы учащихся, проверке правильности выставленной оценки.

№1 Компетентностно-ориентированное задание.

Аспект: извлечение первичной информации.
Стимул: проверить свои умения в определении класса вещества и номенклатуры.
Формулировка задачи: используя общие формулы кислот, солей, оснований и оксидов распредели на классы химические формулы следующих веществ и назови их:
SO₂,HCl,NaOH,  СаSO₄, Fe(OH)₃, КCl, HNO₃,K₂O.
Письменно составьте этапы своих действий при определении класса.

Источник информации:Кислоты – H Ко ,   Основания – М (ОН)n,   Оксиды – Э О,   Соли - М Ко .Ко – кислотный остаток
Результаты своей работы записать в «Модельное поле ответов».(Таблица 1)

Классы неорганических соединений    Таблица 1

Оксиды		Кислоты		Основания		Соли
Формула	Название	Формула	Название	Формула	Название	Формула	Название

№2 Компетентностно-ориентированное задание

Аспект: целеполагание и планирование деятельности

Стимул: Если вы решите задачу, то узнаете, что существуют разные способы получения одной соли.

Задание: Прочти внимательно задачу и предложи последовательные шаги по решению данной задачи.

Задача:Из каких веществ: Zn,HNO₃,  Zn(OH)₂, HCl,  можно получить соль  хлорид цинка, запишите уравнения  соответствующих реакций.

Чтобы получить данную соль необходимо:

1_________________________________________

2_________________________________________

3_________________________________________

4_________________________________________

Источник информации:Учебник «Химия» для 8 класса, g 48, стр129

№3 Компетентностно-ориентированное задание

Аспект: целеполагание и планирование деятельности

Стимул: выполнив задание ты научишься планировать свою деятельность, а также узнаешь свойства нерастворимых оснований.

Задание: Прочти внимательно задачу и предложи последовательные шаги по решению данной задачи.

Задача: Из гидроксида меди (II) получите вещества, относящиеся к разным классам неорганических соединений.

Чтобы получить вещества разных классов необходимо:

1___________________________________________

2___________________________________________

3___________________________________________

4____________________________________________

Источник информации:Учебник «Химия» для 8 класса, g 46

№4 Компетентностно-ориентированное задание

Аспект: целеполагание и планирование деятельности

Стимул:  Если вы решите задачу, то узнаете о существовании генетической взаимосвязи между классами неорганических соединений.

Задание: Прочти внимательно задачу и предложи последовательные шаги по решению данной задачи.

Задача: Какие взаимопревращения возможны для веществ: Сu; CuO; Cu(OH)₂; CuSO₄; CuCl₂

Возможные варианты взаимопревращений:

1_________________________________________

2_________________________________________

3_________________________________________

4_________________________________________

Источник информации:Учебник «Химия» для 8 класса, g 49

Критерии оценивания КОЗ №№1,2,3,4:

«5» - в карточке записаны шаги по решению задачи, записаны уравнения реакций, сделаны выводы

  «4» - в карточке записаны шаги по решению задачи, уравнения с ошибками

«3» -в карточке записаны не все шаги по решению задачи, уравнения с ошибками или отсутствуют.

№ 5 Компетентностно-ориентированное задание

Аспект: целеполагание и планирование деятельности

Пройди путь учёного-практика:

1) предложи идеи решения данной задачи.

2) проведи эксперимент

3) проанализируй результаты (подтверждение или опровержение идей). Запиши уравнения.

4) сформулируй вывод.

Задача №5А

  В трех пронумерованных пробирках находятся растворы: гидроксид натрия,    азотная кислота и вода. Как используя лакмус и фенолфталеин,распознать эти вещества?

Отчет о выполненной работе занесите в таблицу

№ пробирки
вещество
среда
фенолфталеин
лакмус

Задача №5В

 В  далекие времена люди считали, что всемогущие, сверхъестественные силы могут сделать все. Священнослужители, для убеждения верующих в чудесах, проделывали следующее: медленно, торжественно, с молитвами чистая вода наливается в сосуд, где она немедленно становится малиновой, приобретая цвет вина. Это "вино" выливают в другой прозрачный сосуд, где происходит его обесцвечивание. "Вино" не дается для пробы на вкус, а любопытство верующих удовлетворяется только изменением цвета жидкости.

Задачная формулировка: Для ответа на этот вопрос выполните задание, следуя инструкции:       

1. В пробирку налейте 2 мл раствора гидроксида натрия и добавьте 2-3 капли фенолфталеина. Какую окраску приобрел раствор?

2. С помощью пипетки к полученному раствору постепенно прибавьте 2мл раствора азотной кислоты. Что вы наблюдаете?

Отчет о выполненной работе занесите в таблицу

Реактивы (формула и название вещества)	Уравнения химической реакции (в молекулярной  форме)	Наблюдения	Вывод

Критерии оценивания КОЗ №5А ,5В (экспериментальные задачи)

5 баллов – таблица заполнена полностью, нет ошибок и неточностей, при выполнении опытов соблюдены правила техники безопасности, нет ошибок.

4 балла – в таблице есть пропуски, в ответах допущена неточность, есть ошибки по проведении эксперимента.

3 балла – в таблице более 3 пропусков, в ответах допущена неточность, есть ошибки по проведении эксперимента.

V.   Домашнее задание:

Учитель сообщает обучающимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения,  мотивирует необходимость выполнения.

        1. g 44-49,повторить

       2. Задание 1 и 2 по выбору.

Задание 1.

Царь зовет к себе Стрельца,

Удалого Молодца,

И дает ему поручение

Государственного значения.

Чтоб я стал опять богат,

Нужен бария сульфат.

Ночь даю тебе подумать –

Утром буду ждать доклад!

Не смогёшь – кого винить?

Должен я тебя казнить.

Запиши себе названье,

Чтоб со страху не забыть.

Помогите Стрельцу получить возможными способами сульфат бария

Задание 2.

Составьте генетическую связь между классами неорганических соединений:

Al₂O₃,  Mg(NO₃)₂,  H₂SO₄ ,   CO_{2 ,}   Ca(OH)₂ ,  Na₂O,   H₂CO₃ , 

Mg ,  K₂O ,  NaCl ,  KNO_{3 ,}   H₂SiO₃ ,  MgO,   Na₂SO_{4 ,}   N₂O₅ ,

NaOH ,  Ca ,  ZnCl₂  , CaCO₃ ,  Cl₂O₇ ,  HCl ,  Al(OH)₃,   C,

 ZnSO₄ ,  Al₂(SO₄)₃ ,   H₂SO₃ ,  Mg(OH)₂ ,  SiO₂

VI. Итог урока.

Учащиеся подсчитывают баллы в листе учета результатов и выставляют оценки.

«5» - 19-20 баллов

«4» - 15-18 баллов

«3» - 11-14 баллов

VII. Рефлексия

Критерии оценивания КОЗ №№1,2,3,4:

«5» - в карточке записаны шаги по решению задачи, записаны уравнения реакций, сделаны выводы

  «4» - в карточке записаны шаги по решению задачи, уравнения с ошибками

«3» -в карточке записаны не все шаги по решению задачи, уравнения с ошибками или отсутствуют.

Критерии оценивания КОЗ №5А ,5В (экспериментальные задачи)

5 баллов – таблица заполнена полностью, нет ошибок и неточностей, при выполнении опытов соблюдены правила техники безопасности, нет ошибок.

4 балла – в таблице есть пропуски, в ответах допущена неточность, есть ошибки по проведении эксперимента.

3 балла – в таблице более 3 пропусков, в ответах допущена неточность, есть ошибки по проведении эксперимента.

Лист учета результатов

Задание	КОЗ №1	КОЗ №2	КОЗ №3	КОЗ №4	КОЗ №5
баллы

Итоговая оценка ________________