Из опыта работы учителя географии МКОУ
Нововоронежская СОШ №4
Ковалевой
Галины Валентиновны
Тема:
«ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА К КОНФЕРЕНЦИЯМ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ»
«Нам под
ответственность дана
И вся Земля, и
вся вода
Страна возможностей
гигантских,
Страна
просторов океанских,
Страна
Семёновых - Тянь-Шанских,
Пржевальских,
Миклухо-Маклайских,
Страна, в
которой быть, друзья,
Плохим
географом нельзя!»
Главная цель моей
педагогической деятельности – это формирование саморазвивающейся личности, то
есть личности, желающей и умеющей учиться.
Важная общепедагогическая проблема –
изменившийся социальный заказ школе - от человека, знающего, к человеку
умеющему.
Одной
из наиболее эффективных технологий для достижения этой цели является метод
проектов.
Я много лет подряд занимаюсь проектной
деятельностью со школьниками.
Еще
задолго до появления различных экспериментальных площадок
на базе школы, не имея компьютеров, мы с учениками проектировали макеты различных
природных объектов, многие проекты оформляли на ватманах, рефератах, рисунках,
в буклеты. Я и сейчас продолжаю применять эти формы работы. С их помощью учу элементам проектной деятельности: правильно
поставить цель, определить задачи, этапы проекта, тем самым создаю условия для
формирования ключевых компетенций, проектной и исследовательской деятельности.
1. Поисковых - (умение самостоятельно найти информацию).
2. Коммуникативных - (умение вести дискуссию).
3. Презентационных - (умение использовать различные
средства наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные
вопросы).
С внедрением
в работу учителя компьютерной технологии расширились возможности для проектной деятельности, которая требует от учителя
не столько объяснения «нового материала», сколько создания условий для
расширения познавательных интересов детей, и на этой базе - возможностей их
самообразования в процессе практического применения знаний. Это позволило
вывести проектную деятельность на новый уровень.
За несколько
лет работы учителем географии было создано множество краткосрочных, информационных
проектов, например по темам: «Природные явления», «Страны и народы», «Природные
зоны», «Экологические проблемы» и др.
Этот
опыт пригодился во время работы в социально-экономических классах. Но со старшими школьниками социально – экономического класса
предлагаются уже не информационные проекты, а исследовательские, которые по
структуре напоминают подлинно научное исследование. Это предполагает расширение
проектных знаний и умений обучающихся. Обязательными элементами проектной
деятельности стало включение в работу обоснования актуальности избранной темы,
обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей
ее проверкой, обсуждение полученных результатов. Выбрав интересную для себя
тему, учащиеся работали над ней два года.
Цель курса: Включить в научную
деятельность учащихся старших классов, оказать помощь в создании проектных
работ по теме профиля.
Для достижения цели ставятся
следующие задачи.
Образовательные:
- помочь учащимся в составлении
плана исследований;
- обучать учащихся работе с
научной литературой, формировать культуру теоретического и практического исследования;
- ознакомить со спецификой
проведения исследований, особенностями их оформления;
- ознакомить с требованиями
публичной защиты работы, помочь в составлении текста выступления.
Итогом этой работы становились школьные
научно-практическая конференции, где учащиеся 11 классов, защищая проекты,
имели возможность реализовать свои творческие возможности
С 2012 года школа
начала введение новых образовательных стандартов в среднем звене. Возросла роль
и проектной деятельности. Требования к проектным работам остались те же,
только учащиеся младше. Начиная с 5 класса, как вы знаете, введен предмет Основы
проектной деятельности. Я четвертый год веду ОПД по географии. Учащиеся на
уроках занимаются созданием учебных проектов.
Чем хорошо то,
что с 5 класса ученик занимается проектной работой - у него есть возможность,
расти, совершенствовать навыки в проектной деятельности. Год от года проекты
усложняются, расширяются. Возрастают умения и интерес обучающихся к созданию
проектов. Первый опыт выступлений и защиты работ ученики приобретают на
школьных научно-практических конференциях. С лучшими исследованиями мы выходим
за рамками школы, приучая детей уже с 6-7 класса к публичным выступлениям
разного уровня.
Однако, даже
лучшие проекты зачастую требуют серьезной доработки для представления на уровне
города или области. Во-первых, устраняются все те замечания, которые были
сделаны в рамках внутренней защиты. Иногда требуется подведение более серьезной
научной основы. Для того, чтобы проект был достойно представлен, нужно обратить
внимание на тщательную проработку документов, соблюдения алгоритма проведения
соцопросов и обработки их результатов, работу с картами, грамотную
интерпретацию полученных результатов. Именно эти хорошо выполненные моменты
дают глубину и значимость проекту.
Необходимо
отметить еще один момент, на который необходимо обратить внимание при
подготовки проекта к внешней презентации. У каждого конкурса или конференции
свои критерии. Для успешного выступления нужно четко отследить их выполнение
внутри проекта. Это ведет к тому, что один проект, представленный, на разных
конкурсах может не единожды серьезно переделываться, дорабатываться. Иногда
получается фактически новый проект. Подобный опыт работы очень ценен, как для
обучающегося, так и для педагога. Подобная практика позволяет взглянуть на
выбранную тему с другого ракурса, расширяет горизонты исследовательской
деятельности, учит гибкости мысли.
Участие детей в
конкурсах и конференциях разных уровней, особенно если их выступление было
успешно, становится сильнейшим мотивом для продолжения работы над проектами и
исследованиями будущем.
В прошедшем
учебном году, мы с учениками 7 классов работали над проектом «Оборонная
Воронежской области в годы войны». Естественно подобная тема была приурочена к
70-летию Великой Победы.
Работая над ним,
мы с учениками побывали в заводских музеях города, где тщательным образом
исследовали и обобщали документальные материалы, выясняли какую оборонную
продукцию, выпускал каждый завод и даже выяснили, сколько штук выпустил. Так же
выяснили пути эвакуации оборонных заводов вглубь страны. Затем провели работу с
картами военными и современными. В результате этой работы, учащиеся составили
целостное представление о том вкладе, которая внесла оборонная промышленность
города Воронежа в разгром фашизма. Подобный серьезный подход в проектной
деятельности дает возможность добиться хороших результатов. Так в научно -
практической конференции, посвященной Победе в Великой Отечественной войне,
среди школ города и Нововоронежского Политехнического колледжа проект стал
победителем.
В последующем проект
занял второе место в 30 научно-практической конференции научного общества
учащихся в Воронежском государственном университете на факультете география,
геоэкология и туризма.
За время работы
над проектами мои обучающиеся добились следующих результатов:
В марте 2014.
участвовали в 8 региональной научно-практической
конференции школьников г. Воронежа и Воронежской области «От любви к природе к
культуре природопользования» ВГПУ Секция Социально-экологические проблемы
охраны окружающей среды, где заняли -2 место.
Три
года подряд принимаем участие в Конкурсе Общественная премия «Золотой лев».
Который проводит Воронежский
институт высоких технологий.
Три
года мы принимаем участие в конференциях научного общества учащихся проводимым Воронежским
государственным университетом на факультете географии, геоэкологии и туризма.
Свои проекты представляли во многих подсекциях:
- «Социальная
и политическая география»;
- «Геоэкология
и медицинская география»;
- «Рекреационная
география, туризм»;
-
«Общая география»;
- «Экономическая
география»:
-
«Историко-географическое краеведение»;
- «Региональный
туризм»;
- «Региональная
геоэкология и природопользование».
И как результат,
мои ученики имеют дипломы 1 степени, 2 степени и Почетные грамоты.
Большие
возможности для представления своих проектов дают Интернет-конкурсы.
Всероссийский
интернет-конкурс педагогического творчества - отличная возможность заявить о
себе. В конце прошлого года мы приняли участие во Всероссийском фестивале.
Отправили свою проектную разработку « А все-таки
она вертится». Итог. Учащийся получил Сертификат, а я
как учитель получила Диплом, за распространение педагогического опыта в рамках
номинации «Проектная деятельность учащихся».
Опыт, мастерство
работы над проектами мы приобретаем с учениками вместе. Вместе с ними расту и
я.
В 2011 году являлась членом жюри областной научно – практической
конференции «Летопись Воронежских деревень».
Делюсь опытом работы по проектной деятельности как среди коллег
нашей школы, других школ нашего города на городских методических объединениях
по географии, так и с учителями области и даже страны.
В марте 2014 году принимала участие во 2 фестивале инновационных
педагогических идей по географии учителей Воронежской области, проводимым Воронежским
государственным педагогическим университетом. По результатам фестиваля имею
публикацию на тему: «Инновационные педагогические идеи в образовательном
процессе на основе проектной деятельности при внедрении ФГОС ООО».
Издательство «Школьная пресса» в электронном приложении
«География в школе» напечатан мой проект.
Имею личный сайт, на который выкладываю методические разработки
уроков, планирование, внеклассных занятий и в том числе по проектной
деятельности.
В заключении хочу
сказать, что внедряя в педагогическую практику технологию проектной деятельности, я
считаю, идет не только всестороннее развитие личности ученика, активизация
учебного процесса, формирование у учащихся интереса к научной работе, но и
выявление талантливых детей, формирование навыков публичного выступления и еще
профессиональной ориентации учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.