Тема: Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число (закрепление).

Тема: Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число (закрепление).

Цели: в совместной деятельности с учащимися повторить способ деления многозначного числа на трехзначное

Задачи:

1. Способствовать развитию мыслительных операций (синтеза, анализа, обобщения)

2. Формирование навыков деления многозначного числа на  трехзначное число; формирование способности к определению причин собственных ошибок при делении многозначных чисел.

3. Привитие интереса к предмету.

Формы работы: работа в группах, работа в парах, самостоятельная.

УУД:

Личностные:

1.формирование умения адекватно оценивать свою работу;

2.воспитание у учащихся уважения к мнению других.

Познавательные:

1.развитие мышления.

Коммуникативные:

1.развитие умения высказывать своё мнение, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные:

1.формирование умения выполнять свои действия по образцу;

2.оценивание результата выполнения задания;

3.сравнение своих ответов с ответами одноклассников

Этапы и цели урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	УУД
Организационный момент. Ц:настроить детей на урок В:1 мин	Начинается урок, Он пойдёт сегодня впрок! Постарайтесь всё понять, Ответы полные давать.
Актуализация знаний. Ц:выявить уровень имеющихся знаний В:10 мин	-Прочитай числа в порядке возрастания: 728, 63250, 4362, 552671, 506. -Назови предыдущее и последующее число. -Укажите число, которое имеет ТРИ таких свойства: четное, трехзначное в разряде десятков записана цифра 2. - Разложите на разрядные слагаемые. - Где может пригодиться это умение? -То есть, математику применяют ее всегда и везде. -Чем знаменита дата 12 апреля 1961года?. -Узнаем интересные факты из истории: *Юрий Гагарин на корабле «Восток» облетел земной шар за 108 минут. Сколько часов и минут он был в полете? * Продолжительность вращения Юпитера вокруг Солнца 12 лет, а Урана 84 года. Во сколько раз Юпитер меньше вращается вокруг Солнца, чем Уран? * Два одинаковых спутника Земли делают один оборот. Первый за 1ч.40 минут, а второй за 100 минут. Как вы думаете, а какой из спутников вращается быстрее? Почему? * 3 космонавта находились в открытом космосе 30 минут. Сколько минут был в открытом космосе 1 космонавт?	Впервые наш космонавт Юрий Гагарин полетел в космос 1 ч 48 мин в 7 раз Одинаково 30 мин
Постановка проблемы. Формулирование темы урока Ц:поставить цели урока В:3 мин	-Определите закономерность в записи: 4212 : 2 , 23328 : 4, 4212 : 23 , 23328 :43, 4212 : …(234) , 23328 : …(432) (18,54) -Сформулируйте тему урока. -Какие задачи поставим перед собой для решения этой проблемы?	(повторить способ  деления многозначного числа на трехзначное, делать выводы…)
Работа по теме урока Ц:работать по теме урока В:15 мин	-Вспомните алгоритм деления на трехзначное число и решите выделенные примеры: -Алгоритм фиксируйте на карточках. Находим….. первое неполное делимое; Определяем число цифр…. в частном; Разделим неполное делимое и….. найдём цифру частного; Умножим цифру …..частного на делитель; Вычтем из неполного…… делимого произведение; Проверим: ……меньше остаток делителя или нет; Образуем следующее …...неполное делимое и продолжим деление так же до конца. Делаем ……проверку. -Какие ответы у вас получились. -Каким алгоритмом пользовались? Работа в парах -Выполните деление в парах, используя предыдущий алгоритм. 3588:138 (26) 115808:517 (224)	3588:138 =26 115808:517 =224
Повторение и систематизация ранее изученного Ц:закрепление полученных знаний В:10 мин	1)Самостоятельная работа. 795*504-248.952:492=400174 1) 795*504=400.680 2) 248.952:492=506 3) 400.680-506=400.174 2)Фронтальная работа: -Прочитайте задачу. Теплоход с туристами за два дня был в пути 15ч. В первый день он прошёл 200км, а во второй -175км. Сколько часов теплоход был в пути каждый день, если шёл с одинаковой скоростью? -Прочитайте, задачу про себя. -О ком говорится в задаче? Что говорится о туристах? -О каких величинах идёт речь? -Что известно? Что нужно узнать? -Как оформить краткую запись? -Сможем ответить на вопрос задачи? Почему? -Как найти скорость? -Зная скорость движения катера, сможем найти время? -Как найти время? -Запишите решение самостоятельно. -Проверьте запись. 3)Индивидуальная работа по карточкам. А)54 м – 7м 6мм = …м…дм…см…мм 34ц – 4ц 54г = …ц…кг…г 16ч – 13сек. = …ч…мин….сек. Б) ¼ стакана сахарного песка весит 60 г. Сколько весит стакан сахарного песка? В) Длина куска материи 75 м. продали 1/5 часть этого куска. Сколько метров ткани осталось в куске?
Рефлексия Ц: подвести итог урока В:3 мин	Какую проблему решали на уроке? -Чему учились? -Что хорошо получается? -Что еще не удается? - Какой вид работы вы хотели бы продолжить на следующем уроке

Дружкова В.А______________