Ориентированно – мотивирующий
этап
Психологический настрой
Постановка учебной задачи
Построение проекта выхода из
затруднений (открытие новых знаний, способов действий)
Физминутка
|
Здравствуйте, ребята!
Закройте глазки, загадайте желание, про себя повторите «Пусть мои желания
сбудутся», а теперь открываем глазки, тихонечко садимся. Ребята, я вам желаю,
чтобы ваши все желания сбылись. А я хочу прокомментировать вам своё желание…Я
хочу чтобы вы сегодня плодотворно поработали на уроке
Перед тем как начать урок давайте, мы сейчас узнаем
тему урока отгадав ребус.
- Какое слово у нас спрятано?
Верно, ребята! (Животные)
- Ответьте мне пожалуйста, почему же растения и животные
называют живыми организмами?
Верно! Потому что растения и животные относятся к живой
природе. А живая природа:
·
Рождается
·
Дышит
·
Питается
·
Растёт
·
Размножается
·
Умирает
Сегодня на уроке мы с вами узнаем познакомимся с темой
«Животные – живые организмы». Будем учиться сравнивать животные и растения, а
также определим, чем же схожи и чем же различаются у нас животные и растения
между собой.
(К) Ребята,
посмотрите на доску.
- Что вы видите?
А теперь распределите эти иллюстрации на 2 группы…
Дятел Малина
Медведь Дуб
Белка Грибы
- Чем они схожи?
- Чем они различаются?
Перед вами план работы над данной темой…
Ваша задача: Описать животных и растений по данному
плану.
Животные Растения
1.Внешний вид 1.Внешний вид
2.Среда обитания 2.Где растет?
3.Чем питаются?
Молодцы!
Ф.О. Светофор
АМО «Хлопаем в
ладоши»
Ребята, сейчас поиграем
немножечко в игру. Если я буду называть животных, вы хлопаете в ладоши, если
буду называть растения – вы топните ножками. Договорились?
Заяц, ирис,
ромашка, ёж, лиса, роза, волк, свекла, енот, собака, морковь и т.д.
Ф.О. «Большой
палец»
зоопарк
«Весёлый
зоопарк»
|
Слайд1
Животные
Жануарлар
Аnimal
Слайд2
Иллюстрации
Дескриптор: делит, предложенные
картинки на группы и сравнивает
видеоклип
|
Рефлексия по
уроку
Была ли реальной
и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиеся
достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете,
почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли
использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана
урока, и почему?
|
Используйте
данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное
значение в этом столбце.
|
Цели урока были
реалистичными.
Все учащиеся
достигли цели обучения и урока.
Учащиеся
научились описывать животных, соотносить животных, взаимодействовать, работать
в группе, индивидуально, работать с различными видами информации,
обрабатывать её, критически мыслить, творчески выполнять задания.
Атмосфера
обучения была направлена на сотрудничество.
Дифференцированные
задания подобраны с учётом возрастных особенностей и уровнем мотивации
учащихся.
Временные этапы
урока выдержаны. Отступлений от плана урока не было.
|
Итоговая оценка
Какие две вещи прошли
действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1: Построение
проекта выхода из затруднений (открытие новых знаний, способов действий)
2: АМО
«Хлопаем в ладоши»
Какие две вещи могли бы улучшить
Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1: Взаимодействие в паре, в
группе.
2: Развитие речи.
Что нового
я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы
использовать при планировании следующего урока?
Большинство
детей (80%) смогли описать животных и найти отличия их от растений. Остальным
ученикам нужен индивидуальный подход.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.