Тема поэта и поэзии в творчестве Некрасова

Урок литературы в 9 классе

Тема поэта и поэзии в творчестве Н.Некрасова

         Цели:

1.     расшифровать поэтическую формулу «поэт – гражданин», данную Некрасовым в своей поэтической декларации «Поэт и гражданин»;

2.     вызвать эмоциональный интерес к поэзии Некрасова;

3.     развить навыки критического мышления на примере сопоставления поэтических текстов.

Ход урока

I.                  Вызов интереса.

         Ф. Достоевский в своей прощальной речи, произнесенной на похоронах Н.А. Некрасова, поставил его по значению в истории русской поэзии вслед за Пушкиным и Лермонтовым. Однако эмоциональные выкрики («Он выше! Выше!»), раздавшиеся из многочисленной толпы людей, собравшейся на похоронах поэта, заставили Достоевского, по свидетельству современников, произнести знаковую фразу: «Не выше, но и не ниже Пушкина».

II.      Осмысление темы урока.

         Проблемная беседа с учащимися о роли и назначении поэта. Итак, есть предмет для сопоставления – Пушкин – Некрасов. Давайте запишем тему урока, не ставя пока никакого знака между этими понятиями «Поэт <?> гражданин».

Вопросы:

-         Какой тип поэта олицетворяет Пушкин? (Поэт – Пророк)

-         Какой вопрос напрашивается после слов Достоевского? Почему Некрасов – поэт «выше» Пушкина? (Заметим, что это кричали молодые люди, представители «новых людей».)

-         Кто такие «новые люди»? Какая это была эпоха? (Это была пореформенная эпоха 50-х-60-х годов, время, когда Россия, стоя на пороге перемен, пыталась найти ответы на основные вопросы «что делать?» и «кто виноват?»)

III.           Аналитическая работа с текстом.

         1. Сопоставление стихотворений Пушкина и Некрасова.

- Прочитайте стихотворения «Муза» и «Поэт и толпа» и выпишите из них 3 – 4 поэтические формулы определения поэзии.

- Определите авторство, где Пушкин, где Некрасов?

- Пушкинское стихотворение написано в традиционной форме диалога. Поэт полемизирует с толпой о роли поэта и назначении искусства. Как начинается стихотворение Некрасова?                      ( Стихотворение начинается с ответной реплики «Нет,...».)

- А с кем полемизирует Некрасов? ( С Пушкиным.)

- В чем смысл этой полемики? (Декларация своих поэтических задач.)

2. Чтение и анализ стихотворения Некрасова «Поэт и гражданин».

- Какие аналогии вызывает название стихотворения Некрасова? В какой форме оно построено? ( Стихотворение Некрасова построено в форме диалога и «отсылает» к стихотворению Пушкина «Разговор книгопродавца с поэтом».)

- Какая лексика характерна для стихотворения Некрасова? («Непоэтическая».)

- Какую роль играет сопоставление стихотворений? (Снова выясняется роль и назначение поэта в эпоху 50 – 60-х годов XIX века.)

- Какова некрасовская поэтическая декларация? (Будь гражданин! Перестань быть поэтом. Долг. Стихотворение «Поэт и гражданин становится декларацией «нового искусства».)

IV.    Решение проблемного вопроса – расшифровка некрасовской поэтической формулы «Поэт – гражданин».

-         Чем заканчивается стихотворение Некрасова? (Монологом поэта.)

-         Какова интонация этого монолога? (Исповедальная, это покаяние.)

-         Вернемся к формулировке темы урока. Какой знак можно поставить между этими понятиями? («Поэт – гражданин».)

-         Как вы расшифруете эту поэтическую формулу? ( Это не просто диалог, это трагическая исповедь поэта. Т.о., это метафора – диалог с самим собой.)

V.               Вызов эмоционального интереса к теме.

         Учитель читает стихотворение «Зине» (1876 г.) из «Последних песен» Некрасова. Это исповедальняя лирика Некрасова, здесь звучат слова, которые могут быть эпиграфом ко всему творчеству Некрасова:

         Мне борьба мешала быть поэтом,

         Песни мне мешали быть бойцом.

VI.            Рефлексия

VII.        Д/з: сочинение-рассуждение «В чём служение поэта и гражданина»?