Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема: Погружение « КАК РОССИЯ У ЕВРОПЫ «УЧИЛАСЬ»

Тема: Погружение « КАК РОССИЯ У ЕВРОПЫ «УЧИЛАСЬ»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАЗДЕЛ III. ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. XVIII – начало XX ВЕКА.

Тема: Погружение « КАК РОССИЯ У ЕВРОПЫ «УЧИЛАСЬ»

Цели:

  • привлечь учащихся к активной творческой деятельности исследовательского характера;

  • повысить эффективность образовательного процесса путём погружения в предмет;

  • способствовать развитию у обучающихся научного способа мышления, универсальных умений, навыков коммуникативной деятельности, приобретению опыта публичных выступлений.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


1. Организационный момент.

Стадия «Настроя»





Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Стадия

« Мотивации»



































































ΙΙ. Совместное открытие знаний

2 1 4 7 3 3

Стадия

«Деятельности»

4 1 3

История страны богата,
А мы о ней уж знаем очень маловато.

 История человечества в своём нелёгком пути опирается на деяния великих людей. И, конечно, в первую очередь, на правителей, учёных, писателей. История Российского государства - не исключение. И начнём «погружение» в историю с того, что мы знаем.

- Определите, о каком правителе говорится в этом стихотворении?

Слайд № 3

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

А.С. Пушкин

Царя Петра I не зря называют Великим. Он правил Россией более 36 лет и за это время многое сделал для народа.

Слайд № 4 (реформы)

Петр I уделил много внимания просвещению народа. Он хорошо понимал, что без образованных людей страна останется отсталой и бедной. Он посылал молодых людей учиться за границу, открывал разные школы в России. В это время стали учиться не только дети дворян, но и дети простых горожан и солдат.

За 36 лет правления Петра I действительно, много сделал для просвещения народа. Во времена Российской империи россияне начали перенимать западноевропейскую культуру, но не забывали также своих обычаев и достижений. Благодаря этому вскоре наши соотечественники достигли необыкновенных высот в науке, литературе и искусстве.

Слайд № 5

Учитель: В середине 18 века нашёлся человек, который первым из россиян смог быть с европейскими «учителями» на равных. Это был Михаил Васильевич Ломоносов - первый русский учёный-естествоиспытатель, химик и физик, астроном, географ, металлург, геолог, поэт.


Знакомство с Ломоносовым – погружение в образ с. 76

Сценка: Тишина. Замер отец и мальчик.

Звучит русская лирическая песня. ( Использовала запись «Песня о Печоре» в исполнении Северного русского народного хора)

Выходит мальчик лет 8-9, смотрит на всё с интересом по сторонам. На переднем плане сидит отец, чинит рыбацкую сеть.

На фоне музыки:


Мальчик идет, внимательно вглядываясь во всё, что окружает его.


Мальчик и отец:


Татка, у солнца свет самородный?..А звёзды?..А край земли близко?...А пошто немцы говорят несходно с нами?


Ужо в грамоту тебя отдам учиться. Там толкуй, что откуль. Порато ты у меня любопытен.


Татко, а латинскому языку где учат?


В Москве, в Славяно-греко-латинской академии. Только принимают детей дворянского и духовного звания. Тебе, крестьянскому сыну, латыни не нюхать…


Ну…Сей день не без завтра…


Слав Богу, достаток имею, могу позволить единственному сыну и побаловаться. Остарею, всё на него опрокинется, не до книг будет…


Татенька! А все господа многограмотны.


Ври больше! На что благородному господину читать да писать самому?! Он писца да чтеца нанять может. Всё равно как “Иван, сошей башмаки! Марья, пеки пироги!”


Государь мой татенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться!


Эх, думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.


Татенька, государь, благослови в Москву учиться…

Отец расстроенным голосом, чуть не плача:

Ну, сын… Люди-те, люди-те скажут: “У Василия Дорофеевича сын по миру пошёл, скитаться…”


Татенька, не плачь!.. Воля твоя…


Юноша кланяется отцу в пояс, берёт мешок, надевает шапку, уходит.


Слайд № 6

Около 300 лет назад в рыбацкой деревушке на севере России, близь г.Холмогоры 19 ноября (по старому стилю - 8 ноября) родился Михаил Ломоносов.

Слайд № 7

Москву Ломоносов ушёл в декабре 1730 года. Он ушёл из дома вопреки воле отца, и поэтому ему пришлось искать поддержку у односельчан. Сосед Фома Шубный одолжил ему три рубля денег.

На третий день он настиг его и упросил рыбаков разрешить идти вместе с ними. Через три недели Ломоносов был в Москве, где он не знал ни одного человека.

- Как дальше сложилась жизнь Ломоносова?

- Почему с европейскими «учителями» он был на равных?


Чтобы ответить на эти вопросы мы решили погрузиться во времена 18 века.

В ходе погружения мы постарались ощутить масштаб и неповторимость личности М.В.Ломоносова. Принимали активное участие во всех мероприятиях, кому интересен феномен Ломоносова. Вы и представить себе не можете, как много интересного узнали, собирая материал по данной теме. На уроке истории мы составили интеллект – карту, в основу, которой лёг картинный план.

Слайд № 8

А также проект «Моя школа», над которым мы работаем на кружке «Я- исследователь».

Слайд № 9.

Знакомство с интеллект – картой.

Как мы работали и что у нас получилось мы сейчас расскажем.


Ученик. Слайд № 10 - 11

Наша группа «Ломоносовы» выбрала тему исследования «За знаниями в Москву и Германию». Работая над ней, мы

  • Посетили детскую библиотеку.

  • Посмотрели отрывок из фильма о Ломоносове.

  • Нашли информацию в Интернете.

  • Создали презентацию по теме.

и представили в форме устного журнала.

Мы узнали о Ломоносове много интересного. Выдав себя за сына дворянина, в январе 1731 он поступил в Московскую Славяно-греко-латинскую академию. Несмотря на его взрослые лета, Михаила определили в самый низший класс, т.к. он не знал латинского языка. Через полгода он был переведён в следующий класс.

За 5 лет он прошёл курс школы, выучился латинскому и греческому языкам.


Ученик Слайд № 12- 13

Наша группа «Экспериментаторы» выбрала тему исследования «Научные открытия», сделанные М.В. Ломоносовым.

Проведя исследование по теме, мы убедилась:

1. М.В. Ломоносов внес огромный вклад науку. Его предположения подтвердились спустя столетия. Его открытия повлияли на будущее мировой науки, и поэтому мы можем утверждать, что Ломоносов – имя России.


Ученик. Слайд № 14

2. М.В.Ломоносов стоял у истоков развивающейся русской журналистики. Великий патриот своей родины, он воспевать язык русский, совершенствовал его. Ломоносов стремился сделать этот язык всемогущим, служащим процветанию русской науки и литературы. Он глубоко верил в великое будущее русского языка.

Ученик.

1. Его слова звучат доныне
Как мудрый молодым завет.
Они важны для нас сегодня,
Хоть минуло немало лет.

2. И к нам он тоже обращался
Через года, через века:
Делами, знаньями в науках
Оставил память на века!

3. Достойны ль мы тебе хвалу воздать?
О, просветитель, реформатор и поэт!
За эти пять десятков лет
Не прекращал ты поднимать
Могучую Российскую державу,

А мы, его потомки, по прошествии двух с половиной веков, видим, что слава Ломоносова неотделима от славы нашего Отечества.

Всей своей жизнью Ломоносов доказал, что в России должно развиваться просвещение, которому проложил дорогу Пётр Великий своими реформами и преобразованиями.

Ученик. Слайд № 16

Наша группа «Юные краеведы» выбрала тему «История школы – в истории моей страны». Мы выдвинули гипотезу – возможны ли были петровские преобразования в Воронежской губернии и Павловске. Над проблемой наша группа провела исследование и пришла к потрясающим выводам Оказывается:

  1. В 1754году Ломоносов предложил проект создания русского университета. Во многом он пользовался поддержкой президента Академии художеств графа И. И. Шувалова. 25 января был открыт первый в России Московский университете, который носит имя Ломоносов в честь его основателя. Он ввёл новые предметы: химию, ботанику, анатомию, восточные языки и др.


Ученик Слайд № 17

  1. В 1714 году появилось первое городское учебное заведение для детей от 10 до 15 лет. В 1786 году в городе создано Народное училище, которое в 1809 году преобразовано в губернскую гимназию. 1870 года было утверждено «Положение о женских гимназиях и прогимназиях Министерства народного просвещения». Поэтому в уездных городах Воронежской губернии были открыты женские учебные заведения.

Ученик Слайд № 18

  1. В 1874 году была открыта Павловская женская гимназия. Гимназия называлась Ольгинской по имени родной сестры российского императора Николая II- Ольги Александровны. Ольга Александровна много времени проводила в Воронежском крае, в имении Ольгино под Рамонью. В обществе она известна как благотворительница и неплохая художница.

В женской гимназии обучалось 230 учениц. Плата за обучение местных учениц составляла 8 рублей, а иногородних – 15 рублей за год. Гимназия имела четыре основных класса и три подготовительных. Обязательные предметы - это Закон Божий, русский язык и словесность, математика, география, история, естествоведение и физика, чистописание, рукоделие и иностранные языки – немецкий и французский.


Ученик Слайд № 19- 20


  1. В 1713 году из Таврова в Павловск перевели Адмиралтейство. Город рос и укреплялся. В крепости находились инженерный и пушечные дворы, пороховой и канатный заводы. Бурное развитие города, внимательное и особенно тёплое отношение Петра I к Павловску, позволяет сделать предположение о существовании школы в этой крепости.

  2. В документах от августа 1725 года было записано, что 50 солдатских детей «при полковой школе обучаютца писать и учить букварь», а также арифметику. Прилагалась ведомость о составе учащихся. Таким образом, в 1725 – 1727 годах в Павловске существовали гарнизонные школы.


Ученик Слайд № 21- 27


6. С каждым годом число гимназисток Ольгинской гимназии увеличивалось, поэтому в районе Набережной улицы под гимназию отвели здание, где занимались учащиеся младших классов.

27 ноября 1936 года по распоряжению НКП «Об укреплении базовых начальных школ при педагогических техникумах» была открыта Павловская базовая начальная школу № 2. Заведующей базовой школы назначена Зубкова Лидия Михайловна .

7. За все годы существования базовой начальной школы её возглавляли замечательные директора:

С 1960 года – Шеверев Иван Климович.

С 1977 года – Бахтинов Леонид Алексеевич

С 1985 года – Конюшенко Таисия Николаевна

С 1994 года – Бахтинова Антонина Павловна

С 1996 года – Арсентьев Александр Тимофеевич

С 2001 года – Безгина Людмила Алексеевна

Чтобы справится с этой работой, мы посещали библиотеки, музеи, встречались с ветеранами нашей школы.

На этом мы не остановимся, продолжим работу над проектом «Моя школа»

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.



Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.





Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.





Стадия «Диагностики»




Игра-викторина

о жизни В.М. Ломоносова



Стадия

«Рефлексия».

Задание. Как это было…

  1. Какое у вас настроение после выполнения всех заданий?

  2. За что вы можете себя похвалить?

  3. Что, на ваш взгляд, не удалось? Почему?

  4. Что вы приобрели после участия в конкурсе?

  5. Что было самым трудным?

  6. Как вы преодолевали трудности?

  7. Что вам показалось наиболее значимым и полезным?

(Фоменко Л., Семенихина Л.)




hello_html_m1c2cf0d3.pnghello_html_2291702e.pnghello_html_15b40834.pnghello_html_m7663b142.jpg

© ООО «Баласс», 2013

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров114
Номер материала ДВ-516547
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх